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1、11 核舟记【学习目标】1、积累常见的文言文实词、虚词，初步认识文言文中的通假字现象。2、理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。3、了解我国古代艺人高超的雕刻技艺，激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。【重难点】1、 理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。2、了解我国古代艺人高超的雕刻技艺，激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。【建议课时】两课时【资料助读】魏学洢（约1596约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人。明朝末年著名散文家。其一生短暂，著有茅檐集。本文选自清代张潮编辑的虞初新志卷十（文学古籍刊行社1954年版）。略有删节。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师
2、王叔远。据清代笔记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢核舟记中记载的“其船背稍夷，则题名其上”情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。【自学预习】1、读准字音洢（ ） 器皿（ ） 罔（ ） 贻（ ） 轩敞（ ） 峨冠（ ） 矫首（ ） 黍（ ） 八分有奇（ ） 夷（ ） 箬篷（ ） 糁（ ）髯（ ） 衣褶（ ） 袒（ ） 诎（ ） 椎髻（ ） 壬戌（ ）甫（ ） 篆章（ ）2、通假字舟首尾长约八分有奇（同“又”，用
3、来连接整数和零数）左手倚一衡木（同“横”，横着）诎右臂支船（同“屈”，弯曲）3、古今异义而计其长曾不盈寸（古义：竟然 今义：曾经）雕栏相望焉（古义：对着 今义：向远处看）神情与苏、黄不属（古义：类似 今义：属于）舟首尾长约八分有奇（古义：零数 今义：单的，不成对的）其两膝相比者（古义：相互靠近 今义：比较）盖简桃核修狭者为之（古义：长 今义：修理）4、 一词多义奇 明有奇巧人（形容词，奇妙）舟首尾长约八分有奇（名词，零数、余数）为 为宫室（动词，雕刻）中轩敞者为舱（动词，是）中峨冠而多髯者为东坡（动词，是）端 东坡右手执卷端（名词，一头）其人视端容寂（形容词，正）可 高可二黍许（副词，大约）珠
4、可历历数也（可以）5、 词类活用石青糁之（名词做动词，用石青）箬篷覆之（名词做状语，用箬篷）中峨冠而多髯者为东坡（名词做动词，戴着高高的帽子）居右者椎髻仰面（名词做动词，梳着椎形的发髻）则题名其上（名词做动词，刻题款名字）6、 文言句式倒装句：其两膝相比者（定语后置，应为“其相比两膝者”）细若蚊足（状语后置，应为“若蚊足细”）盖简桃核修狭者为之（定语后置，应为“盖简修狭桃核者为之”）【教学设计】导入：图片展示了解微雕：一种以微小精细见长的雕刻技法，一般都是以刀代笔，在细小的物件进行刻字、绘画、雕刻的一种传统工艺。它甚至可以在米粒大小的象牙片、竹片或数毫米的头发丝上进行雕刻的，其作品要用放大镜方
5、能观看到雕刻的内容，故被称之为绝技。今天我们跟随明末文人魏学洢的笔触，去与一枚特别的桃核相遇。这枚桃核的奥妙何在呢？现在，就让我们一起走进文章一探究竟。一、 初读课文，整体概知1、快速浏览课文，圈画出核舟雕刻了哪些人和物？明确：为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。（内容多）计其长曾不盈寸；长约八分有奇，高可二黍许。（材料小）2、“奇巧”仅仅是表现在善于“小中寓大”吗？请同学们关注核舟上雕刻的内容，看看它的奇巧还表现在哪里？（选句，批注，小组间讨论交流。可以从雕刻技艺、构思等角度思考）明确：例1“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。”舟中人物
6、惟妙惟肖、神形兼备，动作和神态都雕刻得很清楚。“执”“抚”这两个动作不一样，如此细微的动作都被王叔远表现出来，体现了他的雕刻手艺高超、技艺精湛，核舟的奇巧。例2“盖大苏泛赤壁云。”桃核是长而窄的，形状和舟吻合；雕刻的时间和大苏泛舟赤壁的时间吻合，都是壬戌之秋。王叔远雕刻出核舟的主题是大苏泛舟赤壁。体现了他的雕刻构思巧妙，核舟的奇巧。总结：王叔远用他奇巧的技艺和构思，为我们呈现了一枚材料修狭而内容丰富、雕工精湛、构思巧妙的核舟。然而，这一切都要归功于魏学洢用他高超的写作技巧，对核舟进行的真实再现。二、 再读课文作者是如何再现核舟上所雕刻的内容的？（从写作顺序和语言描写的角度，小组内讨论交流，在课文圈注）总结：我们在王叔远奇巧的技艺和构思中，欣赏了核舟的雕刻之美，在魏学洢有序而充满想象的语言中，品味了核舟记的文章之美。这小小核舟和核舟记中，有享之不尽的美。三、 练一练写一写：结合今天所学内容，观察图片中的作品，请同学们通过有序的写作，精炼而充满想象的语言，巧妙构思，再现该作品的精彩。（150字左右）【课堂小结】
