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1、 人教版六年级下语文单元整合教案5篇 教学目标： 1. 理解古诗。 2. 体会诗人孤独、苦闷、彷徨而又坚韧不屈的精神。 教学重点：意境的体会。 教学过程： 一、课前铺垫，导入课题。 1. 说几个表示冬天的成语。 2. 揭题，并说说诗题江雪的意思。 二、初读课文，了解概况。 1. 读一读课文，看看是怎么写的。 2. 把课文读正确(这里应当进展多种形式的读，多读，大面积的检查。) 3. 猜猜课文也许写了些什么?(用一个“猜”字能减轻学生的心里压力，发言的同学就少了许多“后顾之忧”。) 三、教给方法，自主学习。 1. 认真观看，今日学的古诗与以往学的在内容的编排上有何不同? 2. 板书“解释”。利用
2、解释帮忙理解古诗是一种特别好的学习方法。今日就请大家用这种方法自己去学懂古诗。(五年级的课文中第一次对古诗作出解释，让学生依据解释学习古诗是一种终身受益的方法。) 3. 四人小组沟通一下你们的学习成果。 四、集体沟通，适时点拨。 理解诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。” 1. “千山、万径”莫非不是指一千座山，一万条路吗? 2. 这里的“千山、万径”并非确数，乃是概述连绵不断的群山和许很多多的路。“千”和“万”在数学上都是很大的数，在文学上也有着异曲同工之妙。用“千()万()”说几个成语?(既帮忙学生理解词句的意思，又进展了词语的积存。) 理解“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 1. 写景是为了抒情，抒
3、什么情?读读后两句。 2. 说说这两句诗的意思。 3. 老渔翁独对寒意袭人的江流，冒着风雪垂钓。你感受到了什么? 4. 这短短的二十个字中，字字都浸透着诗人难言的孤独。找出表示数量的4个词。师板书：千万孤独。 了解背景，体会意境。 1. 读到这有什么问题吗?(为什么诗人要在如此严寒的大雪天，单独一人在江面上钓鱼?) 2. 了解诗唐宋八大家之一柳宗元。 唐顺宗永贞年间，柳宗元协同王叔文进展乐观的政治革新，惨遭失败。王叔文被杀，柳宗元、刘禹锡等八人被贬为遥远地区的司马，这就是历的“二王八司马案”。 柳宗元被贬为永州司马后，在永州整整度过了十个颠沛流离的春秋。政治上，他到处遭到黑暗腐败朝廷的打击、排
4、斥;生活上，从前好友沦落天际，杳无音讯。 面对此情此景，诗人写成了千古绝唱江雪。 3. 了解了这些，你认为老渔翁真的在钓鱼吗? 五、 课外延长。 唐诗题材广泛，内容丰富，诗人经常借助景物真实而深刻地反映唐代社会生活的各个立体侧面。我们再来观赏几首唐诗。 渔歌子 1. 这首诗是厌恶了官场污浊的生活，而宁愿过那种“不须归”的隐居生活。 2. 自己依据解释，读懂这首诗。 3. 背诵古诗。 枫桥夜泊 1. 依据解释自己读读这首诗。 2. 猜猜看，写这首诗时，的心情如何? 3. 背诵古诗。 六、 总结。 人教版六年级下语文单元整合教案2 教学目的： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.识记生字，理
5、解词语。 3.懂得认真观看、勤奋练习、不断积存是提高写作水平的必由之路。 教学重点： 读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。 教学难点： 合作探究法，读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。 教具预备： 1.课件。 2.学生收集相关人物的文字、图片资料。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 教学要求： 1.学会课文生字。理解“简陋”、“烙印”等词语的意思，并引导学生留意积存“孜孜不倦”、“直截了当”、“万般无奈”等成语。 2.在正确流利地朗读课文的根底上，学会概括课文的主要内容。 3. 凭借课文详细的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学
6、、勤学苦练的精神，并初步懂得认真观看、不断积存、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 教学重点： 在正确流利地朗读课文的根底上，学会概括课文的主要内容。 教学难点： 学会概括课文的主要内容。 教学过程： 一、回忆旧知，导入新课。 1.回忆学过的语文课，我们都熟悉了哪些人物?从这些人物身上，你都受到了哪些启发? 2.今日我们再来熟悉一位人物。板书课题。 3.围绕课题质疑。 二、自由读文，初步感知。 1.课件出示读书要求 (1)看清字形，读准字音。 (2)自由读，大声读，放慢速度读。 (3)难读的句子要来回多读几遍，力争将课文读通读顺。 (4)读书专心记，思索有凭借。 2.学生读书，师巡察，订正错误
7、坐姿、读姿。 3.课件出示文中的词语：自由读、指读、齐读。 三、检查读书，初步解疑。 1.指生读书。(每人一个自然段) 2.学生评读。 3.教师总评。 4.解疑：(1)拜谁为师?(2)结果如何? 5.课件出示文字和图片：简介莫泊桑、福楼拜。 四、合作探究，进一步感知课文。 1.课件出示探究内容 (1)快速阅读课文，看几至几自然段是写莫泊桑拜师的? (2)共几次拜师? (3)每次拜师，福楼拜是怎样赐予教育的? 2.小组读书，合作学习。 3.班级沟通，师适时板书。 4.教师总结：课件出示“随堂小练习”。 莫泊桑是( )世纪( )国的作家。学习了这一课，你熟悉了( )的莫泊桑，熟悉了( )的福楼拜。
8、从莫泊桑拜师学习写作的经受中，你受到的启发是( )。 5.课堂总结。 五、课外拓展。 观看公路上的行人和车辆，练习写一小段话。 板书设计： 莫泊桑拜师 肯吃苦，勤练习 细心观看 贵在坚持 其次课时 教学要求： 1.正确流利有感情朗读课文。 2.感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 3.懂得认真观看、勤奋练习、不断积存是提高写作水平的必由之路。 教学重点： 感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，懂得认真观看、勤奋练习、不断积存是提高写作水平的必由之路。 教学难点： 感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学过程： 一、导入 1.昨天学习了21莫
9、泊桑拜师，谁能用自己的话说说，这篇课文主要讲了什么内容? 2.课文分了几局部来写得呢?每一局部都写了什么? (三局部。拜师缘由-拜师经过-拜师结果其中，拜师经过详写。) 3.莫泊桑是一位什么样的学生?福楼拜是一位怎样的教师呢?这节课，就让我们来品读课文，结合重点句子，抓住关键词语，来细细感悟。 二、新授 1.指名读课文第一段，从中体会到了什么呢?(目的让学生体会莫泊桑对写作的热爱) 过渡：莫泊桑为了提高自己的写作水平，打算去拜师。 2.请同学们默读读课文的2-9自然节，找出描写莫泊桑和福楼拜动作、神态、语言的词句，好好读读，品尝一下，在旁边写上自己的体会和感受。等一会儿我们来沟通一下。 3.沟
10、通学习体会，教师准时教导、引导。 第一次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何答复的。感受人物特点。 (抓住坦白、急迫、直截了当、这些词结合“这个问题很简洁，是你功夫还不到家。”“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是每天都有马车经过吗?你就站在门口，把每天看到的状况，都详具体细地记录下来，而且要长期登记去。”这两个句子细细来体会。) 其次次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何答复的。感受人物特点。 (抓住真的、一无所获、再次、一进门就说、滔滔不觉这些词以及福楼拜的9个问题来细细体会) 第三次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何答复的。感受人物特点。 (抓住仔细、微笑这两个词和福楼拜说的
11、一段话来体会。特殊是“但青年人贵在坚持，才气就是写作的结果。”“对你所要写得东西，光认真观看还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的特点。”这两句话认真品悟其中道理。) 拜师结果如何，齐读最终一段体会。 (结合牢牢、勤奋努力 、认真观看、专心揣摩、最终体会补充莫泊桑的光芒事迹。) 三、小结 通过这节课学习，不仅了解了人物特点，还知道了如何来写出人物的特点。我们更学到了提高我们写作水平的方法，我们采纳这些方法，来写一个事物，要突出事物的特点。 人教版六年级下语文单元整合教案3 一、学习目标： 1. 朗读课文，学习生字“筝”“翩”熟知课文的内容。 2. 学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘教师乐
12、观向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。 3. 理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习是怎样表达文章思想感情的。 二、教学重点： 抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘教师乐观向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。 三、教学难点： 揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。 四、教学预备： 学生：熟读课文，自学生字词。 教师：自制多媒体课件。 五、教学过程 第一课时 (一)谈话导入，板书课题。 1.谈话导入。 介绍苏叔阳，回忆他的心灵独白。 2.板书课题，指导生字“筝”的读音和写法。 【设计意图：贴近学生生活的谈话，引发学生情感，拉近学生与文本的
13、距离。教师在田字格中板书标准的“筝”字，感受汉字的美，养成良好的书写习惯。】 (二)把握特点，理清文脉。 1.初读课文，整体感知文章特点。 2.梳理文章脉络，理清课文中讲了刘教师的哪几件事。 引导概括四件事 (师相机板书)： 笑谈残腿、上历史课、倾听发言、放飞风筝 3.引导学生依据板书提示概括课文主要内容。 4.出示单元训练重点，明确本节课的学习任务。 【设计意图：依据单元训练重点，引导学生了解文本特点，明确学习任务，为下面的学习做好铺垫。】 (三)体会情感，梳理方法。 1.引言导入，出示自学提示。(课件出示) 2.学生按自学提示自主学习，教师巡察辅导。 3. 抓典型事例中的重点语句，品词析句，梳理“体会文章思想感情”的方法。 重点句段一：“
