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1、春的消息教学设计教学目标1理解盼望、摇绿、漂白等词语。有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2品读课文，体会作者表达的思想感情。3激发学生热爱春天，热爱生活的情感。教学重难点有感情地朗读诗歌，在诵读过程中展开想象，感受春天的美好。教学过程一 导入1播放春天在哪里儿歌。导入新课。2出示词语 读一读盼望 摇绿 漂白 春装 牵引 爱怜 雏菊 雀跃 唤醒 明丽二 品读诗歌 深入感悟3引导感悟第一小节盼望，诗人在盼望什么？诗人看到哪些春天的消息？（春风、春水、树枝、水鸭）诗人的心情怎样？（渴望、欣喜）你是从哪些词句中感受到的？（盼望、整整）4自读自悟第二节在这一小节中，你感受到什么？（欢快、急切 诗人想和小鸟一样
2、飞起来，去寻找春天。5合作学习3-6小节在这4节诗歌中，诗人看到哪些春的消息，勾画出来。你最喜欢哪一小节？读一读（1） 第三小节中，你从牵引这个词感受到了什么？（惊喜）你仿佛看到什么？诗人为什么捉到了蝴蝶却又把它放掉，（爱怜、珍惜）你觉得诗人是个什么样的人？（2） 第四小节中，通过雀跃这个词，你能感受到诗人什么样心情？（童真）（3） 第五小节中，我们仿佛听到泉水叮咚，奏响春的乐章。（4） 第六小节中，如何理解明丽？冬天的太阳、夏天的太阳可以使用明丽吗？闭上眼睛想象一下，在柔和的阳光照耀下，和小草一起戏耍是多么惬意。6师生朗诵诗歌三 感悟春天 拓展延伸课件出示春天的图片，让学生用眼睛、耳朵、皮肤，用心感受春天的美好。积累描写春天的词语和诗句。四 我也来写诗我也来当小诗人，我也能写诗仿照诗歌，写一写。板书设计 春的消息春风 春水 树枝 羽毛蝴蝶 雏菊 绿苞 溪流明丽的太阳 嫩绿的小草
