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1、绘本教学中存在的问题及对策【摘要】：随着近几年教育教学改革不断深化，绘本教学逐渐成为新的教学方式，但是一局部老师还没有从根本上理解绘本教学的内容，照旧有没有摆脱传统教学对自身的影响，在盲目的利用绘本进展教学的同时也暴露出了一些问题。本文针对这些问题，从明确教学目的、做好教学设计、合理使用多媒体课件等方面提出了一些改良的对策，希望对绘本教学今后的应用起到一定的推动作用。【关键词】：绘本教学“绘本(pieturest尽bk)一词源自日本，“绘字凸显手绘、绘画之义。所谓绘本教学，指的是老师利用绘本材料，用讲故事的方式来完成教学目的的过程。是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。而绘本的内容常
2、具有简单的故事大纲，有时候也会集中呈现某种简单的意义和构造。就英语文童书绘本来说，押韵或是反覆句型的形式是最常出如今其中的。这两种行文方式也最能让年轻的读者发觉和掌握英语文字与其声音的特性。老师可以透过许多技巧的运用，通过对绘本的形象讲解，让学生主动地参与听故事和说故事。在教学设计中参加“说故事活动的另外一个主要目的是，透过感受老师在说故事时候的投入与专注态度，学生会理解到说故事本身也是一种很有趣，很有价值的活动。一、绘本教学的特点1.连续性。是指绘本教学应该将培养学生的才能作为教学出发点，利用直观的教学手段，在有限的教学时间内，反复的、连续的进步学生的认知才能。2顺序性。绘本教学是循逻辑顺序
3、与心理顺序的和谐统一的整体，在开展教学时，老师应该将教学内容按照学生逻辑顺利组织施行，施行要时要根据学生的才能循序渐进的开展教学，并且老师要根据绘本的内容，结合学生的心理年龄构造，将绘本内容结合知识逻辑顺序开展教学。3统整性。是指将不同的教学资源、教学手段运用到绘本教学中，将各个领域的资源有机的整个到绘本教学中，扩大教学的内容，扩展教学范围，深化教学内涵。4衔接性。绘本教学注重知识的衔接，绘本教学施行按照由易到难的原那么，注重学生个体才能的提升，要引导学生深化考虑学到的知识，要学生创造性的考虑教学内容。二、绘本教学的施行现状一教育观念的改变。传统的教育认为只要将知识灌输给学生，让学生顺利通过测
4、验就是好的教学方式。但绘本教学的施行彻底改变这以传统的教学观念。多数低龄学生在传统的教学方式的压抑下，更多的思维创造性没有被开发出来。二教学形式的改变。传统的教学是一支笔一本书的教学形式，这样的教学形式不利用学生的理解，不利用学生创造力的提升。绘本教学以形象的绘画开展教学，吸引学生的注意力，进步学生的认知才能，在加上老师穿插的耐心讲解，学生在生动的教学形式中得到了最有效的教学内容。三教学方法的改变。传统的教学大多是以讲授为主，多是老师在讲台上进展知识的关说，统治着课堂的话语权。同时，老师为了课堂管理方便，大多也不会采取其他的表达教学尝试。绘本教学以学生的整体开展位中心，注重课堂教学形式的多样化
5、，采用形象的绘画等教学手段，吸引学生的注意力，是灵敏与创造性、知识与艺术的完美结合。三、绘本教学施行中的问题一教学目的模糊。绘本教学的主要手段的通过多媒体课件进展课程内容的讲授，与传统的教学形式相比，绘本教学更像是在讲故事而不是在上课。老师在施行绘本教学时，多会通过把本届课所要掌握的知识通过多媒体播放出来，在播放的同时老师在通过讲故事的方式把知识内容表述给学生，学生经常是把故事听的津津有味，而无视所要掌握的学习内容。再者老师在对学生进展提问时，会给学生播放一个或多个图片，要求他们进展讲述，学生在观察后，会对整个提问做出答复，答复的内容也是千奇百怪，整个课堂变成了各类题材的故事讲述会。二老师提问
6、过多。大局部老师在绘本教学中还是没有摒弃传统教学的一些习惯，还是喜欢在课堂中过多的引导学生去考虑问题，导致了学生思维形式的禁锢。老师在上课时，努力让学生跟着自己的思维方式去考虑问题，弱化了学生的探知才能，简化了学生对问题考虑的步骤，仍然还是被动承受式的教学。这样的绘本教学没有起到应有的作用，只是传统教学的另一种表现形式而已。三过分强调教学课件的作用。局部老师还适应这样的教学方式，片面的理解绘本教学是将图片结合文字对学生进展最直观的教育，因此，这局部老师就尽量减少自己的教授时间，将大局部课堂教学时间留给课件，自己成为了课件播放者。四、绘本教学开展对策一明确教学目的。明确教学目的就要从三个方面着手
7、，第一老师要明确授课要到达的教学效果，切记不要将绘本教学当做故事教学。老师在教学时要培养学生的学习兴趣，要控制课堂的思路，要注意引导学生进展思维，但是不要束缚学生的考虑方式，要对不正确的考虑方式进展正确的引导，要让学生掌握学习的方法，帮助学生进展深化、广泛的考虑。二引导学生考虑。老师要从学生的角度出发引导学生对问题进展考虑，要让学生在学会观察想像、推理，要引导学生把自己对绘本的理解凭借语言表述出来，要让学生对看到的问题进展多元化的考虑。三正确使用多媒体课件。多媒体在绘本教学中的地位只是教学过程的一种辅助手段，是教学的需要，而不是教学的主导。老师在教学时要明确教学课件是为教学效劳的这一原那么，要突出老师的主导地位和学生的主题地位，老师要利用教学课件形象的表示枯燥的知识点，要用教学课件吸引学生的注意力和学习兴趣，但是不能无视了老师在课堂中的引导，要做好问题的引导，要做好话题的互动，要把鲜活的绘本适当的运用到绘本教学中，切记本末倒置、喧宾夺主。恰当的使用绘本是绘本教学的重要原那么，因此老师要深化的研究绘本教学内涵，明确绘本教学目的，合理的使用多媒体课件，进步教授效率，提升学生素质，充分发挥绘本的作用，才是绘本教学今后开展的根本途径。
