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1、词语教学中的语感培养案例：师：“浩如烟海”是什么意思？请结合“资料”一词说说。生：魏格纳为寻找证据查阅的资料很多，可用不计其数来形容。师：除了从数量角度，还可以从什么角度理解？生：我认为，“浩如烟海”不但指魏格纳翻阅资料的数量多，还指他翻阅资料的种类繁多，比如，生物学、地质学、考古学等方面的资料。师：不错，“浩如烟海”还指资料的种类多如“烟海”。面对这么多的资料，为了尽早证实假设，你仿佛看到他怎样寻找呢？生：我仿佛看到他在寒冷的深夜，挑灯寻找。师：他会怎样寻找？请加上动作。生：他一会儿埋头圈圈点点，一会儿摘抄什么，一会儿在地图上用笔描着每个板块的海岸线。生：他一会轻轻地读，一会儿咬着笔杆思考问
2、题。生：我还看到他在酷暑难耐的夏夜，一手捧着厚厚的资料，一手不停地驱赶蚊虫。生：我还看到他上厕所捧着书找，躺在床上双手举着书找。生：老师，我听到他的呼噜声了，他竟然趴在桌子上睡着了！师：是呀，魏格纳在浩如烟海的资料中寻找得着实太辛苦了。此时，看着“浩如烟海”，你想对发现大陆漂移的他说些什么？生：魏格纳，你不肯放弃的精神值得我敬佩、学习。师：这位同学激动得改变了人称，魏格纳好像就站在他的面前。生：魏格纳，你没有听从柯彭教授的“忠告”，而是继续寻找证据，你真的很执著！生：魏格纳，在科学的道路上就需要你这样有恒心有毅力的人！生：魏格纳，在地质学研究的路上你一定会走得更远，因为你有一丝不苟的科学精神！
3、评议：此教学片段，老师通过引导学生悉心赏析“浩如烟海”，再现寻找证据的过程，体悟魏格纳的科学精神，让词语深植于学生的思维、精神中去。在王崧舟老师“三感”（语意感谢、语像感、语情感）的启迪下，我认为这段教学有以下三点可供借鉴：一是巧妙提示，培养语意感谢。语意感是对词语言外之意和深层含义的品味。教师的巧妙提示：“请结合资料一词说说”“除了从数量角度，还可以从什么角度理解？”使学生没有停留在词语表面，而是紧扣文本对“浩如烟海”进行了多角度理解。二是想象“寻找”，培养语像感。所谓语像感就是借助语言，看到立体的鲜明的画面，即“内心视像”活于脑。对“浩如烟海”进行语意理解后，教师相机巧掷一石面对这么多的资料，为了尽早证实假设，你仿佛看到他怎样寻找呢？一石激起千层浪，精彩随之生成，语像感在表达中得以培养。三是借助学生评价，培养语情感。语情感是对语言情味的敏锐感受。教师“看着浩如烟海，你想对发现大陆漂移的他说些什么”的引导，使学生抓住魏格纳的科学精神进行多元评价，其过程既是对“浩如烟海”一词的感受，也是对作者情感的感受。在些过程中，魏格纳的精神触角逐渐深入到学生的灵魂深处！
