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1、 从教师自身出发，激发学生学习兴趣 【摘要】托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的氛围中学习，唤起学生强烈的求知欲是教学成功的关键。而我们古代伟大的教育家孔子也有过这样的言论：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”。唯有“乐之”，才能“乐学”。语文老师在传授知识、培养能力的教学中，千万不能忽视对学生学习兴趣的培养。一定要想尽方法和利用各种手段来刺激学生的学习兴趣。学生有了兴趣，课堂教学的效率自然就会提高。【关键词】兴趣 灵活 主动 快乐中国有一句古话：强扭的瓜不甜。在我们当今社会，有不少的学生认为学习是为父母学，父母也是煞费苦心。常能听到一些学生对父
2、母说“我考试考了100，你要奖励我什么”，“你不帮我整理书包我就不去上学”.父母也会说“如果你考得好，我们就奖励你！考不好，小心回来揍你”.学生在家长们的“威逼利诱”下学习，或许短期奏效，但长远效果可想而知！著名教育学家皮亚杰则说“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主观能动性的人，他们的活动受兴趣的支配。”而“兴趣是学习的老师”学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心里倾向，它是学习动机中最现实、最活跃的成分，是推进学生进行自主学习的源动力。所以教师在教学中应该从自身出发，尽可能地触及学生的心灵，像磁石一样牢牢吸引住学生，最大限度地调动学生学习的积极性，激发学生潜
3、在的学习欲望，从而达到乐学目的。一、教学准备要充分（一） 充分的备课刚参加工作的前半年，常把备课搞成一种机械的程式，按部就班地通览教材，确定教学目标、重点、难点，制定教学过程，最后上完课完成教学反思。结果在课堂上，往往是一个问题问下去，学生们茫然沉默，自己的情绪也越来越低。而后为了改变这一现状，在向老教师取经，以及对语文新课程标准的学习，我了解到：备课应该是一种有个性的、创造性的劳动过程，要备教材，还要更多的关注学生，关注他们的生活经历、知识储备、对知识的接受方式。闭门造车式的备课是完全行不通的。例如，在学习乌鸦喝水时，先了解了学生对课文所讲的寓言故事已经很熟悉，有些学生甚至已经会背诵复述课文
4、了。在了解学生的基础上，根据学生的年龄和心理认知特点，利用多媒体、实物演示、动手操作等多种途径，在落实生字词教学之外，引导学生体验乌鸦喝着水过程。课前，我精心准备课件以及实物演示的用具，发动学生在课后寻找小石子，大大提高了学生的好奇心和参与感。在实物演示以及动手操作过程中，同学们不但通过自己用手模拟乌鸦嘴叼石子，还观看教师操作石子放进瓶子水面升高的过程，很轻松就理解了“叼起”、“一颗一颗”、“渐渐升高”等词语意思，从而体会乌鸦喝着水的困难。这样的备课，既完成了教学任务，学生们又觉得很愉快，好像在做游戏，每一位参与展示的同学既有被肯定的快乐，又有收获的喜悦。（二） 生动的语言语言是最普通、最直接
5、、最常用的教学手段。教学语言的随意性与教学语言的技巧性的作用必然会产生两种不同的教学效果。教师故意打破课堂上的平淡气氛，布下迷阵。运用双关语、反语、故事、夸张、比喻、歇后语等等，让学生和自己一起获得精神上的愉悦，心理上的放松，从而使师生双方情感易于交流。在针对低年级教学时，教师的语言可以针对该学年阶段的特点，更为亲切生动、富有童趣。同时也可以不失时机地运用一些肢体语言来传达一些信息，让学生亲其师，而后信其道。提高学习语文的兴趣和积极性。（三） 精彩的结语别具匠心的“导语”能动人心弦、引人入胜，是课堂教学成功的第一步。在备课时，教师都会精心设计导语。但俗话说：“编筐编篓，重在收口。描龙画风，难在
6、点睛。”“口”之所以难“收”，因为它是一堂课走向成功的最后一步，同时还担负着让学生对下一课有所期待这样的重任。要让学生积极参与，最大限度地激活学习欲望，课堂的每一个环节都不能草率，结语更是如此。当然，课的内容不同，结尾形式也是多种多样的。如在进行课堂小结时，有时学生之间互问互答，有时针对教学关键之处，提一些有争论或学生感到迷惑的问题，让学生开展讨论，把学习引向深入。课堂收尾也可以引入竞争，设若干题目开展竞赛，对优胜者进行奖励。也可以借鉴评书联播形式，设下悬念，且听下回分解。总之，丰富多彩的结尾，一定也会使学生难以忘怀，不但期待下一课，同时会对语文学科学习产生浓厚的兴趣。二、教学方法要灵活多样1
7、979年3月29号叶圣陶先生在一封书信中曾深刻地指出：“语文教学诚须认真研究，且须从速而务求实效，否则必将妨碍四个现代化之进程。切实研究，得到训练学生读作能力之纲目与次第，据以编撰教材，此恐是切要之事。至于教学之方式与方法，似不可求一律。”因此在教学过程中，老师要根据自己的教学进度采用形式多样的教学方法，以引起学生的注意和兴趣。古人云“授人以鱼，仅供一餐只需；授人以渔，则可终身受用无穷。”这句古话让我联想到一篇之前读过的一个故事，大概内容是：老山羊送给小白兔和小灰兔每人一车白菜。小灰兔吃完了就再去问老山羊要，而小白兔则是拉了一车白菜给老山羊送过去。小白兔说了句话：“只有自己种的才有吃不完的菜。
8、”所以教师在上课的时候要适当的联想，运用课文来讲一些道理。“授人以渔”就是教给学生自己去思考问题、分析问题、解决问题的方法。老师教学不仅仅是教学生知识，更主要的是要教给学生自己去学习的方法，培养学生自主学习的动力。现在在小孩子里有一部很火的动画片叫喜洋洋和灰太郎，教师在教学的过程可以利用学校的多媒体来方便自己的教学。利用喜羊羊的故事去吸引学生的注意力到自己所教的课程上去。学校给各个教室配给多媒体不是用来当摆设的，身为这个时代的老师要充分利用手头的资源来充实自己的教学方法。语文是一门包罗万象的学科，尤其是低年级的语文课程，对学生以后学习语文的热情有很大的影响。身为一个低年级的语文老师更是要采用灵
9、活多样的教学活动去激发学生探求语文知识的欲望。要让学生从小热爱语文，从而在以后的学习过程中不会谈语文色变。课内教学，老师应该分清重点内容和非重点内容的教学。在重点内容的教学上应该充分抓住学生的注意力，然后以轻松活泼的非重点教学来调节学生紧绷的神经。学生毕竟是孩子，不大可能对一件事有很久的专注力，我们应根据他们的心理特点去运用各种教学手段，使一节课丰富多彩。（一）“三多”训练学生上语文课不外乎听、说、读、写。如果老师只是一味地去讲，把课堂变成讲堂，最终的效果不会有多好。毕竟多数学生不大可能一节课一分不差认真地听老师讲，尤其是那些成绩不是理想的学生，在听老师讲的过去中失去了思考和消化的机会，时间长
10、了就可能对语文产生厌烦感，从而上课越来越没兴趣。所以在教学中教师应注意“三多”多说、多读、多写的训练。如教师在板书重点内容的时候让学生自己说出自己的观点，让学生明白他也在参与教师的教学过程。有时在黑板书写的时候故意写个错别字让学生发现，给发现的学生一些小奖品。小孩子都是有竞争性的，看见别人拿了奖品自己会有羡慕感，从而在上课的时候会专注看老师在黑板写的内容。这个时候老师可以把一些平时容易写错的错别字放上去，让学生在竞争中去学习知识。有时一些难写、易错的字可以空着由学生来写，这样能更好低帮助学生记忆。老师读课文是范读，教师也也可以让学生分成几个小组去分角色来朗读课文，考虑到学生的注意力持续的时间，
11、应该不断地变化讲课方式，让学生不管是在课上还是课后都有浓厚的兴趣去学习。（二）图文结合在小学的语文教材中很多课文都配有插图的，教师要利用这种图文结合的方式自己再去寻找和语文课本上不一样的，更有吸引力的图片来激发学生上课的兴趣。有时在上课的过程中老师也可以自己亲手来画，或者叫学生来画，让学生也参与到自己的教学中来，这样能更好的让学生提起兴趣去学课文，如果他对课文不熟画出来的肯定不会符合文章的思想的，所以这能让学生去更好地去理解课文。有时图画能更好的帮助学生理解自己所学的知识。（三）文本表演 生有强烈的表现欲，在课堂上可以让课文以剧本的方式出现，由学生来分角色表演课文的内容。这样不仅能灵活使用所学
12、的语言文字，而且能巩固课文内容，加强了对文章的理解。表演不仅能带动课堂气氛还能加深学生对课文中人物的认识。好动是学生的天性，现在的孩子喜欢在无拘无束的环境中学习知识，厌烦枯燥无味的教学。将表演引入课堂，能使学生准确地掌握语言文字，持久地保持学习的动力，能培养学生的情感和创造能力。创设情境，将学生带入文章，“不是麻木的看客，而是文中的角色”，学生才能更好地体会文章的真实情感。将表演带入语文教学中是一种实实在在有效，事半功倍的方法。（四）角色互换有时我们可以让学生去当一回老师。学生当老师可以充分调动他们的积极性，但是让学生来当老师应该选那些简单的课文或者让学生来教文中一些生词的读音什么的。毕竟学生
13、还小，不大可能对课文有多深的理解，那方面的教学还是要靠我们自己去掌握的，也不能一味的放由学生来教学。讲课前，老师应该给学生一些资料来帮助学生去做好备课的准备。让学生参与老师教学个一个全过程备课、讲课、讲评，这样就能把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主人，获得成功的喜悦，从而对学习产生兴趣不会再厌烦语文的教学。（五）组织竞赛竞赛是一种激发学生学习兴趣的重要手段。在语文的教学过程中，可以开展一些适合儿童特点的竞赛活动，用来调动学生的学习积极性。一些学生会在课堂的后半段时间里集中不了精神，注意力容易涣散，这个时候如果不采取什么新颖的教学方式的话，学生就会在下面无精打采，坐等下课。那教师就可以在
14、几分钟里采用竞赛的方式来激发学生的兴趣和积极性。当讲完课文的内容时，可以提出几个有关课文内容的小问题，让学生分组来抢答，答对多的小组有奖励什么的。而学生对于老师的表扬是很看重的，尤其是低年级学生，就是希望获得老师的表扬和同学们的赞许。他们都希望能够被老师和同学认同，教师可以通过竞赛的方式来让学生得到这种认同。从而在学生的心里会对这种竞赛有一种期待，会利用自己的课余时间去学习更多的知识以便在下次的竞赛中能够获胜得到表扬和赞许。人在竞争的时候，大脑处于兴奋状态，这个时候的记忆力是最好的。教师要充分利用这点，在学生竞赛的结束后要适当地对学生提问，让他们能够更好地掌握自己在课堂上所学的知识。三、建立融
15、洽的师生关系我们面对的学生是小学生，这个阶段的学生可塑性很强，所以教师要注意和学生的情感交流，激发他们对学习的兴趣。在教学的过程中，教师要尊重学生，低年级的学生还没形成自己独立的思考模式。在这个阶段对待学生更要做到一视同仁，要尊重他们的人格，平等教学。课堂教学中，坚持教师为主导，学生为主体，让学生主动地参与到教学活动中。充分调动学生的学习兴趣，给学生创造一个和谐、轻松的学习环境。在课后，教师也要多和学生交流，去了解学生平时的学习情况和生活问题等，指导他们学会总结知识和反省自己一天所学所做的。情感在教学过程中起巨大的调节作用，教师对学生的热爱、信任的感情能使学生产生强烈的心理效应，它能充分地调到学生的积极性，激发学生的自信心和上进心。另外要让学生明白，教师是真正的爱护他们的，这样能更好的在课堂上去传授自己所要教学的知识，学生也不会去故意在课堂上捣乱什么的来破坏上课秩序。要让学生乐于接近教师，学生对老师有一种莫名的恐惧感，教师要使自己真正成为学生愿意接近的朋友，这样才能使学生亲其师信其道。总之如何培养学生学习语文的兴趣，是值得我们语文老师在教育教学中大力探讨和研究的问题。如果教师在教学中，能提前做好充分准备，了解教材，了解学生；能恰到好处地利用自己的人格魅力感染学生；能灵活地运用各种教学手段吸引学生，学生怎么能不对学习语文产生兴趣呢？
