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1、第11课 初识scratch 建湖县第二实验小学向阳校区 胡宁宁 【教学内容】苏科版小学信息技术5年级第11课初识scratch。【教材分析】本课是scratch单元的起始课，学生在本课的学习之前，已有PC Logo编写程序的知识基础，对本课的学习有着重要的提升作用。从教材的内容角度分析，本课的教学重点在于scratch主要功能模块的认识，以及简单编程流程的学习。【学生分析】五年级学生通过两年半的学习，已掌握一定的计算机基础知识与操作技能，具备一定的信息素养。上学期学习了PC Logo软件，具备一定的编程思想，对本学期学习scratch奠定了基础，并且scratch是一款积木式编程软件，学生编
2、程不需要记忆大量的英文单词，只需拖曳控件到脚本区就可以了。并且软件中自带了许多例子，学生兴趣浓烈。【教学目标】 知识与技能：1、初识Scratch软件，了解软件的界面和功能。2、掌握Scratch的基本工作方式。3、编写基础的脚本，体验scratch的流程。过程与方法：学生能通过自主探究、小组实践等方式学习新知识。情感态度与价值观：激发学生学习编程软件的兴趣，培养学生乐于接受和探究新知识的精神。 【教学重难点】 重点：了解Scratch软件的主要界面和功能。 难点：掌握Scratch的基本工作方式，编写简单的脚本。【教学手段】演示操作、自主探究、小组合作等【教学准备】极域电子教室、课件、学习单
3、【课时安排】 1课时【教学过程】一、 激趣导入1、猜谜语嘴边胡子翘，说话喵喵喵，走路静悄悄，捉鼠本领高。打一动物（课件出示今天的主角小猫）2、玩一玩师：同学们喜欢玩游戏吗？今天，我们的好朋友小猫给大家带来了两个小游戏：大鱼吃小鱼.sb，但是游戏怎么玩可要你自己去探索了。师：有谁想上来玩给大家看一看。师：这个游戏是用什么软件做的呢？今天呀，我们就一起来学习第11课 初识scratch。（板书）二、学习新知1、scratch简介 scratch是美国麻省理工学院专为中小学生开发的一种简易的图形化编程软件，使用它可以很方便地搭建出一个属于自己的动画或游戏。2、认识Scratch的窗口分区 找一找Sc
4、ratch的图标是什么样的，打开它。我们把它的工作窗口分为六个区域。分别是：功能菜单、控制区、控件区、脚本区、角色区、舞台区（课件出示界面分区图）3、分小组初探各分区的功能 师：这六个分区上都有不同的按钮，不同的功能，同学们想不想自己去探索一下呢？ 下面我们就以小组为单位，进行一个小比赛，每个小组选择一个区域，然后去探索这个区域有哪些功能？看哪个小组探索的功能最多最有趣。 好，为了公平起见，老师给你们准了六种不同形状的积木，每种积木后面藏着一个分区，每个小组的小组长随机选择一个形状，就会得到探索这个分区功能的资格。 学生小组合作探索，老师巡视辅导。 小组代表演示本小组探索的功能。4、小猫说话自
5、学书本第44页，编写小猫说话的脚本。教师巡视指导。 小提示：别忘了执行编好了的脚本，看看你的小猫是否成功说话了？你能全屏播放你的作品吗？5、大显身手根据学习单的提示，尝试操作：（1）我会变大（2）我会变色（3）我会隐身（4）我会变多，也可自己进行创作。 展示部分学生作品。6、保存作品今天我们认识了Scratch，并且通过它制作了属于自己的作品，大家觉得有意义吗？那一定要把它保存下啊，如何保存呢？（生：文件存档） 师：还有别的方法吗？（文件菜单左侧的保存按钮）师：下次如何打开刚刚保存的作品？你有什么方法？（双击或者单击scratch软件中的“文件”菜单中的“打开”选项）7、小结分享你的收获。今天
6、这节课，同学们都尝试制作了属于自己的动画作品，希望同学们通过今后的学习能够设计出更多更好的作品！【板书设计】第11课 初识scratch控件脚本舞台【作业设计】1、课后上网搜索并观看有关scratch软件制作的动画作品。2、根据今天所学自己设计制作一个简单的动画作品并保存。【教学反思】导入部分，通过猜谜语和玩小游戏激发学生兴趣，为接下来的学习作铺垫。猜谜语引出本节课的主角小猫，同时这个造型也是本学期学习的scratch软件的图标形象。接下来让学生玩“大鱼吃小鱼.sb”的游戏，但是不告诉学生怎么玩，让学生自己去探索，初步领略scratch的脚本含义。新授部分分为四个内容；scratch简介，认识
7、scratch界面分区以及功能，自己搭建一个小猫打招呼的程序，自主尝试探究其余的动画效果。在探究scratch界面分区功能时，我设计了一个小小的比赛，让每个小组随机选择一个分区进行探究，比一比哪个小组探究的功能最多最有趣，然后请小组长分享演示成果，接着通过填学习单上的分区名称来巩固记忆，为接下来学习“小猫说话”打下基础。通过这样的比赛更能调动学生的积极性与探索的欲望。接下来自学书本尝试搭建“小猫说话”的脚本，这个过程中，我发现有的学生没有添加控制脚本执行的控件，导致小猫没能成功说话，在这种情况下，我适时地提醒，学生更易理解记忆，而不是一味地灌输。大显身手，尝试搭建其余的动画脚本，这个过程把时间留给学生，一方面学生可以根据学习单上的提示尝试操作，在获得成功的喜悦时，可以发挥想象自主创作。由于课堂时间有限，学生的操作还不够嫌熟，课后可以鼓励学生在家或机房开放时间多练习，多和同学、老师交流。
