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1、云梦县吴铺中学教育质量综合评价改革自评汇报教育部开启“中小学教育质量综合评价改革”，在全国推行新评价指标体系，重视学生品德、身心、爱好爱好等方面发展。4月孝感市教育局在云梦县教育局召开了“孝感市中小学教育质量综合评价改革（云梦站）” 研讨会，我校作为孝感市36个试点学校之一参与了会议。我校根据孝感市中小学教育质量综合评价改革试验实施工作方案要求，结合云梦县中小学教育质量综合评价实施方案进行大胆试验，不停探索，主动推进我校教育质量评价改革，现针对试验过程中情况进行自评以下：一、学校基础情况云梦县吴铺中学紧邻云梦城东新区，吴铺镇东侧、女儿港之滨。学校现有在校学生近565人，其中留守学生385人。专
2、任老师64人，其中中学高级老师 16人，中学一级老师38人，省、市骨干老师 10人。校园环境优雅，管理科学，师资力量雄厚，文化气氛浓郁，是求知求学理想场所。 菁菁校园 阳光锻炼学校校园面积26996平方米，校舍面积约10322平方米，绿化覆盖率达40%。现有教学楼三幢，另有老师公寓、学生公寓两幢，教学区、运动休闲区、生活区布局合理、友好，达成了人和自然完美融合，师生在自然熏陶和文化浸润中愉快地生活、学习。近几年，学校前后被评为“孝感市示范学校”、“孝感市花园式学校”、“孝感市人民满意学校”。学校秉承“相信学生，发动学生，发展学生”育人理念，以“健康课堂”课题研究为平台，深化教育改革，践行着让每
3、一个学生全部能成才诺言。二、学校前期工作1.领导小组架构为了加强试验工作研究和落实，学校成立教育质量综合评价改革试验领导小组和业务小组，业务小组组员由分管学校德育、教学、科研、电教和体卫艺工作相关责任人组成，建立机制、加强督导，确保评价改革平衡有序推进。组 长：程运元副组长：董 瑞 何学平 组 员：魏朝明 吴秋锋 聂爱国 聂翱翔 周治云 程元忠 许理惠 徐玉璋 王胜波 汤国斌 李火清 各班主任2. 业务小组架构 品德发展水平评价小组：聂爱国 王胜波 汤国斌 学业发展水平评价小组：吴秋锋 许理惠 徐玉璋 身心发展水平评价小组：魏朝明 汤学安 董望英 爱好专长养成评价小组：聂翱翔 周治云 程元忠
4、学业负担调查小组： 方五毛 李火清3.我校根据孝感市中小学教育质量综合评价改革试验实施工作方案要求，结合云梦县中小学教育质量综合评价实施方案制订了云梦县吴铺中学教育质量综合评价实施方案（见方案）。4.我校开展五个维度相关探索。开展本试验以后，我校已经开展相关五个维度中三个维度初步探索：品德发展水平评价我校初中毕业生综合素质评价依据孝感市教育局文件精神从就开始实施并在九年级学生中考档案中表现，其内容包含道德品质和公民素养、学习能力、交流和合作、运动和健康、审美和表现等五个维度。五个维度分为若干要素，每个要素列举若干关键表现，在此基础上对学生进行评定。评价结果展现形式包含两部分：一是综合性评语，即
5、对学生综合素质给予整体描述，突出学生特点、专长和潜能；二是评定等级，即对学生综合素质五个维度分别用A（优异）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四个等级展现。初中毕业生综合素质进行评价含相关键作用，其评定结果作为衡量学生是否达成毕业标准和高中阶段学校招生录用依据。孝感市要求，综合素质评价五个方面均达不到“”等以上，体育、艺术、理化生试验操作达不到“合格”初中毕业生不得进入优质高中。但实际上这项评定结果作为衡量学生是否达成毕业标准和高中阶段学校招生录用依据有着严重人为原因。学生学业水平评价秋，学校认真组织老师和学生学习孝感市出台孝感市基础教育课程改革初中毕业生学业考试和一般高中招生制度改革试行
6、方案，该方案根据全方面性、多样性、全方面发展和个性差异相结合、主动稳妥、减轻学生负担、便于操作标准，建立和完善初中毕业生学业水平考试制度、孝感市基础教育质量监测和评价体系、孝感市初中毕业生综合素质评价制度。其目标是全方面评价初中毕业生在学业方面所达成水平，促进学生全方面发展和个性发展，使不一样潜能和专长学生能取得继续发展机会。该考试实施毕业、升学两考合一考试形式，考试结果作为衡量学生是否达成毕业标准关键依据和高中阶段学校招生录用依据之一。身心发展水平评价学校依据孝感市加强学校体育三年行动计划（-），大力开展学生阳光体育运动，将天天一小时校园体育活动作为评价中学教育工作一项基础要求，开展学校体育
7、达标评价和学生体质健康评价。对学生体质健康情况进行监测，监测评价内容包含学生形态发育、身体机能、运动能力等方面。对初中学生实施毕业升学体育考试和评分，衡量学生身体发展水平。以年级为单位，组织开展好学生健康体检工作，建立学生健康档案，对学生生长发育进行跟踪观察并给评价，学校每十二个月对全部学生进行体质健康检测，录入学生检测信息，对每一名学生反馈检测评价结果。我校将学生卫生知识知晓率、健康行为形成率作为对体卫工作考评指标之一，开设健康教育课，开展内容丰富健康教育宣传活动。我校还主动开设心理健康课、开展心理教导、进行心理健康研究，积累了一定经验。开展爱好活动，大力发展学生专长我校将学生爱好专长作为活
8、动文化建设纳入学校文化建设内容，要求各年级、各班织开展内容丰富、形式多样活动，培养学生爱好专长，每一名学生每学期要培养3个专长，即唱一首歌、跳一支舞、画一幅画、打一场球、做一个手工、搞一项小发明等，以培养学生良好艺术素质，充足发挥学生个性专长，促进学生全方面发展。学校每十二个月组织学生参与演讲、绘画、才艺演出、体育运动等竞赛，为学生提供展示爱好专长平台。为了促进学生个性专长良好发展，每十二个月尤其在毕业班组建音乐、体育、美术训练班，为云梦县梦泽高中输送多名高素质人才。三、试验中五个维度探索取得初步成效综合考查学生发展情况改革试验目标是：提升学校教育质量，扭转目前普遍存在单纯以学生学业考试成绩和
9、学校升学率评价学校教育质量倾向，引导社会、家庭、学生个人树立科学教育质量观，推进形成良好育人环境。吴铺中学每个班依据学生期末或期中考试总成绩确定包班科任老师包保培辅对象，一名老师在自己所教班级确定吴铺中五名潜力生、三名学困生作为自己培补对象，实现“心中有层，操作无痕”分层教育，对学生学习成绩、个性专长、身心健康三个方面关键关注，让每一名学生在吴铺中学感受到爱并得到全方面发展。1.分层施教，提升了学习成绩。每一名老师在每七天五放学前依据学生学习上特点给自己包保“5”名本学科潜力生和“3”名本学科学困生分别部署不一样难度作业，周一到校后面批面改，一是立即解除了学习上迷惑，更关键是让每一个学生感受到
10、了老师关爱。多年来，不管是中考还是各年级参与县统一组织期中期末测评，我校学生总分平均分、学籍合格率、低分率全部处于一个令人满意水平。2.关注个性，培养了艺术专长。我校要求每一名学生每学期必需参与一到两个以上爱好小组活动，努力培养3个专长，唱歌、跳舞、绘画中一项和两项体育运动全部行，以培养学生良好艺术素质，充足发挥学生个性专长，促进学生全方面发展。3阳光体育，促进了身心健康。我校每位老师紧盯自己所包保学生大课间操和一小时阳光体育活动，把高质量完成舞动青春广播体操、武术操、校园集体舞作为一日常规。二是以年级为单位组建各类运动队，努力争取让每一名学生参与一项自己喜爱体育运动。三是亲密关注包保学生心理
11、健康，利用学生就餐、午休、自习或家访等机会和学生部分交流，加深师生感情，促进学生身心健康。四、试验中发觉突出问题及困难试验中预期突出问题：（一）一是重智育，轻德育、体育、美育。二是重考试科目学习，轻非考试科目学习。三是重文化知识传授和应试技巧培养，轻综合能力和创新精神培养。四是面向少数升学有望学生而忽略大多数学生发展。五是学生课业负担仍然过重，影响了学生身心健康。六是学生体质和健康情况不容乐观，部分指标有所下降。（二）评价改革包含评价指标、评价标准、评价工具等很多方面，专业性很强，有已经有了一定基础，有还需要深入探索。1评价指标细化问题。意见提出5个方面20个关键性指标，初步建立了综合评价指标
12、框架，而且在此基础上，深入研究细化了对应评价指标、考查关键点，但有些项目实际操作起来有一定难度。2评价标准健全问题。有些在国家课程标准和相关政策中有明确量化要求，像体质健康、作业时间、睡眠时间等。但有只是标准性要求，现在还缺乏对应具体标准，像学生品德发展、爱好专长等因为受到办学条件和师资水平制约，似乎还应考虑城镇差异。3评价工具开发问题。有指标如理想信念、好奇心求知欲、潜能发展等很关键，但怎样有效地测量，还需要开发和完善对应工具。 评价方法方法很多项目表现为问卷调查、查看资料、自评、她评等，极轻易走过场，搞形式主义。五、下一步试验工作计划和安排1全方面落实党教育方针，坚持立德树人，加强社会主义
13、关键价值体系教育，完善中华优异传统文化教育。推进素质教育，强化体育、美育教育，增强学生社会责任感、实践能力和创新精神，提升学生科学、艺术和人文素养，促进学生健康愉快成长。2推进教育质量综合评价改革。依据孝感市统一布署，根据义务教育质量综合评价指标体系和义务教育质量综合评定实施细则，开启试测评工作。将学生发展情况作为评价学校教育质量关键依据。3切实减轻学生课业负担。开展义务教育段学生课业负担监测并建立公告制度。探索在义务教育阶段推行“等级加评语”评价方法。提升课堂教学效益，着力增强家长和社会减负共识，不停丰富学生校园生活。六、工作意见和提议推进素质教育，评价改革当然很关键，但还需要协同推进课程改革。一是全方面落实国家课程方案和课程标准，加强体育、艺术教育教学，促进学生全方面发展；二是要强化实践育人，丰富校园文化活动，促进学生个性发展。另外，对农村中小学软硬件建设投入也应加大，立即缩小城镇差异、缩小公立学校和私立学校差异。目前，有不少学校在叫嚣和呼叫着将县关键高中指令性计划拿出一部分来竞争，实际上是在漠视城镇差异。教育质量综合评价改革假如不先改善农村办学条件，提升农村学校师资力量，恐怕城镇学校“综合教育质量”又会产生新更大差距。云梦县吴铺中学11.月2日
