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1、 自考30年30人：老“清华”最爱研究自考“要把自考助学重心转移到连续训练轨道上来，自考将来将在终身训练体系、学习型社会建立中发挥重大作用，但要进展全面、深入的配套改革。”眼前这位老教授好像在向人介绍，又像在自己思索这些问题。他就是陈宝瑜，1962年毕业于清华大学水利水电工程专业后留校任教，1983年投身创办民办大学海淀走读大学(北京城市学院前身)，是该校主要创办人之一。“大试验室”中讨论自考1990年接触自考，从今，自考的创新性、进展性和冲突性吸引着他，像他之前认准的事儿那样，他为此投入很大精力，并沉下心来深入讨论自考。他说，在清华大学水利系讨论治河和水利工程设计问题，要建试验室，要做工程试
2、验设计与分析。在“海大”搞训练改革，对民办训练、自考助学高等职业训练的很多问题进展改革试验，学校本身就是一个“大试验室”。1988年秋，国家进展民办高校治理整顿，当时的海淀走读大学被列入整顿之列。整顿的详细措施之一是削减招生人数，到1991年招生打算由720名削减到300名。于是他想到搞打算外办学，即“打算内损失，打算外补”。打算外办学用什么形式？找来找去他就选定了高等训练自学考试助学这个品牌。为此，学校建立了培训部，他亲自担当培训部主任。自考培训很快进展起来，所收学费弥补了由打算招生削减造成的学校经费收入的损失。自考理论讨论是块空白自考作为一个新生事物，在其进展过程中必定有许多问题和困难要解
3、决，很多方面有待完善。开办自考助学班的过程中，他发觉自考助学这样的办学形式在实施训练教学治理层面没有规程，在训练讨论领域是一块空白地，可大有作为。自考助学训练教学的规律是什么，与其他训练形式比拟有什么共性和特性，在当时几乎没人讨论，很多助学机构都按自己的领悟各行其是。这种状况让他深感对助学活动有加强讨论、总结、标准、从制度上加以完善的必要。于是，他萌生了结合助学工作实际做些分析讨论工作的想法。2022年，他在北京城市学院训练培训中心建立了自考助学督导讨论室，请几位训练专家和教师一边做训练督导，一边对助学制度绽开讨论。他与同事们共同完成了国家重点课程工程“宽进严出”模式民办高等训练的改革与进展讨
4、论，为当时兴起的民办训练机构供应了借鉴。高等训练自学考试究竟是一种考试还是一种训练？在这个训练构成中，训练与考试是什么关系？在社会助学过程中，一些冲突现象让他不断思索。最终，他认定：自考的本质是训练，是一种有中国特色的开放性的创新训练形式，必需把自考作为一种特色高等训练来办。考试是重要的，但考试不能成为训练的主体，考试是为训练目标和训练内容效劳的。因此，自考必需把指导学生学习和帮忙学生全面进展放在整个助学活动的中心地位上。发表200万字自考文章“一说起自考你就来精神！”这是训练部考试中心一位老领导说陈宝瑜的一句玩笑话，却也是全部熟识他的人对他最深的印象。一路走来，他形容办民办大学、讨论自考是“走进宽阔天地，走进新世界”。这个异彩纷呈的领域，让他情不自禁地陷入进去，要探明毕竟。陈宝瑜带着讨论民办大学的思索走入民办高校创业，继而讨论自考，他把“海淀走读大学”当作讨论民办大学的“大试验室”。一边实践，一边讨论，一边改革。目前，他共完成民办训练讨论、高等职业训练讨论和德育讨论课题15项，写的论文、文章、报告在报刊、杂志上发表过的有350多篇，累计200余万字。
