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1、五年级下册数学试卷五年级下册数学试卷一、直接写出下面各题的得数。2019+428= 7.2+2.8= 8.5-5= 7.20.3=10000.25= 0.40.3= 8.10.09= 0.254=二、填空1.一块橡皮的体积约是12( ); 一台洗衣机的体积约是300( )一节集装箱所占空间约是60( );汽车的油箱大约能盛汽油50( )2. 5080毫升=()升=()立方分米0.05立方米=()立方分米3. 一个长方体的长是5分米，宽是4分米，高是3分米，6个面中最小的一个面的面积是( )平方分米，最大的一个面的面积是()平方分米。4.一个正方体的棱长是5厘米，它的表面积是( )平方厘米，它的
2、体积是( )立方厘米.这个正方体棱长之和是()厘米。5.一个长方体，它的长是2米，宽和高都是0.6米。它的表面积是( )平方米，体积是( )立方米。6.一个长方体从它的一个顶点引出三条棱的长度分别是：10厘米、6厘米、5厘米。这个长方体的体积是( )立方分米。7.一个长方体铁皮水桶高是6分米，底面是边长3分米的正方形，这个水桶的容积是( )升.8.一个长方体的长是5厘米，宽是4厘米，高是3厘米，它的底面积是( )平方厘米。9.一个正方体纸盒的表面积是5.1平方分米，它的占地面积是( )平方分米.10.一个正方体的棱长和48厘米，正方体表面积是( )平方分米.11.有药水2.5升，如果将药水全部
3、倒入一个容积是10毫升的瓶子里，可以装满( )瓶。12. 一个正方体的棱长是3厘米，用三个这样的正方体拼成一个长方体，这个长方体的表面积是()平方厘米，体积是()立方厘米.三、谨慎判断，对的写“”，错的写“”1.有两个相对的面是正方形的长方体，一定是正方体。 ( )2.底面积和高都相等的两个长方体，形状一定完全相同。 ( )3、至少用8个相同的正方体才能拼成一个较大的正方体。 ( )4. 一个正方体的棱长是原来的2倍，它的体积是原来的4倍.( )5、棱长是6厘米的正方体，它的体积与表面积相等。 ( )6. 正方体的棱长扩大3倍，它的表面积就扩大27倍.( )7.正方体的棱长扩大5倍，它的体积就
4、扩大15倍. ( )8.把2块棱长都为2厘米的正方体拼成一个长方体，表面积增加了8平方厘米. ( )四、选择题(将正确答案的序号填括号里)：1. 把一个正方体铁块浸没在盛水的容器中，水面 A.升高 B.降低 C.不变2. 一个长方体水箱容积是100升，这个水箱底面是一个边长为5分米的正方形.水箱的高是 A.20分米 B.10分米 C.4分米3、一个长方体的体积是120立方米，长是8米，宽是5米，高是( )。A.15米 B、 24米 C、 40米 D、3米4.一个长方体水池，长20米，宽10米，深2米，占地_平方米。 .A、200B、400 C、5205.3个棱长是1厘米的正方体小方块排成一行后
5、，它的表面积是A、18平方厘米 B、14立方厘米C、4平方厘米 D、16平方厘米6.长方体和正方体的底面积相等，长方体的高是正方体的2倍。长方体的体积是正方体的( )倍。A、2 B、4 C、8五、计算。1.25800.42.5 12(2.4-0.48)540+450181.2六、应用题。1、小敏房间的地面是长方形。长5米、宽3米，铺设了2厘米厚的木地板，至少需要木材多少立方米?2、50本数学书摆成一个长18厘米，宽13厘米，高25厘米的长方体，平均每本书的体积是多少?3、把一块棱长10厘米的正方体铁块，锻造成宽5厘米，高10厘米的长方体铁条，这个铁条长是多少?(用方程解)4.做一个长方形状的鱼
6、缸，长8分米，宽3分米，高5分米，需要玻璃多少平方分米?5、一种无盖的长方体形铁皮水桶，底面是边长4分米的正方形，高1米。这只水桶能装水多少升?6、一辆运煤车从里面量长2.5米、宽1.8米，装的煤高0.6米，平均每立方米煤重1.5吨，这辆车装的煤有多少吨?7、体育场用37.5立方米的煤渣铺在一条长100米、宽7.5米的直跑道上。煤渣可以铺多厚?附加部分单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了
7、所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合
8、构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。用2100个棱长是1厘米的正方体堆成一个长方体，它的高是10厘米，长和宽都大于高。它的长是( )厘米，宽是( )厘米。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得
9、正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。第 页
