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1、 六年级下册语文教案计划教学目标： 通过“默读散读快速阅读比拟阅读”等形式，品读文中富有感染力的语句，感悟人生经受和世情的巨大变化，体会传统文化对民族的影响。 语文根底学问积存目标：“才疏学浅”、“告罄”的含义和“疏”“罄”的字形；“炮制”“粗暴”“舀”“掰着”“镶嵌”“匮乏”“摈弃”的注音；“长盛不衰”“旱涝保收”“省吃俭用”“五光十色”“眼花缭乱”“严肃其事”“不同凡响”的含义；积存朱用纯治家格言“一粥一饭当思来之不易”及专用名词“点彩派”。 口语交际的训练设计目标：概述制粥的过程，比拟不同时期喝粥的感受；概括比拟与水乡茶居的异同。 阅读需要突破的核心问题目标：如何理解稀粥是“贫困的产物，
2、是时间的产物”？稀粥的变化进展是否反映了时代的变迁？ 写作训练的借鉴目标：动作、神态描写呈现人物心理。理解“以小见大”的写作方法。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入 教师提问：你是否喝过稀粥？请你谈谈喝稀粥的感受。 二、沉醉文本，整体感知 默读课文或小声散读课文，思索：文本告知我们怎样一件事？ 学生简要概述文本内容； 一位走南闯北的人，几十年来在不同时期、不同地方吃稀粥，从中反映了自己的人生经受和世情的巨大变化。 三、体验文本、品位语句、理解课文 学生再读课文，圈划文中给自己留下印象深刻的语句，品尝这些语句。 分析品尝课文过程中涉及的需要深入理解的重要问题； 1、少年时代在杭州吃泡饭，
3、也就是稀饭。少女时代喝外婆煮的白米粥。在严寒的北大荒极少喝到白米粥，喝的最多的是大楂子粥和小米粥。许多年后，和父母去广州，喝道一种别具风味的生鱼片粥，最近，在湖南喝到一种“舂”出来的粥。从喝粥的经受可看出； （1）粥是中国百姓最常吃的，也很爱吃的食物，在中国粥源源流长。 （2）表达对粥深厚的感情和浓烈的兴趣。 2、“一户人家吃三年粥，就可买上一亩田呢。”吃粥与买田有什么关系？这句话意在说明一个社么道理？ 做粥用的米少，这样可以省钱，三年吃粥省下的钱就可以买一亩田。告知我们中国人具有节省的、勤俭持家创家业的好传统。 四、适时穿插口语交际设计 1、通过比拟阅读，用精练的语言概括对各种稀粥的制作、吃
4、各地粥的不同感受以及所反映的世情变化。（穿插在品尝语句过程中，请学生直接答复） 2、想象“我”在吃粥时的心理，假如不吃粥会怎样？ 3、可用制表的形式来概括以上内容 地名制粥吃粥的感受世情变迁 江南一带烧泡饭，“把剩下的大米饭搅松，然后用水烧开。”外婆“烧”白米粥，“熄火后的粥是不能立刻就喝的，微微地焖上一阵。”在外婆家喝白米粥，“自然地清爽可口，就像是白芍药加百合花再加莲子熬出来的汁，滚烫地喝下去好像五脏六腑都被清洗了一遍。”五六十年月（省吃俭用） 北大荒“熬”豌豆糖粥，“熬”上一锅粥，待粥快熟时，把豌豆掺进去，又加上不知从哪弄来的一点白糖。“煮”大楂子粥，“急火煮开锅了，便改为文火焖，焖的时
5、间好像越长越好。”在北大荒喝大楂子粥，“它的米粒饱满又实沉，咬下去富有弹性和韧劲，嚼起来挺过瘾。”喝小米粥，“比之大楂子粥喝起来感觉要温顺些，细腻些在挂满白霜的土屋里，冰凉的手捧起一碗黄澄澄冒着热气的小米粥，我觉得自己还有足够的力气活下去，热粥一滴滴温热我的身体烤干我的眼泪暖透我的心。”XX时期（大米粥极偶然才炮制一回） 广州（湖南）熬鱼生粥，“从锅里舀起一勺滚滚的薄粥，对着碗里的生鱼片浇下去再加少许精盐、胡椒和味精，用筷子翻动搅拌一会”；新会老家亲戚家“煲”具有广东地方家庭特色的”粥，“把淘好的米放在罐子里，加了适量的水，再拔罐子放在封好底火的炉子上，早上起床，只须将预备好的青菜碎丁、切碎的
6、松花蛋、海米丁，还有少量肉末，一起放入罐内，加上些作料”。还有湖南“舂”出来的米粥。其味鲜美无比一碗粥喝下去周身通达舒服，与世无争、别无他求。在亲戚家喝特色粥，“不但味道芳香爽口，让人喝了一碗还想再喝而且内容丰富，色泽艳丽。”改革开放年月（稀粥的功能也从一般聊以糊口、解决温饱的有用性，开头迈向对稀粥的审美、观赏，以及精神享受的“高度”。） 4、比拟的结果：“我”吃粥从江南一带北大荒广州（湖南），反映了五十年月的人们省吃俭用置产业的心理XX时期极偶然炮制，反映物质的贫乏“改革开放”年月吃粥是审美、观赏、享受，反映了“改革开放”不仅使人民的物质生活丰富起来，而且人民的精神生活也日益丰富进展起来了。
7、表达了赞美“改革开放”国策给国家和人民带来了巨大变化的思想感情。 （适时指出这样的写作方法是“以小见大”和“比照”，即以“吃粥”这一常见的、普遍的生活小事的变化，通过不同地区、不同年月的制粥方法比拟，来反映世情的巨变、国家的进展变化。） 五、延长体会与水乡茶居的比拟（时间不够可布置选择性作业） 1、一样点 地点一样：都涉及广东省的广州 主题一样：都是反映改革开放使人民生活水平提高，人民的精神面貌和生活情趣有了巨大变化。 写作特点一样：以小见大比照 都运用比方、拟人等生动的语言 A、比方句“叹”茶有如牛的反刍水乡茶居这样的“草草杯盘共一欢”，便是水乡生活中的诗水乡茶居早粥真像是一幅点彩派的斑斓绘
8、画稀粥南北味五彩的豆子如玉盘上镶嵌的宝石稀粥南北味 B、拟人句大小船只在半醒半睡的小河中摇橹扬帆来去水乡茶居皎月静静浸在小河里水乡茶居听着灶上锅里咕嘟咕嘟白米翻滚的声音，像是有人唱歌一样稀粥南北味改换成天底下顶顶温顺的白米粥稀粥南北味 题材一样：散文 2、不同点 表达方式不同水乡茶居以第三人称稀粥南北味以第一人称 比照的内容不同水乡茶居茶居与城市茶楼茶居与旧时茶楼饮茶与饮酒 稀粥南北味与各地制粥吃粥的不同感受作比拟 六、布置回家作业 1、造句 不同凡响才疏学浅 2、你对“几位外国朋友，一听稀粥，闻粥色变”想说点什么？ 3、采纳以小见大的方法，以日常生活中的一件小事，用不少于三百字的短文，来反映
9、世情变化。（此题仅限于语文成绩较好的同学做） 六年级下册语文教案规划2 教学目标： 1、朗读课文，体会水乡茶居的诸多变化。 2、领悟“草草杯盘共一欢，是水乡人生活中的诗”这句话的丰富内涵，理解从喝茶品茶这一中国古老的国粹中所寻找到的社会变革的踪影和水乡人高雅的生活情趣。 3、品读文章的精彩语句，享受美文的艺术魅力。 教学重点： 品读关键语句理解从喝茶品茶这一中国古老的国粹中所寻找到的社会变革的踪影和水乡人高雅的生活情趣。 教学难点： 理解“草草杯盘共一欢，是水乡人生活中的诗”这句话的丰富内涵。 教学过程： 一、导入课文： 二、简介：杨羽仪（194020xx），广东宝安人，当代作家，中国作家协会
10、会员。 三、沉醉文本、品读赏析： （一）思索： 1、在介绍水乡茶居的生活时，引用了哪句诗作为线索贯穿全篇的？ 2、“草草杯盘”在文中是怎样表达的？ 3、既然把水乡茶居用“草草”一词来形容，可见其小而简，但是为何又缀以“共一欢”？此欢何来？ 4、为什么把这种“草草杯盘共一欢”称作是水乡生活中的诗呢？ 5、由此可见，在这喝茶品茶的国粹中寻找到的是什么呢？ （二）争论： （1）为什么说“叹”茶不是品尝着食物，而是品尝着生活？ （2）“茶越冲越淡了，话却越说越浓”一句中，“淡”和“浓”含义分别是什么？ （三）赏析： 1、散读课文，选择最让你沉醉的语句。 2、点评你沉醉的理由。 3、齐读语段，品尝文章的艺术魅力。 四、拓展延长： 请设想一下，假如你现在身处茶室，围绕校园生活，和你的左邻右舍聊一聊。 沟通谈天内容和感受。 五、总结： 六、作业： 1、阅读散文品茗，完成练习。 2、双休日闲暇时刻，泡壶茶，看一看，品一品，想一想，写一写。随笔茶的联想。
