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1、 高中美术篆刻教案导入高中美术课导入法初探 高中美术新课标指出：高中美术教学要鼓舞学生在感受、体验、参加、探究、思索和合作等学习活动的根底上，进一步学习根本的美术学问与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。基于新课程的根本理念，在深入实施新课程过程中，我们通过不断探究，总结了“看、听、问、说、参加表演”等美术课导入方法，有效地激发了学生的美术学习热忱，提高了课堂教学效果。 一、“看”法导入。美术是一种视觉艺术。人的认知过程都是从直观到抽象，从已知到未知，从身边到远的事物的一个过程。“看”法导入往往比语言描述更清楚、简洁、明白、有效。1.看具有剧烈视觉冲击力的
2、电影画面。相对于静止的画面，电影画面对于学生的吸引力是不言而喻的。如：我在讲解张择端的清明上河图这课时，就将2023年在上海世博会中拍的动态的清明上河图展现于学生，看到如此生动的画面，我们仿佛穿越时间隧道，回到了北宋京城，一切似乎就在我们身边。2.看学生熟识的人或事的视频、图片资料（教师或学生自拍）。在教学素描头像时，讲解人物形象特征时，将一些名人的，教师的，以及学生自己的照片拍下来，（需要找有代表性的，典型的）由于头像是大家所熟识的，所以大家分析脸型、五官特征时特殊有兴趣，甚至同学间相互摸一下，更加简单理解，在画人物速写时也就更简单抓住特点进展概括并快速地画下来。3.看能启发学生热议的经典图
3、片。在美术课教学中，直观图像的应用是特别普遍的，但是图片的质量可能直接影响到教学的效果，一张精致的图片更会引起学生兴趣。精致的图像简单引起学生的兴趣，那么好玩的图像更能激发学生的热议，并把留意力集中到教学内容。4.看与本课内容亲密相关的实物或材料。利用精致而实在的实物导入，培育学生观看力。学生会为解决直观感知中的疑问而产生学习新知的剧烈兴趣。直观形象的导入，由点及面，由感性到理性，符合学生熟悉的思维路线，易激起学习兴趣。二、“听”法导入。美术是一种视觉艺术。却通过与学习主题有关的音乐，故事结合起来，不但在视觉上造成剧烈的冲击效果，同时在听觉上，实现学生的留意力的高度集中，堪称完善结合。1.听能
4、引出本课学习主题的音乐。为了提高美术观赏课的教学效果，在观赏美术作品时，配以一样意境的音乐作品。简单启发学生的思维、培育学生的兴趣和激发学生的情感，有助于学生理解和把握美术作品的内涵。提高学生的审核力量和审美情趣，提高教学效果。2.听与教学内容相关的背景故事。讲一个鲜为人知或布满悬念而扣人心弦的故事作为开头，会让学生全身心地投入到故事中去，这样既能有效地吸引学生的留意力，自然导入新课，又能培育学生丰富的想象力和观赏力，启迪学生的心智。3.听能让学生平心静气的自然之声。播放一些自然的声音能使学生很快地从下课的吵闹声中静下来。三、“问”法导入。这是教师最普遍使用的方法，比方在观赏课中，观赏文艺复兴
5、时期的名画。首先提问：文艺复兴三杰是哪些？他们的代表作是什么？然后顺势导入新课，介绍该时期的社会背景，消失的主要的画家，这样学生观赏评述时，就有了兴趣。1.问学生迫切想知道答案的问题。如：在教学原始美术一课中，提问：在不使用文字的状况下，我们可以用什么方法来传递和记录信息？在学生迫切想知道的状况下，围绕这个问题查找答案。2.问学生熟识但易答错的问题。教师课前设一陷阱，有意给学生设计错误的思路、答案，让学生答错，激发学生去探究、思索、辨析、比拟的一种教学方法。它打破了传统教学方法单一的局面，给教学供应了全新的思路，让学生在发觉错误、修正错误的过程中，学到学问。四、参加表演法导入。学生参加课堂表演
6、作为导入方式，要与教学内容亲密相关。假如采纳的活动脱离教学内容，再好的形式也不能收到抱负的效果。1.是魔术表演导入。美术课能运用魔术这一表演形式导入，无疑能抓住学生的心理，使其产生深厚的兴趣。2.是学生才艺表演导入。学生的制造力是无限而大胆的。在一节服装汇报展现课上，学生将讲台作为T型台，穿着自己设计制作的服装表演起来。五六套服装展现后，大家评论各套服装的设计思路并提出不同的改良方案。使整堂课活泼而丰富。3.依据画面内容排演短剧导入。我听过一节有关动漫的课外兴趣课，教师预备了狼、狮子、山羊的动物面具，事先找了三位同学，告知他们故事情节，让他们在课前表演，表演完毕后，把面具挂在黑板前。同学们依据所看的描绘一幅动漫作品。由于运用道具，创设了情节，课堂气氛活泼和学生兴趣培育也就尽在不言中了。4.是恶搞式表演导入。用脑筋急转弯等形式搞怪，往往能一下子集中学生的留意力。教无定法。导入法因人而异，因内容而异，因环境而异，在课程实施过程中，美术教师要积极思索，敏捷运用，但万变不离其宗：那就是导入是为更好地激发学生的学习热忱，更快地进入本课内容的学习而设计，不行为导入而导入，只是一个噱头，一个外壳，那样就失去了导入的灵魂。
