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1、火烧云教学设计上磺镇中心小学：刘枚教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 通过初步学习课文，学习作者抓住事（景）物主要方面、主要特征来写物的方法并学会迁移运用。3. 初步了解火烧云颜色和形状的变化特点。重难点：4. 重难点：学习作者抓住事（景）物主要方面来写物的方法并学会迁移运用。一、 谈话导入：自然界中，有许多奇丽的自然景观吸引着无数诗人、作家去描绘、赞美他们，今天我就起一走进优秀女作家萧红笔下的火烧云。二：由题入手，初识“火烧云”。1.齐读题目。什么是火烧云呢？2.请生答3.呼兰河传中怎么说火烧云的？课件出示：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”请学生朗
2、读，而后齐读。引导感悟“烧”把整个火烧云写得动了起来，写得活灵活现。师明确：这是比喻，把云比作了火。很形象，有画面感。熊熊燃烧，就生动了。4.看到过火烧云吗？课件出示火烧云图片。5.师问：看了这么多这么美的火烧云，让我们一起走进课文，大声朗读，想一想作者描写了火烧云的那几个方面？（预设）生答：颜色、形状。二、走进文本，欣赏火烧云1.先来看火烧云的颜色。教师引导：“这地方大火烧云变化极多，红的，黄的，紫的。金的变化多端，美丽极了。”课文中是怎么具体描述的呢？找出来自由的、美美地读一读。2.（1）萧红写得比老师说得好。她妙在哪里呢？课件出示原文第三自然段，学生齐读。师问：作家是怎么描绘绚丽多彩的火
3、烧云的？（引导学生感受语言的妙处。）生答：她把颜色写得更具体了。（2）师问：写了哪些颜色？拿出笔，把这些颜色画出来。（3）引导学生积累扩展表示颜色的词语3.组织交流。（1）课件彩色显示颜色的词语并配相应颜色的图。明确：“红彤彤”感觉带有喜欢的情感，更让人喜欢。来，你来读一读半紫半黄，半灰半百合色。师：葡萄灰、梨黄，这是比喻色。请你来说一个比喻色。比如：我们穿的校服是红红的，像玫瑰一样红，就是玫瑰红。衣袖是蓝蓝的，可以说宝石蓝。接着请生说比喻色。课件出示：太阳黄 珍珠白 宝石蓝 苹果红 玫瑰红 孔雀蓝柠檬黄 祖母绿 象牙白一起有感情的读一读，体会色彩的美。明确作家萧红在表达火烧云的：先叠词，再半
4、什么半什么，再比喻色，这样让色彩一下绚丽起来了。师提示：这段话写出了变化极多？哪个词？生答“一会儿”。组织齐读。教师明确：用了四个“一会儿”写出了火烧云的变化多端。教师明确：颜色比刚才老师描述的火烧云更丰富、更具体并带有自己的情感在里边。（2）作家萧红还用了一句话代替了我们平时常用的省略号，大家发现了吗？我们一般写物体的多的说不完时，习惯用一个省略号，优秀作家萧红却用了一句话还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。（3）引导学生迁移学习：咱们在写作中也可以运用作者这样的写作方式。4.读描写火烧云形状的段落，小组合作探究学习完成第一、第二题：（1）作者笔下的火烧云先后变成了那些形状：( )、 (
5、)、( )。（2）完成填空。一会儿，天空出现了一匹马过了（ ），那匹马变模糊了。（ ）又来了一条大狗（ ），小狗不知哪里去了，大狗也不见了。（ ）又来了一头大狮子可是（ ）就变了，再也找不着了。5.齐读课文第四自然段。6.课件凸显表示变化的词句：一会儿，天空出现一匹马过了两三秒钟那匹马变模糊了。忽然又来了一条大狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。引导学生发现这是把火烧云形状的变化写出来了。7. 引导学生抓关键字、词过了两三秒钟、跑着跑着、一转眼等词体会形状变化的快。8.视频播放火烧云形状变化的过程，引导学生边听边跟着小声读并体会变化的整个过程。9.教师引读，考察学生的理解与倾听。“接
6、着又来了什么？什么样的？最后怎么变的？”明确：发现了吗？它们都是在变化。板书“变”。写形状一定要写出它们的变化。10.这些变化有什么不同吗？“过了两三秒钟”“跑着跑着”“一转眼”。越来越快。变化的过程。老师只有一个个的事物，而作家却写出了变的过程。三、迁移运用，学写火烧云1.出示火烧云图片，问：像什么？让它动起来。课件提示：一会儿，天空出现（什么样子）（怎么变的）（怎么消失的）五分钟仿写。教师语言提示：不一定是图片上的，你还可以想象，写得越奇妙越好。2. 指名交流自己的导学单：（1）指名交流习作单像一只怪兽，在跑步，跑着跑着就不见了。像一只鸵鸟，正闪动着翅膀准备起飞，忽然，一转眼就不见了像大野狼，看上去特别凶猛，看，它正和另一匹狼搏斗狼和羊，追着追着就不见了。狼追兔子，跑着跑着就不见了。一只乌龟很注意纠正孩子的细微问题爬着爬着就不见了。（2）生生互评，师生互评四、留疑结课萧红除了写颜色和形状，还写了一个方面。请看第一自然段，这写的是哪一方面？明确：写的是地面上的变化。实际上是写太阳霞光，让学生圈出来。霞光更难写，我们下节课继续学习。
