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1、教师怎样提升学生的学习兴趣教师怎样提升学生的学习兴趣教师提升学生的学习兴趣的重要性一、培育学生学习兴趣的重要性兴趣是最好的老师。我国古代大教育家孔子曾说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见兴趣对学习的引领、增强作用。而德国文学家歌德说过，“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”可见，兴趣是记忆的先决条件。而记忆是全部智力、学习活动的构成部分。所以，没有了兴趣，也就没有了学习。可见兴趣对学习的基础、决定性作用。学习兴趣是学生有选择的、踊跃快乐的学习的一种心理偏向，它是学习动机中最现实、最活跃的部分，是推进学生进行自主学习的源动力。学生只有对学习学习产生浓重的兴趣，救护表现对学习的一种特别感情
2、，学习起来乐此不疲，正所谓“乐学之下无负担”。教育家夸美纽斯说过：“教课是一种教起来是人感觉快乐的艺术。”所以教课中的情境教课能够使学生被一种快乐和睦的特别氛围呢所陶冶、感染、激励，进而激发对学习的兴趣，培育学生对学习的诚挚而深沉的感情。这样常常会让学生喜爱上学这门学科，进而更为努力、愿意的去学习它，正由于这样，在教课过程中，我们应当想方想法激发学生学习兴趣，优化讲堂构造，提升学生学习的踊跃性、自觉性和主动性。中国近几年来向来实行素质教育，可是应试教育的这类现状仿佛并无获取缓解，经常仍是以一纸空文来决定孩子的利害，学习成绩好的孩子都是老师的骄子，而成绩差的孩子由于得不到老师的重视而失掉了学习的
3、兴趣，“教育要面向每一位学生，教师要视同一律”，这是教育者的基本要求，学生一旦失掉了学习的兴趣就会产生厌学严重者还会休学。培育学生的学习兴趣关于孩子一世的发展起着决定性的作用，作为教师要尊敬学生的学生各方面的兴趣，因材施教，经过各方面的手段来培育学生的学习兴趣。只有让学生对/学习产生浓重的兴趣，才能使他们踊跃地去学习，在学习上获得更为优异的成绩。培育学生的学习兴趣是至关重要的，同时也是火烧眉毛的事情。教师提升学生的学习兴趣的方法1、进行学习目的教育，激发学生学习的兴趣和自觉性此刻是二十一世纪，科学技术日异月新，要适应社会，每个人都一定增强学习，活到老要学到老。2孩子的学习兴趣从哪里来?我们说，
4、孩子长久而浓重的学习兴趣第一来自正确而明确的学习目的。所以，帮助孩子建立正确的学习目的是培育学习兴趣的前提和基础，中学阶段是学习的黄金时代，中学生更应当勤苦学习，掌握真才学问，只有这样才能成为国家实用人材，不被时代裁减。经过学习目的的教育，能够使学生正确认识学习的意义及重要性，进而形成长久的间接的兴趣，产生正确的学习态度，提升学习的热忱与学习的自觉性。一旦建立了正确的学习目的，就将把学习看作一种需要，就将产生浓郁的修业动机，在这类需要和动机的驱遣下，他们就将对学习产生浓重的兴趣，这类兴趣就将化为勤苦学习的行为。周恩来同志小时候学习十分勤苦，学习兴趣一直很浓，成绩十分优异，就受益于他有明确的学习
5、目的、正直的学习态度。有一次老师问同学们：“你们是为何来学习呀?”有的孩子说“为了未来当官”。有的说“为了此后赚大钱”。只有周恩来一人站起来严肃地说：“为中华之兴起而念书!”所以，当他在法国勤工俭学时，以致以后在艰辛的战争环境中还坚持学习，学习兴趣一直不减，力量就来自于这简洁的一句话。?帮助孩子建立正确的学习目的的方法是好多的，如：给孩子讲目前改革开放的大好局势，讲市场经济强烈竞争的严重现实，讲此刻是知识爆炸的年月，谁掌握知识谁就掌握了生计和发展的先决条件;讲国家要繁华，生产要发展，劳动者的素质就一定提升。2、培育学生敏锐的察看力激发兴趣对中学生来说，没有察看就没有学习。察看力是在人类活动的各
6、个领域都拥有特别重要的意义，只有经过对事物进行系统的、周祥的、精准的察看，获取存心义的资料，才能研究失事物的规律。人的察看力并不是与生俱来千篇一律的，而是能够在学习中获取发展的，假如存心识地培育学生的察看力，那么就能使它获取更好的发展和提升。所谓“仁者见仁，智者见智”，学生的察看能力。3、灵巧运用教课方法利用旧知识学习新知识稳固兴趣学生握新知识老是以已有的知识为基础的，由于新知识不论多么高深，老是在已有的旧知识的基础上推导、眼花而来。能利用旧知识来教课新知识，不单能减少学生学习中的困难，并且在教课过程中引发了学生的学习兴趣。利用学习成效的反应作用激发兴趣学生在学习上获取进步、获得好的成绩，比方
7、掌握了新的知识、学懂了一条定律、记着了一个公式、解答了一道难题、正确的回答了老师的发问、考试成绩优异等，最简单使他们感觉知足。这是他们持续学习的动力。所以在教课中老师要擅长利用学生学习成效的反应作用，增强学生的学习兴趣。抓住要点，打破难点，稳固兴趣在教课中，对要点、难点知识，要抓住不放，进行要点解说，采纳多种形式，把知识的前因后果、互相联系、发展过程等讲清楚。讲了以后，还要环绕要点、难点进行各种形式的练习，直至要点知识人人掌握，难点知识个个过关。学生在教师的指导和帮助下，解决了学习上的困难，体验到战胜困难获取成功的愉悦，这样他们对持续学习就更为充满信息。展开比赛激发兴趣比赛是激发学生学习兴趣的
8、必需手段，由于关于大部分学生来说他们都拥有自尊心，争强好胜、不只落伍，这是小学生特别是低年级学生的共齐心理特色，所以在竞胜过程中，这类争强好胜的心理要素激发他们踊跃动脑，着手，使他们的学习兴趣和战胜困难的毅力大为增添。教师提升学生的学习兴趣注意的的问题1、教师充分利用讲堂，创建“问题的情境”，启迪学生踊跃思维在讲堂教课中，创建“问题的情境”，使学生不可以纯真利用已有的知识和习惯的方法去解决问题，这时，就激起了学生思想的踊跃性和求知的需要。所谓“不愤不启，不悱不发”，就是在学生对所要解决的问题有了“心求通、口欲言”时才去启迪。教师应当踊跃创建这类“愤”和“悱”的情境。往常有两种方式，一种是语言提
9、示的方式，即由教师直接提出与教材有关的需要解决的问题，借以惹起学生学习的兴趣，使其抱着解决问题的态度进行学习。另一种是活动的方式，即让学生参加一些活动而产生问题。比方从课外活动、实验活动、实践活动等提出问题，使学生感觉风趣而又难以回答，学生进而产生了进一步认识有关知识的要求。3比方，在学习椭圆的定义时，先部署学生画出各种各种的椭圆，量出长轴和椭圆上任一点与其两焦点的距离和，再进行比较，发现它们相等，进而产生进一步学习有关知识的求知欲。又如，在学习立体几何的面面垂直时，可先让学生察看墙角，再提出“面面垂直”，“线面垂直”，“线线垂直”的关系等一系列有关问题，这样学生颇感兴趣，带着问题去学习，去思
10、虑、议论、沟通，最后得出正确结论。自然，每节课安排的内容不可以繁琐，层次要清楚，能够利用多媒体教课，充散发挥现代化教课设施的优势，也应当注意正确娴熟使用多媒体，比方，不用时实时封闭，免得分别学生注意力。总之，尽可能清除扰乱，把学生的注意力都集中于学习知识的活动中，创建“问题情境”，激发学生的求知欲和学习的踊跃性。2、掌握好教课难度，设置适合的教课目的掌握教课难度，设置适合的目标是激发学生学习兴趣的重要环节。不一样的学生，学习接受能力不一样。教课心理的研究表示,学生对所学内容感觉新奇而又不了解时,最能引发好奇心,激发求知、研究等学习意向。在讲堂教课中,教课内容过深,会减低学习兴趣;教课内容过浅,
11、学习手到擒来,也会丧失学习兴趣。所以,教师在安排教课内容时就要注意深浅适合,难易适量。在学生已有知识经验的基础上去解说某些新知识,并把新知识归入到学生已有的知识系统中。只有这样,才能调换学生的学习兴趣。学习目标的设置应依据学生个人的状况而定。一般来说，目标越详细，兴趣越浓重，适合的学习目标能让学生体验到成功的愉悦，教师应为学生创建获取成功的时机，成功的经验能使学生成立信心，提快乐趣。自然学习目标的设置还应当稍高于已有的学习水平，使他们产生适合的内部紧张状态，更能调换学生的踊跃性，“目标太高”或许“目标太低”都不利于调换学生的踊跃性。3、学习内容分层次要求针对不一样的学生疏不一样的层次要求，对优
12、等生增强知识的深度和广度，提升综合运用能力;对中等生增强知识的综合能力培育，提升剖析问题和解决问题的能力;对“暂差生”增强三基训练，使其跟上学习进度。总之，应使不一样层次的学生学有所得，学有所获，共同发展，进而增强全体学生学习兴趣和求知欲。比方，求函数的值域的问题，要求优生娴熟掌握分别系数法、配方法、换元法、鉴别式法、图象法、函数单一性法、均值不等式法、反函数的定义域法等，要求中等生要点掌握配方法、换元法、鉴别式法、函数单一性法、反函数的定义域法等，而差生只需求要点掌握配方法、换元法、函数单一性法等等。4、教课方法的灵巧性和多样性在教课过程中尽可能采纳多种模式，调换学生踊跃性。学生专心致力于一
13、项工作可描绘为“自我卷入”，当智能遇到挑战的时候，自我卷入就达到它的极点，也就能浑身心投入到学习中间，效率也就最高。怎样才能促进学生卷入学习任务中呢?教师应想法使学生在卷入的学习过程中心情快乐，想法教授有效的学习方法和思想技巧，促进学生学习成功，体验成功的愉悦。比方，学生学习数学定义，公式或定理，固然他们都记着了却论，但不知道它们为何是这样的，怎么样得来的，前因后果是什么?不可以分清内涵和外延，因此看不出结论的实质，只好生搬硬套，在应用中破绽百出。所以教师应当教给学生有效的方法，使学生掌握定理的实质，会剖析定理与实质状况的联系。又如：在椭圆和双曲线的教课中，尽可能使用多媒体教课，直观形象地展现两种曲线的特色，启迪学生察看、剖析、比较，找出两种曲线同样处和不一样处，进行对照学习，这样学生能深刻理解两种曲线的实质特色，在实质应用时就不会混杂。再如，学生学习代数式和三角式化简时，只知“算法”殊不知道“算理”，更不理解演算每一步的目的和方法。所以，教师应当赐予数学思想和数学方法的指导，同时增强个别指导。其次，在学习中优化数学习题，精讲精练，指引学生从中发现规律，总结规律，掌握规律，使学生能轻松学习，快乐学习，高效率地学习。
