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1、“精彩极了”和“糟糕透了”第二课时课时目标：1、 阅读课文，找出父母对巴迪作品评价的句子及巴迪的表现。 2、理解课文，领悟作者是怎样理解父母两种不同评价所包隐藏的含义。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。重 点：品读、理解课文，体会巴迪逐渐对父母两种不同评价所包含爱的理解。教学过程：一、 质疑导入，引发深思1、齐读课文标题2、思考：文中父母是怎样评价巴迪作品的？巴迪又是怎样理解父母评价中所隐藏的含义？二、精读课文，了解父母的评价及我的表现1、 出示学习要求 自由朗读115自然段，找出母亲、父亲对巴迪作品的评价及描写巴迪心理活动、表现的句子,富有感情的读一读。2、 学生自主学习3、 集体交流、汇
2、报学习成果 (1)、父母的评价，读一读。 母亲的评价 父亲的评价第一次写诗： 精彩极了 糟糕透了短篇小说： （ ） 糟糕透了，但还不是毫无希望（2） 巴迪的表现，读一读（先指名读、男女分读）（3） 母亲评价后：(教师板书)“我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的”(不好意思、得意)“我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。”（急切）“七点、七点一刻、七点半。”（急切）“他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。”（满怀信心）父亲评价后：（学生寻找） “我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。”（紧张）“我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来”“我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进
3、自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。”（难过、伤心）过渡：父母截然不同的评价一直伴随着巴迪的成长，巴迪有没有理解和认识到这两种评价的含义，他是怎样理解的？ 三、研读课文，领悟父母的爱1、小组自由研读16、17自然段，找出巴迪对父母不同评价所获得深 刻认识的语句，并说说你的体会。2、小组合作学习3、汇报、交流学习成果 （1）指名朗读 （2）理解父母的爱 巴迪为什么说“越来越体会到他当初是多么的幸运”？联系上下文，谈谈你的体会。 明白“两股风”指的是什么？理解“我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒” 理解“精彩极了”“糟糕透了”都是父母对我们的爱，只是表现形式不同而已四、回归课文，总结升华 慈母 严父 精彩极了 糟糕透了 鼓励 批评 灵感和创作源泉 警告、时常提醒 爱现在很多家庭都只有一个孩子，我们成为了父母生活、生命的全部，不管父母给予我们哪种形式的爱，这些爱的出发点都是希望我们能健康成长。希望同学们也能向巴迪那样正确的认识、理解父母给予我们的爱。
