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1、 幼儿园小班教案模板汇总九篇幼儿园小班教案 篇1 活动目标。 1了解生活中常见的鞋，感受它们的美和多样性。 2大胆地说出自己喜爱的鞋子，知道穿鞋要合脚。 3尝试对鞋子进展简洁的分类。 活动预备 1各种各样大小、颜色、外形、用途不同的鞋子。 2装有各种鞋子的“神奇箱子”。 3幸福拍手歌音乐；鞋子的分类标志卡、鞋架等。 活动过程 一、激发兴趣 1出示礼物“神奇箱子”，引起幼儿活动兴趣。 2鼓舞幼儿说说生活中常见的各种鞋的名称和用途。 （对于各种鞋子，幼儿有肯定的阅历，教师逐一有目的地引导幼儿说说高跟鞋、大头皮鞋、旅游鞋、拖鞋、溜冰鞋等的用途，让幼儿大胆表达自己的熟悉，激发了幼儿的活动兴趣。） 二、
2、鞋子展览会 1引导幼儿用配对的方法将鞋子布置成展览会。 （幼儿在听明白了教师的要求之后，开头用配对的方法查找箱子里和地板上散乱的鞋子，把它们整齐地摆在教师指定的地方，幼儿的积极性很高，不一会就把鞋子摆好了。在活动中幼儿能相互帮忙，有肯定的纠错力量。） 2幼儿参观“鞋子展览会”，通过看看、摸摸、比比、说说，感受鞋子的美和多样性。 （幼儿自由找伙伴沟通，教师随机观看、引导，帮忙幼儿留意各种鞋子的不同质地。由于是自己生活中熟识的事物，幼儿的沟通很热闹，有的幼儿还说出了自己什么时候穿过什么鞋子的阅历。） 三、探究沟通 1鼓舞幼儿自主查找喜爱的鞋子，并穿一穿、试一试。 （教师一说，幼儿都很兴奋，开头选择
3、自己喜爱的鞋子试穿起来，有的穿着大高跟鞋歪歪扭扭地走，有的找到小小的鞋子始终穿不进去，有的穿着溜冰鞋不敢移步有的穿爸爸的大头皮鞋跑不动） 2教师随机与幼儿沟通，请幼儿谈谈穿上不同鞋子的感受，并组织集体沟通。 （每位幼儿都挑出了自己喜爱的一双鞋子，幼儿更情愿把自己的想法与教师说与同伴沟通较欠缺，教师就组织幼儿集体沟通穿鞋感受，引导个别幼儿穿上鞋子在集风光前跳一跳，让大家一起来观看，帮忙幼儿归纳整理已有的学问阅历。） 3引导幼儿小结：穿鞋要合脚。小朋友穿上合脚的鞋，走一走、跑一跑、跳一跳才会舒适。 四、鞋子找家 请幼儿按教师供应的鞋子图标，对鞋子进展分类。 （教师边出示标志边引导幼儿如何更好地进展
4、归类。幼儿在归类的过程中消失了把高跟鞋放在一个家把大头皮鞋放在旅游鞋的家的状况可能是教师出示的皮鞋实物标记只有高跟皮鞋让幼儿产生误会下一次活动可以引导幼儿自己来设计不同款式鞋子的标记。） 活动评析 本活动抓住幼儿生活中隐蔽的教育契机，针对小班幼儿直觉行动性思维特点。以情景为引以嬉戏为链，将安康、社会与数学有机整合。在活动中教师为幼儿创设温馨、开放、宽松的气氛通过摆鞋赏鞋认鞋等环节，引导幼儿观看不同的鞋子。感受鞋子的多样性；通过穿鞋体验引导幼儿沟通，表达穿鞋的乐趣：通过分鞋操作，引导幼儿配对、分类，初步了解鞋子的不同用途。寓教育于嬉戏中，较好地完成了目标，使幼儿在生活化、嬉戏化的活动中有效调动多
5、种感官参加活动，极大限度地发挥自主性，从中获得了鞋子的相关阅历。 幼儿园小班教案 篇2 活动目标： 1.能正确感知3以内的数。 2.学习按要求进展匹配，感受数学活动的乐趣。 3.进展幼儿规律思维力量。 4.培育幼儿对数字的熟悉力量。 活动预备： 白板课件 活动过程： 一、依次引出动物，感知3以内的数量。 1、师：小朋友们看，这里是动物幼儿园。今日幼儿园开学了，我们一起去看看吧！ 2、师：这是谁呀？（这是熊猫教师。） 熊猫教师很早就到了幼儿园，听！（播放羊叫声）谁来上学了？ 有几只小羊呢？白白的羊毛像什么？ 3、师：接着会是谁来了呢？（聚光灯效果）你是怎么知道的？猜猜有几只兔子？ 小兔是怎么来的
6、呢？（跳）那有两只小兔我们就跳两下好不好？ 4、师：这是谁呀？ 看看有几只小鸡？谁知道小鸡是怎么叫的呢？ 那有三只小鸡我们叫几下呢？一起来学一学。 5、师：这时候，小狗和小猫一起来上学了。数数，小狗有几只？小猫又有几只？ 评析：此环节紧扣活动目标一绽开，采纳听叫声猜动物，学动物跳、叫等方式依次引出动物，从而引导幼儿数数，感知3以内的数。此环节数学气氛深厚，孩子们对于小动物们不同形式的出场也非常有兴趣，留意力集中，为活动的开展起了个很好的开头。） 二、匹配嬉戏，稳固幼儿对动物的熟悉。 1、师：小动物们在幼儿园里上课、嬉戏真快乐。吃饭的时间到了，看看熊猫教师为小动物们预备了哪些好吃的呢？（青草、胡
7、萝卜、小青虫、肉骨头、小鱼） 2、师：这些好吃的，应当分别送给谁呢？送几个呢？ 3、师：送的时候可以和小动物说什么？ 请一幼儿示范喂食，并学说“*只*（小羊），*棵*（青草）给你吃”。 4、幼儿操作。 师：教师给你们每人都预备了一份送给小动物的食物，请你们从椅子下拿出来。想一想这些好吃的应当怎么送？送的时候要说什么？ 5、师：我们来看看*碗里的食物是不是都是它最喜爱吃的呢？（送错的食物请幼儿重新送） 6、师：小动物们都吃到了各自喜爱的食物，真快乐。放学的时间到了，我们来看看又会发生什么事情呢？ 播放录音，熊猫教师说了什么呀？ 小动物的妈妈们呢？（原来她们都藏起来了，我们一起来找找。） 是*吗？
8、你是怎么知道的？我们一起喊她出来吧！（*妈妈，快出来吧！） （评析：此环节以匹配为主，主要完成教学目标二，同时将喂食、找妈妈的嬉戏与目标一感知3以内的数严密结合起来，让幼儿在玩中学，无形中在原有的根底上得到提高。） 三、完毕活动。 小动物们找到自己的妈妈，真快乐。他们都很有礼貌的说“感谢，感谢小朋友们！”他们很感谢小朋友们，那我们应当对他们说什么呢？ 现在她们要回家了，我们也回去吧。 （评析：此环节是活动的完毕局部，借助小动物们的感谢之意，让每一个天真的孩子都感受到胜利与助人为乐的喜悦，连续着孩子们对数学活动的兴趣。） 活动反思： 活动中我将小动物依次出场环节与为小动物找妈妈环节设计制作成白板
9、课件。其中运用到听叫声猜动物，学动物跳、叫等方式引出动物并数数，依据动物的相应特征找出画面中隐蔽的妈妈们的方式，让幼儿在白板课件的帮忙下，通过听、猜、找等嬉戏手段，让幼儿在玩中学，充共享受数学活动带来的乐趣。 而将给小动物喂食环节设计成幼儿动手操作，并安排在利用白板课件的两环节之间，做到动静结合，合理安排。将不同食物依次送给不同的动物吃，并能边送边叙述，符合小班幼儿的年龄特点，也能让幼儿从中得到区分与表述的提高。 通过这次活动使我意识到，在活动的设计和执行过程中，应坚持以孩子为主体，充分信任每位幼儿都隐藏着巨大的潜力。在活动中还应供应自由、宽松、和谐的环境，引导幼儿主动探究认知，发觉问题，解决
10、问题，从中获得新学问。 幼儿园小班教案 篇3 目标： 1 通过认照片、看录象、试衣服等活动，感受到自己的长大，增加观看力量。 2 情愿较大声、大胆地在集风光前发表自己的想法。 预备： 1 幼儿小时侯的照片、录象。 2 各类婴儿衣物等。 活动重点：幼儿通过操作比拟感受到自己的长大。 活动难点：能够大胆在集风光前叙述自己的想法。 活动设计： （一）情境感知： 1、教师创设情景：以PPT的形式出示小朋友们小时候的照片。这是谁呢？怎么和现在长的不一样呢，哪里不一样？ 3、小结：我们长大了，头发长长了，个子长高了，变瘦了，所以和小时候不一样。 （二）操作比拟： 1、小朋友都带来了小时侯穿的衣服，去试一试
11、现在还穿得下吗？ （幼儿试穿小时侯的衣物，感觉身体上的长大。）2、幼儿依据自己的操作叙述自己的发觉。（个别幼儿试穿、叙述为什么穿不下衣服。）3、小结：我们的头、身体、手、脚等各个地方都长大了，说明我们真的长大了。 （三）观看发觉： 1、幼儿看录象一：小时侯的宝宝。 提问：宝宝在干什么？为什么要妈妈帮助？ 2、幼儿看录象二：上幼儿园的宝宝。 比拟：这两个宝宝有什么不一样呢？ 3、小结：第一个宝宝什么事情都要妈妈做。其次个会自己的事情自己做。 4、引导争论：（1） 你们和两个宝宝相比有什么不一样？你在幼儿园学会了什么新的本事。 5、小结：我们小时侯都要爸爸妈妈帮助，现在长大了会自己做各种事情，会。
12、盼望小朋友们长大后学会更多的本事，比教师的本事更大。 幼儿园小班教案 篇4 活动目标： 尝试运用局部替代的方法仿编儿歌。 了解儿歌欢高兴喜的含义。 通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。 活动预备： 小鸡、小鸭、小狗、小羊图片各一张、小动物图谱、小动物卡片若干张、魔术袋一个、黑板 活动过程： 一、导入：教师利用动物的叫声吸引孩子的留意力，出示小鸡图片。 师：这是谁？小鸡是怎么叫的？小鸡在干什么？认真观看它的 心情怎么样？(幼儿答复) 二、教师在幼儿答复的状况下示范仿编儿歌。 1.师：教师把你们刚刚答复的问题给小鸡编成了儿歌： 小鸡小鸡，叽叽叽叽，吃到米粒，欢高兴喜。 2.出示图谱，与幼
13、儿一起读儿歌。 三、幼儿尝试自己仿编儿歌。 1.教师逐一出示小动物图片：小鸭、小羊、小狗。并提问(可变换出示的方式：如利用魔术袋变出动物) 2.幼儿依据教师出示的图谱仿编儿歌。 3.教师引导幼儿观看图谱。 师：你们发觉图谱上那里一样？哪里不一样？ 4.教师小结。 师：这首儿歌的名字叫欢高兴喜，其中动物名称、叫声、吃到的食物可以替换，最终的欢高兴喜不变。 5.完整观赏儿歌并用动作表演。 四、拓展练习。 教师从魔术袋中变出很多小动物卡片，幼儿人手一张，自己仿编儿歌。（教师个别提问） 五、完毕活动:歌曲完毕。 师：教师把这首儿歌编成一首好听的歌曲，大家来听听。 下此教师把这首歌教给大家。 六、活动延长： 带回家的活动：回去把这首儿歌便给爸爸妈妈听，再找找看看还能给那些小动物编儿歌。试着编给它们哦。 活动反思： 这节课的设计就是考虑小班孩子对小动物会特别感兴趣，仿变其实也没有我们想象中那么难。只要孩子们感兴趣、爱说就可以胜利。因此我想尽量形式多样化一些、好玩一些抓住孩子们的兴趣，这点我想做到了。课程中消失了一些问题，因此我把：“欢高兴喜”临时给改成了“乐呵呵”，更易于孩子承受，让我知道了其实没必要非让教师的来，叫声假如改成孩子们喜爱的三次，效果可能会更好一些。 下面我来说说我的课：
