PEP四年级英语上册第三单元MY FRIENDS第二课时说课稿一、说教材（一）教学内容分析我说课的内容是PEP小学英语四年级上册 Unit 3 Part A Let’s talk，是第二课时,主要学习Let’s talk的对话本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上进行的对话教学通过学习John与妈妈之间的对话，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is …He has …”，并能加以运用二）教材所处的地位和作用本单元重点介绍如何简单描述他人（friends）的基本特征和爱好，由于三年级已经接触过一些介绍人物的知识，学生对本单元相对容易接受第二课时是对第一课时的强化和延伸练习通过本课时的学习，学生在语言表达能力上将提升到一个新的高度三）教学目标：1、知识目标（1）使学生能听、说、认读本课时主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……” （2） 对话中出现的“photo”等单词,学生能听懂并理解其意思 （3） 会朗读对话。
2、能力目标(1) 能描述朋友的外貌特征. (2) 使用时能正确使用“He /She is ……He/She has……”， 并灵活运用所学知识进行交流的能力3、情感目标（1）教育要学生珍惜友谊，并热于助人2）了解中西方互赠礼物的不同习惯四）说教学重、难点1、教学重点：基本句型：I have a new friend . What’s his name? His name is …He has …2、教学难点：Has的应用二、说学情小学生好奇、好胜、好动、模仿力和表现欲旺盛，但是我校学生基础较差，特别是语言表达和交际能力参差不齐，因此，我本课时通过歌谣、游戏、表演展示等多种途径激发学生学习兴趣，提高学习效率，以达到预期教学目的三、说教学流程 （一）激趣导入通过播放英文歌曲《 what’s your name?》视频导入，激发学生学习的兴趣 [设计意图]本环节我采用了歌曲激趣法，《 what’s your name?》这首歌曲突出了本课时的重点内容，以可爱的卡通画面、优美的音乐给学生带来新鲜、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境，渲染了学生学习英语的良好气氛。
二）呈现新课1、我提问一个男生：What’s your name ? 生：My name is… 我面向全班提问：What’s his name ?后，板书“his”,强调his这个单词我引导学生说His name is… He has short hair.板书“has”以此方法，我提问一名女生，学习单词“her”操练环节：通过出示一组名人图片，让学生操练本课时重点句型：What’s his name? His name is … He has …（在引入图片时，要强调：Look at the picture.重点说明：picture和photo[设计意图]本环节我通过情景法引入本课新授内容，通过直观名人图像引导学生操练，使新知的引入较为自然，通过“与名人接触”进行操练，学生兴趣较高2、Let’s talk呈现（1）播放录音一遍（点读机）：妈妈和John正在谈论他的中国朋友，请仔细听一遍对话回答：What’s John’s new friend’s name(John的新朋友的姓名是什么)？（学生如果听不明白问题，可以用汉语提示）（2）跟读对话：学生看着幻灯片（Let’s talk），跟读点读机2遍。
3）自读对话，回答问题：photo的汉语意思是什么？What’s John’s friend like ?(学生不明白可用汉语提示)操练：学生进行3分钟同桌之间的对话操练并展示，教师进行读音正音根据学生层次分为：读对话、复述对话、自由对话三个维度）[设计意图]本环节通过听录音、跟读、自读、小组读和展示等环节，由易到难的为学生设计任务，新授和操练有机结合，照顾了不同层次的学生，使不同层次的学生在有效的时间内都得到提高三）游戏巩固我通过出示描述本套教材典型人物的特征的句子，让学生竞猜人物的名字[设计意图]通过竞猜游戏，可以让学生在比较紧张的新知呈现环节后得到放松，同时本环节主要是让学生进一步了解、掌握本课时的重点句型，难度不大，基础较差的学生也能完成任务，使他们有收获的喜悦为后进生设计的环节）（四）拓展延伸讨论：中西方互赠礼物的不同习惯[设计意图]将本单元C部分的部分内容有机融入到本课时学习，对学生进行了跨国文化意识教育，符合新课标要求五）歌曲放松播放《The Friend Song》，使学生在轻松愉快的歌声中完成新授课的学习六）总结知识点教师让学生说说本课的收获七）家庭作业：把你的一位好朋友用英语描述出来。
[设计意图]本环节是学生综合运用语言、输出语言的一种形式，难度具有伸缩性教师不要规定具体词数，让不同层次的学生都有自由发挥的空间板书设计：Unit 3 My friendsI have a new friend.What’s his name ?His name is …He has short black hair.This is his photo. [教学环节设计特点]我的教学设计主要照顾了不同层次的学生，每个环节既有基础层次，也有提高层次在教学环节中有机的插入了游戏环节和各种任务，使得教学过程松弛有度，有高潮、有起伏，不死板。