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1、2010学年第二学期一年级语文下册第五单元教学设计黄雪晶识字五教学目标1认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，鼓励背诵。3培养收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点1认识12个生字，会写6个生字。2培养收集谜语和自编谜语的兴趣。课时安排2课时训练要点：1、 偏旁与熟字连线训练。2、自编字谜（或收集字谜）。教学准备1制作精美的电脑课件。2让学生查阅有关谜语的知识。3准备生字卡片。教学过程第一课时一、情境导入（出示课件）在一个美丽的花园里盛开着12朵鲜艳的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花
2、，你能采几朵?把书翻到79页，试一试。二、自学生字引导学生利用学过的识字方法识记生字，如：熟字减去一部分（级-及）；熟字相加（相）；熟字加一部分（白-怕）等。三、交流展示各组展示识字的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。要强调汇报不同的方法，注意提示不好记的字。四、学习谜语1、 第一则谜语：1）学生自由读读指名读学习生字齐读2）学生猜谜3）说说你是怎么猜出谜底的？4）教师小节猜谜窍门。2、找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。3、教师板书“团结、力量、谁”再次识记。4、如有时间，可鼓励学生练习背诵。五、指导写字指导写“谁、怕、跟、凉”。让学生观察这四个字的结构，说说特点（都是左右结
3、构，左窄右宽）。比较：推谁 很跟 拍怕 京凉重点提示：师示范，生书空。谁：右边的部件有四横，不要少写一横。怕：竖立旁的笔顺不要写错。跟：右半边不要写成“良”。凉：左边是两点水，不要写成三点水。给生字组多词谁（ ）（ ） 怕（ ）（ ） 跟（ ）（ ）凉（ ）（ ） 量（ ）（ ） 最（ ）（ ）六、游戏巩固1找朋友。出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找朋友。2比一比。同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗智慧星。3写一写。听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗智慧星。七、作业编写字谜。第二课时一、复习导入（大屏幕展示12朵美丽的花，环抱着12个生字）比一比，谁认得多。二、学习新课1
4、自读第2则谜语；和同桌共读并交流谜底，能解释给同桌听就更好了。2汇报学习成果。形式多样，可熟读成诵，可找好朋友读，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。3自学第3则谜语。在组长带领下，先熟读，然后逐句讨论，最后猜字，并练习背诵。4汇报自学成果教师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。三、指导书写1指名到黑板上书写“谁、怕、跟”，师生互评。2指导写“量、最”。“量、最”上边的日要写扁些，日下的横要长。重点指导书写“最”字。四、复习巩固1复习12个生字，各组一个词或几个词给同桌听。2练习书写生字；投影展示，集体评议。3个人自荐展示读谜语。五、拓展延伸1、把三个谜语出给家人猜。2、收集一些谜语，准备搞
5、一次猜谜语活动。 18、四个太阳教学目标1认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。4培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。教学重点1识字、写字。2正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。课时安排2课时训练要点：1、积累文中好词语。2、词语搭配训练。如：香甜的水果等。教学过程:第一课时一、猜谜激趣，导入新课1师出谜语：白天出现，晚上不见。又红又圆，照亮地面。2 板书“太阳”，指导读准字音。 3、对呀，天上只有一个太阳，可是我们今天要学习的课文题目却是“四个太阳
6、”，这是为什么呢？4、板书“四个”，指名读，齐读。二、初读课文1、师带读，要求认真听，模仿语气，读准字音。2、自由读，要求：读准字音，不添字不漏字。数自然段思考：这篇课文讲了什么？（“我”画了四个不同颜色的太阳。）3、画了哪四个太阳，用方框框出来。板贴四个不同颜色的太阳三、学习生字。四、指导书写：“因、园”。五、学习第一自然段1、自由读，想想你读懂了什么？（我画了一个绿绿的太阳。）2、为什么会画绿绿的太阳？（出示句子高山理解“到处”换词“处处”） 板书：清凉3、指导朗读。（个别读齐读）。第二课时一、复习导入。1、 读词。（课件出示）2、 小结导入。二、学习第二、三自然段。你喜欢哪个太阳？为什么
7、喜欢？指名说，指导朗读第二自然段。 板书：香甜第三自然段理解“冻僵”。 板书：温暖三、学习第四自然段。师：春天的太阳该画什么颜色呢？ 板书：多彩四、拓展：你想画一个什么颜色的太阳？课件出示：我画了一个 的太阳，送给 ，希望 。五、齐读课文，指导背诵第一自然段六、总结全文小男孩为什么画这样的四个太阳？你觉得他是个怎样的孩子？（善良、有爱心、热情）七、指导书写板书： 18、四个太阳 清凉 香甜 温暖 多彩 19、乌鸦喝水教学目标1认识“乌、鸦”等9个字；会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”说一句话。2正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。3引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的
8、道理，逐步养成动脑的好习惯。教学重点识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。课时安排2课时训练要点：1、掌握“着”字的读音。2、会用“渐渐”说句子。教学准备:生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。第一课时一、激趣导入1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。二、初步感知1自由读课文，圈出生字、生词，要
9、求借助拼音，读准字音。2出示教材上放大的图片。说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?（观察图片，同桌间相互交流）3思考：这篇课文讲了一个什么故事?（小组讨论，用自己的话说一说、小组汇报、师生共评）三、识写生字1出示生字、生词卡片，并用生字组词。（同学间相互评价、纠正）2说一说你是怎样记住生字的?（小组讨论，汇报）喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁3指导书写“可、石”等6个生字。重点指导“办、找、许”。重点提示“办”字的笔顺，“找、许”容易写错的地方，如：找，漏写最后一笔“点”；许，右半边写成“牛”。4同学们，把你们写的生字展示给大家看一看好吗?看谁把生字宝宝写得最好看?（在小组内展示，
10、相互评议）第二课时一、激趣导入1课件出示，认读生字，口头组词。2这节课，我们继续学习乌鸦喝水，让我们再次走近那只聪明的乌鸦吧！ 二、深入感悟1出示图片。（小组观察、讨论）2边看边想：我们在口渴的时候是怎样的心情?（小组讨论交流、汇报）3那么，这一部分应怎样读最好呢?（分组练读、比一比看谁读得最好）4乌鸦喝不到水，想出了什么办法呢?它是怎样想出来的呢?（思考、小组讨论、全班交流）5小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出办法的。6观察第二幅图片。7以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做实验，注意观察瓶子里的水是怎样升高的?理解“渐渐升高”的意思。（分组操作、教师巡视、指
11、导，引导学生边做边说出操作过程。小组汇报、师生评议。）8谁能用“渐渐”说一句话?（造句练习、师生共评）9有感情地朗读课文。（先小组内练习，再展法读）三、拓展练习出示思考题：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢?（学生讨论、小组合作交流、表达见解、师生评议。）四、作业1、背诵课文。把这篇课文背着讲给大家听。也可以加上自编的动作边背边演。2、把这个故事讲给家长听一听。板书设计19、乌鸦喝水？水不多口又小-喝不着！放石子-喝着了20、司马光教学目标1认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。2正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。3能借助课文插图学习观察
12、人物的表情、动作、神态。教学重点1认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。2通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。课时安排2课时训练要点：1、积累数量词。2、会用“慌、假、别、吓、叫、块”扩词。3、用“有的有的有的”说句子。教学准备：多媒体课件教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1、板书课题，简要介绍司马光姓司马，司马是复姓，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？二、初读课文，整体感知1、图上画的是什么地方？这个地方有些什么？2、图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光
13、？3学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。画出带有生字的词语，读一读。标出课文有几个自然段。4师检查读文情况。出示词语，指名认读。出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。分段读课文，集体评议、订正。三、精读课文，理解内容1读读划划：为什么要砸缸救人?2填空：这是一只( )缸。(大、厚、重)3思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?4读1、2段。出示句子，比较：这两个句子有什么不同?他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。3学习课文第三、四段。（1）这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。（2）看见一个小朋友掉进水缸里了，别的小朋友怎么样？（指导用着急的语气读第四段。）（学生练读、评读）了?“慌了”是什么意思?学生自由读，用“”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。4学习课文第五段。（1）司马光是怎么做的?（自由读）（2）出示句子：哪句话好?为什么?（学生读句子，比较异同）他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。（3）在句子中找出表示动作的词，标出。（4）把自己当成司马光，边读边做动作。5学习课文第六段。（1）指名读，想想结果怎样?（2）用轻
