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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者马上删除。资料共共享，我们负责传递学问。电影小人国观后感篇一：电影小人国观后感 纪实电影小人国，看过之后给我的触动很大。在巴学园里孩子们不受老师的约束，不用受课堂的管制，可以自由发挥尽情玩乐。特殊是大李老师对孩子的宽容、和气可亲的态度是我们学习的榜样。每天孩子们放学后都不想回家，巴学园给了孩子们欢快，无忧无虑的童年。结合我们这里的状况，有很多事就做不到。平安抓的这么紧，老师的视线从不离开孩子，总是怕他们磕着碰着没法向家长交代。一天下来，只要能把每个孩子平平安安的送到家长手里，悬着的心才能放下。印象最深地是孩子们在玩沙土、在雪地里爬，他们脏不脏，没有老师
2、去说：“这不行，太脏了。”我们不能看着孩子把衣服弄脏，教育理念与他们有差距，再说我们班里孩子多，真让他们自由发挥，确定会闯祸，这点我们无法借鉴。大李老师处理问题的很多方法值得我们学习。第一是小女孩辰辰，她可爱、大方、专一、执着，每天早晨来到幼儿园后，都会急躁地等待她的好朋友南德，当看到南德来园后，心里别提有多兴奋了。在她等待好朋友的过程中，老师也是敬重她的想法的，而且还会陪她一起等南德，这不仅表明白幼儿很珍惜自己的好朋友，也说明白幼儿之间的交往是多么的重要，使他们喜爱上幼园。其次是小男孩池亦洋，他在班里总是会欺侮人、骂人、打人、不懂礼貌、不遵守玩耍规章等等。但是面对这样的问题幼儿，老师并没有发
3、脾气，也从没有放弃过他，而是急躁地告知他这样做是不对，在哪些方面是不对的，应当如何去做，老师不仅没有厌烦他，还发觉了他的闪光点，比如说他会像大哥哥一样带着小朋友们一起玩；他也会像小老师一样为小朋友们接触冲突。并且老师还从他的身上观看了小男子汉的身影，最终变成了老师的小帮手，对池亦洋来说遇到这样的老师，是他的福气。这些过程告知我们要擅长发觉孩子的闪光点，不能由于孩子的某些弱点就推断一个孩子是好是坏，在教育孩子时更要有方法。第三是可爱的机灵鬼锡坤，他格外爱探究，用小朋友的鞋、玩具、球来填饱垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他还会把玩耍室弄得一片狼藉，但老师尽情的让他探究，捣乱，大李老师说，这叫
4、探究空间，让他从生活中探究学习。看到这里使我明白了幼儿是有很猛烈的奇异心的，我们应当赐予他们探究的空间和时间，用更好玩的玩耍方法去教育孩子应当对自己所做的事情负责。再就是大李老师对孩子们的爱，是那么的无微不至，不论是对顽皮的孩子，还是对听话的孩子都一视同仁。当遇到小朋友们做错事情时，她总是会蹲下急躁地告知孩子这样做是不对的，告知他不对的缘由是什么，应当怎样做。但是她的这种急躁教育并不等于放纵，当孩子不遵守玩耍规章时，她也会严格要求孩子必需要遵守玩耍规章，增加了幼儿的责任心，这些都值得我们好好学习。篇二：小人国观后感 小人国观后感 小人国这部纪录片记录了在巴学园中，一群性格迥异的孩子们是如何上幼
5、儿园，玩耍，学习；以及老师是如何对待这些性格不同的孩子的。每当发生一些令我们手足无措的状况时，巴学园的老师总能用自己的方式奇异的化解。这很值得我去思考，使我受益匪浅。 这部纪录片当中有好几个令我印象格外深刻的人物。首先是每天早晨在巴学园门口等待南德的辰辰，每天辰辰都会花一个多小时的时间等待南德。虽然辰辰是一个比较缄默寡言的儿童，很少与老师沟通，但是她与南德之间的关系，使她获得了真正的同伴交往。儿童在与同龄人的交往中，需要由自己引起并且维持，而且同伴赐予的反应远比家长和老师要来的模糊和缺乏指导性。因此，儿童从与同伴的交往中，更能学习亲社会性的行为。相比起亲子关系，同伴交往更加公正并且要适应各种不
6、同的情境，对孩子的亲社会进展有很大的挂念。所以老师对于辰辰的敬重顺应了孩子的天性和进展，并且做出了很多支持辰辰的行为，例如陪辰辰一起等待，在南德到达幼儿园以后，也挂念促进辰辰和南德之间的沟通。教育辰辰和南德之间的社会交往行为。 其次个令我印象深刻的是池亦扬，这个孩子很顽皮，喜爱欺侮人，搞点小破坏。这是孩子同伴交往中带有攻击性的行为。虽然池亦扬经常欺侮别人，老师经常对他进行教育，但并未因此而放弃他，也不会格外严峻的指责他。照旧实行循循善诱的方式，并且在池亦扬生疏到自己的错误之后，告知被池亦扬欺侮的小朋友池亦扬身上的闪光点，努力让池亦扬融入进小朋友之中。 第三个令我印象深刻的是锡坤，这个孩子格外具
7、有探究精神。他经常把自己和别人的东西扔进垃圾桶里来度量垃圾桶的深度。这种行为在不了解状况的人眼里可能格外匪夷所思。但是老师在这当中起到了一个格外好的作用，她细心地了解了状况，并且鼓舞锡坤的这种行为，让他在巴学园当中尽情的探究。 最终我觉得最重要的是，老师在当中起的作用，她对这些孩子们格外急躁，而且因材施教。在孩子们之间起到了格外乐观的作用。这位老师格外明白这些孩子们具有不同的生活经验和背景，因此他们对于相同事物也会做出不同的具体反映。老师在当中起到了引导的作用，使孩子们能够更好的相互沟通和相互仿照。同伴交往为儿童供应了更广泛的沟通争辩和协商的机会，让他们一起探究，发觉事物的新方面。丰富对于生活
8、的认知，进展自身解决问题的缘由。 这部纪录片，让我们看到了真实的儿童，让我们明白，应当顺应儿童的天性，这样他们才能更好的进展，促进儿童同伴之间的交往，这样孩子们才会健壮成长。篇三：小人国观后感 小人国纪录片观后感 sweet 小人国这部纪录片电影，记录下了巴学园里每为孩子的成长历程，在他们纯洁的世界里也布满了酸甜苦辣，苦乐喜悲。虽然他们是孩子，但巴学园里的“天使”教师们却赐予了他们成年人的自由，让每一个还子在自己的天空下飞行。教师们知道“孩子是脚教育是鞋”。 看小人国的过程中，总是会有忍不住的感动和会心的微笑和忍不住的大笑。那些感人的场景、孩子们天真的笑脸和他们看似稚嫩却布满探究精神的行为总会
9、让观看的人们印象深刻。其中影片中着墨最多的三个孩子最显示出了他们的共性与共性，这三个孩子在巴学园中扮演着重要的角色 在巴学园这个大集体中，有一位性格急躁，爱用言语威逼小朋友甚至会用武力解决问题的大男孩，他就是五岁的孩子王池亦杨。在记录片开头，池亦杨给我的感觉就是一个有暴力倾向的男孩：由于他和朋友玩帅或谈天中只要对方不听从他或者他不顺心，总会听见他说“我会打死你。我一会儿就掐死你“的话，让人听了心惊胆战。所以在影片的一开头我还是对他有一些偏见的，但看完影片我的对他的印象也有很大转变，而且喜爱上这位有共性的大男孩。但巴学园的老师们始终用一个态度对待孩子们，在影片中还录有一段巴学园教师和一些参与者晚
10、上坐在一起争辩的视频，内容大体是：参与录制的人中有一位建议说应当把池亦杨送出巴学园，他在这里只会扰乱园中的正常生活，可大李老师一句话扔我明白，孩子是可以教育的，正如她所说“孩子是脚教育是鞋”她认为池亦杨虽然顽皮但却给园里的孩子们树立了男子汗的榜样。这让我想到了以前课上学过的:给学龄前儿童树立好榜样，对孩子的健康成长是特殊重要的。从影片后面的进展看，池亦杨在大李老师的教育与循循善诱下渐渐的蜕变、成熟起来，虽然过程是漫长的，其中不免有和大李老师的冲突，但最终他的转变还是显而易见的。她照看园里小朋友、组织男孩子一起做探险，士兵侦查等玩耍活动。观看他的转变我真的很快乐，在巴学园老师们的教育和与小朋友们
11、的相处中池亦杨保留着自己的共性成长起来！ 在影片中总能观看一个走路都不稳，却停不下来始终“搞破坏”布满探究精神的锡坤。在他的世界里任何事物都是奇怪的，他的奇异引领他去探究一切。当观看他把好多园里的东西一个一个放进垃圾桶里，我已张嘴大笑，这些看似稚嫩却布满探究精神的行为会觉得他既可爱又聪慧。巴学园里的老师也很观赏和敬重他的这一“癖好”，大李老师不仅给锡坤一个自由的探究空间更是时而参与到他和活动中。影片中大李老师跟锡坤一起在地上撒积木印象很深刻，大李老师始终站在孩子们的角度看问题，其实巴学园中的每一位教师都一样，都是孩子们的好朋友，正因如此锡坤才能无拘无束的探究自己奇异的事物。 另外，早晨，在巴学
12、园的门口总有一位眉头深锁的小姑娘在张望园外，等候一个她生疏的身影。她就是为友情四季等候的辰辰。辰辰的嘴里总会叨念的就是“南德呢”，好像她只有南德一个朋友，只有和南德在一起才能观看辰辰的笑脸，观看她愁闷的面孔，总会感觉有些揪心。这么一个可爱幼小的女孩的世界里为什么被孤独掩盖。她的性格特点大李老师是了解的，所以每天等候南德的身影都不只一个她一个，还有一位爱他们的大李老师，每当等到南德来时她的脸上总会挂着喜悦，让影片的人也被感染着。她等待南德的习惯始终连续到冬季巴学园迁园的一天早晨，那天还下了雪，她在冰冷的室外等着南德，这是他最终一次等南德了，进入教室后大李老师和他们两个谈天并告知他们要迁新园并且南德要去其他班三个月不能和辰辰在一起了，在交谈中辰辰答应老师南德走后她会尝试着交新朋友，看到这被辰辰的话微暖了心窝，她的世界并不孤独，由于她在尝试走进大家的生活！ 巴学园也迁进了新园，大家都开头了新的生活！ 在巴学园中的每一位孩子都有自己的性格特点，每一位老师也敬重孩子们的特点因材施教，信任他们以后的成长和生活也是丰富多彩的！1
