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1、同样的权利 同样的爱护教学设计【设计内容】人民教育出版社八年级思想品德第三框第二目同样的权利 同样的爱护【教材分析】同样的权利，同样的爱护是本课的一个重点，本框分为两部分：一、在积极行使生命健康权中不仅介绍了如何正确、积极地行使生命健康权，而且阐述了注意自身的生命安全和身心健康还是一种社会责任。二、在关爱他人的生命与健康中，告诉学生任何人不得侵害他人的生命健康权，而且应尊重他人、乐于助人，更多地关注他人的生命与健康；关爱他人生命健康权的时候，要珍爱自己的生命。 本课设计紧密围绕新课程标准，充分体现了以人为本的理念，从学生最关心的自身生命与健康入手，针对学生中存在的不珍惜生命、漠视自己健康、法律
2、意识淡漠及部分学生感情用事、暴力侵犯他人生命健康的不良行为，教育学生提高责任意识，避免或减少违法犯罪行为的产生，提高学生的学法用法能力。【学生分析】1在现实生活中，学生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命和健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这一责任的意识非常有必要。2现在的学生大多数是独生子女，他们自私、冷漠、独尊、做事容易冲动，使法制观念淡薄的学生在与他人发生矛盾后用暴力手段解决问题，加强关爱他人生命和健康的教育有助于避免或者减少青少年违法犯罪行为的发生。3 现实生活中未成年人生命健康权受侵犯的行为屡有发生，但学生对生命
3、健康权了解不足，不能维护自己的生命健康权，学习能力和思维能力不强，掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领十分必要。 【三维目标】情感态度价值观目标：1尊重生命，尊重、关爱他人的生命和健康。2尊重权利，增强法律意识，远离暴力。能力目标：1提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。2逐步形成正确行使生命健康权的能力。3提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。知识目标：1知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式。2明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
4、【教学重点】行使生命健康权的主要方式，生命具有社会责任。【教学难点】既要珍爱自身的生命与健康，也要关爱他人的生命与健康。【课时安排】1课时【教学用具】多媒体【教学方法】合作探究，创设情境 案例分析【教学过程】一、 创设情景【多媒体】播放歌曲感恩的心。这首歌是李翊君在2008年5月12日四川汶川大地震中献给所有救灾英雄的一首歌。一首感恩的心勾起了我们很多的回忆，一个人活在世上，应当拥有一颗感恩的心：感谢父母赐予我们生命；感谢地球赐予我们空气与阳光；感谢所有的亲朋好友赐予我们亲情、友情；同时更应该感谢我们生活的这个法治社会，赐予我们每个人同样的权利和同样的爱护，这就是本节课要探讨的课题板书：同样的
5、权利 同样的爱护二、合作交流（一）情景回放人们都企盼自己一生能平平安安，但有时却事与愿违，我们一起来看一个真实的事例：【多媒体】播放：中央电视台今日说法栏目播出这样一个案例:“2006年9月6日下午，四川省绵阳市南山公园发生了一起暴力伤害案件，八年级学生于明和同学在公园游玩时遇到了4个小青年，他们向于明索要相机，双方发生争执，结果于明右小腿被连捅两刀。两个同学见状都慌忙逃跑了，于明被人送入医院时，由于时间拖的太久，右小腿失血过多，必须要马上截肢”1.智者见智，各抒己见（1）分析此事件给双方带来的严重后果。、（2）面对这突如其来的变故，于明应如何做呢？学生自由回答，如：可以先在医院里接受治疗，使
6、自己及早的恢复健康。出院后，积极地进行身体锻炼，提高自己的健康水平。调整自己的心态，以乐观的心态面对以后的生活。在治疗的同时，向公安机关报案，将罪犯绳之以法 2.注重引导，适时点拨（1）他向公安机关报案时，可以为公安机关提供哪些线索？（如行凶者的体貌特征，去向等等）（2）如果于明打听到了这几个小青年的下落，于是找一帮朋友替自己出气，这种手段可取吗？为什么？（不可取，法律保护公民的生命健康权，我们要有维权的意识，但是要在法律允许的范围内行使，不能以暴制暴，）3.你知道我国都有哪些法律保护公民的生命健康权吗？（宪法、刑法、民法通则、治安管理处罚法等）师归纳：众多的法律为我们的生命健康权撑起了保护伞
7、，我们每个人都应学会依法维权。过渡语：大家从几个方面对于明行使生命健康权提出了合理建议，那么我们在生活中还可以采取哪些方式行使这种权利呢？（二）学生抢答【多媒体】我们每个人在生活中还可以采取哪些方式来行使生命健康权？（1）学生举例，如：不吸烟、不喝酒、不打架、不从事有害身心健康的活动，按时吃饭，不挑食，不吃过期或变质食品，随时防范意外伤害，学习自救常识，学会自我保护，使自己处于安全的环境，遭遇殴打向他人求救，学会依法自卫，按时睡觉，珍惜每天的体育训练（2通过学生的回答，归纳出公民行使生命健康权的方式：【多媒体】公民行使生命健康权的方式：a.珍爱生命，积极锻炼，维护健康；b.患病医治，增强体质，
8、恢复健康；c.受非法侵害，有权依法自卫和请求法律保护； d.不从事有害身心健康的活动； e.珍惜每天的体育训练师归纳：老师真诚地希望同学们在日常生活中时时关注自己的生命与健康，积极行使生命健康权，永远享受健康的快乐。过渡语：那么于明是不是按照大家的设想去做的呢？接下来，我们再次走进于明的生活，一同来感悟生命。（三）感悟生命【多媒体】于明永远的失去了自己的半截右小腿，三个月后，他拄着拐仗回到了昔日的校园，看着同学们在足球场上奔跑的身影，命运的不幸使他陷入了绝望，产生了自杀的念头1.问题：作为于明的知心朋友，你如何对他进行劝说,使他打消这种念头？2.通过对于明的劝说，我们感悟到了：【多媒体】1、自
9、杀会给家人及朋友带来很大的伤害。2、注意自身的生命安全与健康，这不仅是每个公民的权利，也是我们对自己，对他人，对社会的一种责任。我们每个人的生命都是最为宝贵的，为了我们自己，为了我们的家人和朋友，我们应珍爱自己的生命健康权，使自己活得更精彩。板书：珍爱自己过渡语：有这么多好朋友对于明进行劝说，他是否改变了对生活的态度？我们一起来看：【多媒体】在朋友、老师和家长的耐心开导下，于明对生命的态度终于转变了，同时，警方那里也传来了好消息，伤害他的四个小青年已落入法网，等待他们的将是法律的制裁师归纳：这一案件虽然得到了解决，但于明却留下了永远的遗憾，同时也留给我们值得深思的问题我们一起进入升华篇。（四）
10、升华提高1.如果你是于明的同学，当时你会如何做？（1）要劝告于明要懂得控制情绪，避免因一时冲动导致伤害事件的发生。还要劝说行凶者，告诉他们这种行为是违法的，要受到法律的制裁。（2）劝说无效时，就要想办法与之周旋，比如拖延时间，等待其他游人的到来。如果拿手机，就马上报警。还可以采用“呼救法”“恐吓法”等方法和于明一起脱身。或是趁其不备时逃走去喊人（3）如果阻止不了，于明遇害后，应马上把他送到医院，并及时报警。2.在这个案例中，我们可以吸取哪些教训？（1）法律保护公民的生命健康权，任何人都不得非法剥夺或侵害他人的生命健康，否则就要受到法律的制裁。（2）我们在享有生命健康权的同时，负有不得侵害他人生
11、命健康权的道德义务和法定义务。（3）我们要学习法律常识，增强法制观念，远离暴力，依法律己。对于于明的遭遇，两名同学负有不可推卸的责任。师归纳：当别人的生命健康受到威胁时，我们既应该乐于助人，见义勇为，但更应该见义智为。3审视自己是否有类似的行为倾向，充分认识此类行为的危害。（五）明理与践行通过刚才的探究学习，我们应该明确以下观点：【多媒体】1、我们在享有生命健康权的同时，负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。2、当他人生命健康权受到侵害时，既要见义勇为，更应该见义智为。师总结：人的生命是最为宝贵的，我们每个人在珍爱自己生命健康的同时，也应该尽最大能力去关爱他人的生命与健康。板书：关爱
12、他人在这一方面，浙江杭州“最美妈妈”吴菊萍用她的大爱对生命做出了做好的诠释。三、聆听与感悟【多媒体】2011年7月2日，年轻妈妈吴菊萍，用手接住了从10楼高空坠落的2岁女孩妞妞，自己也被相当于287公斤的重量砸中，左手臂尺桡骨多段粉碎性骨折。师归纳：正是吴菊萍伸开的双臂给了妞妞一个生还的希望。她不是不珍爱自己的生命，而是对生命的可贵体会得太深刻，她用这种舍生取义的行为挽救了一个鲜活的小生命，是一位可亲可敬的伟大母亲。在我们的脑海中，每个人都有温馨的记忆，都有感动的瞬间，接下来让我们走进心灵驿站。四、心灵互动【多媒体】在我们生活中有很多尊重他人生命健康权的行为：1请你列举搜集到的令人感动的尊重他
13、人生命健康权的事例。（全班交流） 2你有受人关爱或关爱他人的经历吗？请把当时的感受说出来吧。注意问题：（1）老师点拨要与热点相结合，列举令人感动的尊重他人生命健康权的事例： （2）学生发言要真实，老师注意追求以情感人，要激励学生，达到心灵共鸣。五、教师寄语（课堂小结）：其实这样的经历，我们还会有很多很多，多一点爱，世界就会多一缕阳光，多一点爱，世界就会充满希望。只有我们每个人既珍爱自己的生命健康，又关爱他人的生命健康，同样的权利给予同样的爱护，我们生命之树才能常青，健康之花才能常开。最后，老师祝我们每位同学都能健康成长。六、美好祝愿本节课我们知道该如何积极正确行使我们的生命健康权， 同时我们也
14、应该尊重关爱他人的生命健康权，还要与大自然和谐共处。通过这节课，同学们感悟到了生命宝贵性。那么为了我们的健康再次让我们热一下身吧：【多媒体】播放健康歌，同学起立在原位活动筋骨。附：板书设计生命健康关爱他人 珍爱自己同样的权利同样的爱护注：此板书是一朵花的形状，“生命健康”是花朵（用红色标示），“珍爱自己”和“关爱他人”是两片叶子（用绿色标示），“同样的权利，同样的爱护”是花盆（用紫色标示）。寓意：只有既做到珍爱自己，又做到关爱他人，同样的权利，给予同样的爱护，生命健康之花才能常开不败。同样的权利 同样的爱护教学反思1.教师利用多媒体教学手段在课堂上播放央视的今日说法中学生被伤害的真实案例，迅速地抓住了学生参与课堂的注意力，利用视觉效果，给学生极大的心灵震撼，使学生开始认真审视生命健康权的问题。课的学习做好了铺垫。2.教师运用学生身边的事例进行教学，能较好的激发学生的学习兴趣，提高学生学习的兴趣和对事例的可信度。有的教学班采用了课本P30小哲的事例，教学效果不及运用学生身边事例教学的教学班。本课运用学生身边教学案例，更能引起学生的思想共鸣，激发学生关注课堂的兴趣。3.教师充分利用小组合作学习的教学方式，不仅调动了全体学生参与课堂的学习热情，而且很好地培养了学生之间的相互合作、相互鼓励的团队精神。
