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1、兰亭集序教师版“王右军”。2、文体“序”：兰亭集序教师版第一课时阳江市刘小敏一、授课目的1知识与技术：认识序言的写作特点梳理文言文知识点，掌握重点实词“毕、咸、修、映、列、次、幽情、是、所以、极、信”等，积累文中词类活用及特别句式。2过程与方法：在屡次朗诵中，领悟文本的节奏、语气和风采，培养优异的文语言感；培养学生系统的归纳文言知识的能力3神情与价值：欣赏文中描述的自然风光，品味作者之“乐“。二、重点与难点重点：梳理文言文知识点，积累文中词类活用及特别句式，培养学生系统的归纳文言知识的能力难点：屡次朗诵，欣赏文中描述的自然风光，品味作者之“乐”。课前预习1、作者简介：王羲之(303361)，字
2、逸少，东晋琅玡(今山东临沂)人。他是古代出名书法家，被后辈尊称为“书圣”。他的书法“飘若浮云矫若惊龙”，代表了楷书、行书成熟时期书法艺术的最高成就，他书写的兰亭集序被誉为“天下第一行书”。王羲之的散文也是简净疏朗、俊秀俊逸，显示了高度的艺术涵养。因做过右军将军，所以世人称之为序也写做“叙”或称“引”，好像今日的“序言”、“序言”。是说明书籍著述或初版意旨、编次体例和作者情况的文章。也有对作者作品的谈论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”。3、给予下加点字注音。癸(gu)丑会（kui）稽修楔(x)激湍（tun）流觞(shng)管弦（xin）游目骋(chng
3、)怀齐彭殇（shng）4、借助说明及工具书，劝导第一、二段文意，找出文中词类活用、特别句式等并加以理解。授课过程一、检查预习二、朗诵课文1、教师范读，要修业生注意文章的语气、逗留、字音2、学生齐读三、梳理一、二段的字、词、句（小组竞赛形式）1、句式状语后置句：会于会稽山阴之兰亭省略句：会于会稽山阴之兰亭列坐其次引以为流觞曲水定语后置句：虽无丝竹管弦之盛仰观宇宙之大，俯察品类之盛2、字词词类活用：形容词做名词：贤、少、长名词作动词：带、殇使动用法：流、游、骋一词多义：盛、修其他重要词语毕、咸、修、映、列、次、幽情、是、所以、极、信3、翻译以下句子（1）虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。
4、译文：诚然没有喧杂的音乐，饮酒一杯，赋诗一首，也足以酣畅淋漓地表达清静内敛的感情。（ 2）仰观宇宙之大，俯察品类之盛。译文：仰头饱览广阔的天地，低头审察众多的万物。四、课文赏析1、第一、二段写了什么内容？作者心情怎样？找出最能表现作者心情的一个句子。参照：记述了兰亭宴会的盛况，表现了自己快乐的心情。“信可乐也”2、作者为何而乐?结合文中的语句来解析一下。群贤毕至，少长咸集-贤人崇山峻岭，茂林修竹，清流急湍，映带左右-美景流觞曲水，一觞一咏-乐事天朗气清，惠风和畅-良辰仰观宇宙之大，俯察品类之盛-赏心南朝诗人谢灵运说：“天下良辰、美景、赏心、乐事，四者难并。”兰亭之会，四者并具，怎不可以乐？明确
5、：乐-吉日良辰、赏心乐事（板书）3、在这样一个天朗气清，惠风和畅的日子，王羲之等人游目骋怀，尽享耳听和眼观的乐趣，最后作者把心情归纳为一个“乐”，若是让你们再一次朗诵这一部分，你会怎样来读呢？明确：舒缓稍快伸展曼婉，语调要清爽。学生齐读，并试一试背诵。五、课堂小结孔子曾说过：仁者乐山，智者乐水。“凡大人大智者都愿寄情于山川，青山可以净化人的思想，绿水可以冲洗人的心灵，使原来被尘埃蒙蔽的双目光明如初，使原来浮躁不安的心回复宁静，使原来积聚的烦恼渐渐融化。兰亭嘉会即是一次文人与山川结合的人生乐事，是一次人格与精神境地的升华。王羲之此后次兰亭嘉会中悟到了什么呢？他想经过这篇许文传达出哪些人生感悟呢？
6、这些留待下节课，我们再来商议。也六、堂上检测1以下各组词语中加点的字的读音，正确的一组是（）A虚诞(dn)癸丑(ku)万殊(sh)峻岭(jn)B殇子(shng)会稽(j)形骸(hi)C悼念(do)修禊(x)骋怀(chng)D嗟悼(ji)流觞(shng)激湍(tun)答案：B。A项，“癸”应读“gu”，“殊”应读“应读“q”。2、以下加点词语讲解不正确的一项为哪一项（）会见(w)符契(q)曲 水(q)sh”；C项，“悼”应读“do”；D项，“曲”A引以为流觞曲水，列坐其次（它的旁边，指水边）所以游目骋怀（用来）B虽无丝竹管弦之盛（借指音乐）曾不知老之将至（乃，竟）C夫人之相与，俯仰一世（交往）或
7、取诸怀抱（从中获取）D虽世殊事异，所以兴怀，其致一也（以致）何尝不临文嗟悼（面对）答案：D致，思想情味。3、阅读第一、二自然段，下面的理解不吻合原文意思的一项为哪一项()（4分）A 本文是一篇记游抒怀之作，本段描述兰亭光景抓住特点，用粗线条勾勒，风格淡雅。B 本段写嘉会的时间、地点、缘由、与会人物、周围环境和流觞情况。C 本段写天气好，人心乐，嘉会难得，段尾突出一个“乐”字。D 本段叙事写景后落在“乐”字上，是为后文陈说世事流逝的感想，转出“痛”字，联系古今事，引出了“悲”字作铺垫。【答案】D（不应是铺垫。）七、课后作业1、背诵全文2、预习三、四段，想一想，作者的感情是怎样变化的？兰亭集序学生
8、版第一课时阳江市刘小敏一、学习目标1知识与技术：认识序言的文体特点梳理文言文知识点，积累文中词类活用及特别句式。2过程与方法：在屡次朗诵中，领悟文本的节奏、语气和风采，培养优异的文语言感；培养学生系统的归纳文言知识的能力3神情与价值：欣赏文中描述的自然风光，品味作者之“乐“。二、重点与难点重点：梳理文言文知识点，积累文中词类活用及特别句式，培养学生系统的归纳文言知识的能力难点：屡次朗诵，欣赏文中描述的自然风光，品味作者之“乐”。课前预习1、作者简介：王羲之(303361)，字，东晋琅玡(今山东临沂)人。他是古代出名书法家，被后辈尊称为“”。他的书法“飘若浮云矫若惊龙”，代表了楷书、行书成熟时期
9、书法艺术的最高成就，他书写的兰亭集序被誉为“”。王羲之的散文也是简净疏朗、俊秀俊逸，显示了高度的艺术涵养。因做过右军将军，所以世人称之为“”。2、文体“序”：序也写做“”或称“”，好像今日的“序言”、“序言”。是说明书籍著述或初版意旨、编次体例和作者情况的文章。也有对作者作品的谈论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在文章前面，列于书后称为“”或“”。3、给予下加点字注音。癸()丑会（）稽修楔()激湍（）流觞()管弦（）游目骋()怀齐彭殇（）4、借助说明及工具书，劝导第一、二段文意，找出文中词类活用、特别句式等并加以理解。授课过程一、检查预习二、朗诵课文三、梳理一、二段的字、词、句（小组竞赛形
10、式）1、句式、状语后置句：会于会稽山阴之兰亭、省略句：会于会稽山阴之兰亭列坐其次引以为流觞曲水、定语后置句：虽无丝竹管弦之盛仰观宇宙之大，俯察品类之盛2、字词、词类活用：形容词做名词：贤、少、长名词作动词：带、殇使动用法：流、游、骋、一词多义：盛、修、其他重要词语毕、咸、修、映、列、次、幽情、是、所以、极、信3、翻译以下句子（ 1）虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。译文：（ 2）仰观宇宙之大，俯察品类之盛。译文：四、课文赏析1、第一、二段写了什么内容？作者心情怎样？找出最能表现作者心情的一个句子。2、作者为何而乐?结合文中的语句来解析一下。五、课堂小结六、堂上检测1以下各组词语中加点
11、的字的读音，正确的一组是（A虚诞(dn)癸丑(ku)万殊(sh)峻岭(jn)B殇子(shng)会稽(j)形骸(hi)会见(w)C悼念(do)修禊(x)骋怀(chng)符契(q)D嗟悼(ji)流觞(shng)激湍(tun)曲水(q)2、以下加点词语讲解不正确的一项为哪一项（）A引以为流觞曲水，列坐其次（它的旁边，指水边）B虽无丝竹管弦之盛（借指音乐）C夫人之相与，俯仰一世（交往）D虽世殊事异，所以兴怀，其致一也（以致）3、阅读第一、二自然段，下面的理解不吻合原文意思的一项为哪一项）所以游目骋怀（用来）曾不知老之将至（乃，竟）或取诸怀抱（从中获取）何尝不临文嗟悼（面对）()（4分）A 本文是一篇记游抒怀之作，本段描述兰亭光景抓住特点，用粗线条勾勒，风格淡雅。B 本段写嘉会的时间、地点、缘由、与会人物、周围环境和流觞情况。C 本段写天气好，人心乐，嘉会难得，段尾突出一个“乐”字。D 本段叙事写景后落在“乐”字上，是为后文陈说世事流逝的感想，转出“痛”字，联系古今事，引出了“悲”字作铺垫。七、课后作业1、背诵全文2、预习三、四段，想一想，作者的感情是怎样变化的？内容总结（1）“王右军”（2）2过程与方法：在屡次朗诵中，领悟文本的节奏、语气和风采，培养优异的文语言感（3）培养学生系统的归纳文言知识的能力3神情与价值：欣赏文中描述的自然风光，品味作者之
