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1、7.火星地球的“孪生兄弟”第一课时导学案 备课人：胡玲 审查人：班级 小组 姓名 时间一、 学习目标1、 能正确、流利地朗读课文。2、 学会生字，联系上下文或借助字典理解由生字组成的词语。3、 由课题入手，初步理解“孪生兄弟”的含义。二、 自主学习1、 读准字音，读顺句子，读通全文，圈出不理解的词语。用自己喜欢的方式记忆生字、生词，描红。2、 联系上下文或查字典理解下列词语的意思并造句。 干涸： 咆哮： 陨石： 孕育： 突如其来： 一去不复返： 诞生： 渺茫：3、正确流利的朗读课文。三、 合作探究1、从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？分别表现在哪些方面？请同学们带着问题再自读课文。 2、
2、 课文主要介绍了哪几方面的内容？简单分析交流，给课文划分层次，概括段意。 四、 反思收获学完后，我的疑惑是 7.只拣儿火星地球的“孪生兄弟”第二课时导学案 备课人：胡玲 审查人：班级 小组 姓名 时间一、学习目标1、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄的”。弄明白两者之间的相似与差异。2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。二、自主学习1、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。哪句话又能证明推断的可信性呢？ 2、读读第3、4自然段，说说水来源的两种猜测是什么？ 3、再读课文，回答文中第六自然段的问题。说说本段在文中起的作用。 三、合作探究1、水
3、是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了，你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？ 2、为什么说火星是地球的孪生兄弟？ 四、 反思收获1、学了课文，我的收获是 2、我的疑惑是 3.火星地球的“孪生兄弟”教案 主备人：胡玲 审核人：教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会生字，联系上下文或借助字典理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄的”。弄明白两者之间的相似与差异。4、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学难点： 理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄的”。弄明
4、白两者之间的相似与差异。教学重点： 激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。第一课时教学目标：4、 1、能正确、流利地朗读课文。5、 学会生字，联系上下文或借助字典理解由生字组成的词语。6、 由课题入手，初步理解“孪生兄弟”的含义。教学过程：一、谈话导入，引出课题。二、展示交流预习成果： 展示读自己找到的相关资料。三、自主、合作学习：学生完成导学案的“自主学习”“合作探究”。四、展示交流：1、各项问题分别选代表展示汇报，其他学生倾听、点拨、纠正。2、教师认真倾听，适时点拨、纠正。五、作业设计：书面作业：1、工工整整地抄写生字两遍并组词。2、摘抄文中的好词好句。板书设计： 7、 火星
5、地球的“孪生兄弟” 南极北极 高山峡谷 孪生兄弟 白云尘暴 四季分明第二课时一、学习目标1、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄的”。弄明白两者之间的相似与差异。2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学过程：二、导入新课，听写词语。三、自主学习内容展示。检查点拨完成导学案中“自主学习”的内容。四、合作学习：学生完成导学案的“合作探究“。五、展示交流：1、各项问题分别选代表展示汇报，其他学生倾听、点拨、纠正。2、教师认真倾听，适时点拨、纠正。六、拓展提升：1、推荐科普读物：星际家园、火星的故事2、推荐火星有关的其他相关信息。3、交流，点拨。七、作业设计：板书设计：7、火星地球的“孪生兄弟” 推测依据 具体说明 水的来源 无水的原因 具体分析 科学家推测 教学反思：
