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1、课 题：线条的动与静授课教师：宋刚年 级：四年级课 型：造型表现 、欣赏评述课 时：1课时一、学情分析：授课对象为小学四年级学生，美术基础也比较好，能够在教师的引导下认识和发现线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉，并且能够运用粗细不同的、不同颜色的线条来表达情感。二、教材分析:本课是小学美术教材人教版四年级上册第四课。属于造型表现 、欣赏评述学习领域。是运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。使学生通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。三、教学目标：1、通过欣赏、观察、体验、对比、讨论等方法知道曲线与直线分别能够表示动与
2、静的感受,并能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进行有趣的创造，培养学生的发散思维和创新能力，提高观察力、表现力以及创新再造能力。 2、能用曲线或直线进行主题创作。四、教学重点：理解美术学科的线：直线与曲线。教学难点：绘画中线条的运用。五、教学准备：课件、实物道具、各种画笔、颜料、纸张。教学过程：一、创设情境：1、师：今天，我还带来了一位好朋友，就是他线条先生！我第一次看见他的时候，跟你们一样，觉得他又黑、又瘦、又小，毫不起眼。但是当我慢慢走近他、了解他，和他成为朋友以后，我才发现，他带给我了太多的惊喜和快乐！今天，我想把这份快乐与你们分享，你们愿意吗？好，那我们就一起到线条先生的世界里去看一
3、看，玩一玩吧！2、游戏：（下面让我们先来做个找不同的游戏）游戏说明：出示两张内容相同的画，找出它们有什么不同，并说出给你什么感觉。3、全班交流教师归纳：线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平直的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉；而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。这就是今天我们要共同探讨的课题线条的动与静。（板书：线条的动与静）二、积累资料，感受新知： 1、提问：在我们生活中、大自然里那些事物是由直线或曲线组成的呢？（学生举例说明）2、老师也找了一些图片，我们一起来看看！3、接下来，我们再来欣赏一下其他同学的作品吧！4、欣赏摄影作品中线感的处理，认识直线与曲线
4、表现画面中动与静的感觉并非是绝对，也可以用直线表现出物体的运动感。三、知识拓展、创新今天，我还要请同学们帮我一个忙，我给每个小组发一条鱼，一个人物正面照和一个太阳它们太呆板了，请你们当一次魔术师，看能不能把它们变得生动、可爱一些呢？（通过游戏，让学生知道，原来线条的动与静不光可以画出来，还可以用其他的形式来表现）四、学生创作，教师指导提出作业要求：请同学们选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉的作品。可用绘画（多样的绘画工具）、剪贴、剪贴添画等作业形式进行表现。学生绘画。同时启发有困难的同学，展示、鼓励有创意的作品。设计意图：给学生一个更广阔的创作空间，开拓学生思维，取长补短，相互借鉴，使学
5、生体会成功的快乐并促使学生形成“可持续发展”的学习能力。五、作品展示：学生自评、互评设计意图：评价主要是为了促进学生的发展，最终目的是学生在评价后有所收获，美国心理学家威廉詹姆士指出：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”，因此我采用互评的评价方式来肯定学生。并再次锻炼了学生的口头表达能力。六、小结：同学们，其实线条的动与静就像我们的生活一样，有时波涛汹涌，有时静如止水，只要你们认真观察、用心体会，一副好的作品，就将在你的手下诞生！七、布置课后挑战型作业：动感汽车 要求：在画面中添画线条，让静止的汽车飞驰起来。八、收拾与整理作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。设计意图：培养学生良好的行为习惯。
