《25为中华之崛起而读书（吴奇涵）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《25为中华之崛起而读书（吴奇涵）.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、25.为中华之崛起而读书教学目标：1学文识字，能正确读写重点词语。2学会用“不但反而”说一句话。3有感情地朗读课文，抓重点词语体会人物的思想感情。（重点）4感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。这也是本文教学上的一个难点。第一课时一、揭题1.指名读题。题目读懂了吗？重点理解“崛起”。（“中华”这里指中国，“崛起”就是兴起。“为中华之崛起而读书”就是为了中国的振兴而读书。2.知道这句话是谁说的？（周恩来）3.简介周恩来。课件出示周恩来图片，让我们进一步认识周恩来。是的，周恩来总理一生都在为中华之崛起而奋斗。在周恩来总理写的随笔中，他曾说十二岁那年的沈阳
2、之行，是他人生的重大转折点。正是那些年的沈阳之行使他立下了坚定的不可动摇的信念：为中华之崛起而读书。那么，在沈阳究竟发生了什么事呢？是什么对年少的周恩来产生如此巨大的影响呢？二、初读课文，梳理大意。1认真读一读这个故事。把字音读正确，把课文读通顺，遇到难读的地方多读几次。2.学习生字新词（1）认读词语：伯父 模范 巡警 吵嚷 惩处 抱负 胸怀 喝彩 妇女 闯进租界 灯红酒绿 热闹非凡 风和日丽 耀武扬威 得意扬扬 振兴中华 帝国主义 铿锵有力（2）质疑问难：这些词语，你觉得哪些还不理解？ 帝国主义（喜欢向外国侵略的国家，我们称之为帝国主义） 模范 巡警 惩处 吵嚷 铿锵有力灯红酒绿，热闹非凡，
3、课文中指的是什么地方？（外国租界地）知道什么是“租界”？ （补充资料）租界 ：顾名思义是被租的地方。而实际上是帝国主义以在我们中国居住和经商为名，用武力威胁和欺骗的方式强迫清政府，允许他们永久或长期（比如30年）占用我们中国的一些地段。这些被占用的地段就叫租界。当时帝国主义列强在我国上海、广州、厦门、福州、天津、镇江、汉口、九江、烟台、芜湖、重庆、杭州、苏州、沙市、长沙、鼓浪屿等16个市区强占有“租界”。 这些被占用的地段其领土主权虽然仍属中国，但帝国主义依靠得寸进尺，变本加厉，清政府的一再妥协退让。结果在租界的洋人胡作非为，而中国人则遭受百般压迫、侮辱和虐待。租界成了“洋人的天堂”“中国人的
4、地狱”。3.指名开火车读课文，正音。想想：课文讲了周恩来的那几件事？4.说说课文讲了周恩来的那几件事，用自己的话说说。（1）指名说说第一件事：12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父说在外国租界里惹出麻烦来没有地方说理，原因是中华不振，这使他很疑惑。第二件事：周恩来约了同学闯进租界，看到一位中国妇女的亲人被洋人的汽车轧死之后，中国巡警不但不惩处洋人，反而把这个妇女训斥了一顿，围观的中国人敢怒不敢言，让他体会到了“中华不振”的含义。第三件事：在修身课上，魏校长问大家为什么读书，周恩来回答说为“中华之崛起而读书”，博得了校长的喝彩。（2）谁能把这三件事连起来说说。（少年周恩来听伯父说中华不振，帝国主义列强
5、争夺东北，很多地方成了他们的租界。他在看到中国妇女的亲人被轧死，中国巡警没有惩处洋人，反而训斥中国妇女，周恩来立志要为中华崛起而读书。）三、研读16自然段师：这就是周恩来曾说十二岁那年的沈阳之行，是他人生的重大转折点。下面让我们走进周恩来的沈阳之行。1自由读1-6自然段，努力把课文读流利。2课件出示对话，指名分角色读。3读着读着，你读出了什么？（1）周恩来会提问题，不放过问题。课文中有个歇后语叫（打破砂锅问到底）（2）谁知道，问到底怎么是打破砂锅呢？你们看到什么？（破的纹路） 打破的砂锅纹路一直到底谐音：纹与问 4.指导朗读：周恩来的话读出他的疑惑不解，而伯父的话重点指导叹了口气说的话。5“为
6、什么？中华不振啊！”中华不振什么意思？伯父的话又是什么意思呢？你们不懂！那么当时的周恩来懂吗？指导朗读第6自然段，适时地引导学生读出自己的感受。（疑惑不解）后来在租界里周恩来看到了什么？伯父的话周恩来理解了吗？下节课学习。四、写字指导重点：范 上下结构嚷 右边部分第二课时教学设计：（一）引入课题，抓住“崛起”1、 今天，我们继续学习25课为中华之崛起而读书。这是周恩来从小立下的誓言。2、 请快速地在文中找出周恩来说的这句话。并想想他是在什么时候，什么情况下说出这句话的。看谁找得又快又准。3、 生：周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”师：这是第一处！还有吗？生：“为中华之
7、崛起而读书！”师：第二次，周恩来是怎么样地回答？（铿锵有力） 周恩来铿锵有力地回答道一起读！4、 周恩来是在什么时候说出这句话的？旨在与同学们对比。如果学生讲到同学们有的有的，直接引读周恩来的话。如果学生仅仅讲到修身课上，魏校长问，那么引读：那天的修身课上，魏校长提出了一个问题而周恩来清晰而坚定地回答说周恩来铿锵有力地回说5、 听这同学们的回答，读着周恩来的话，你有什么想说的？师：是呀，一个年仅十二岁的孩子却说出如此有抱负的话，真是不同一般哪，其实这掷地有声的九个字背后隐藏着周恩来一段不同寻常的经历。（二）学习7、8自然段，感受“不振”1、 请自由读7、8两个自然段，走进这个故事中，用心去感受
8、！2、 目睹了发生在租界的这一幕，你的心情怎样？请用一个词来说一说。师：看到同学们如此感慨，肯定故事中有许许多多的地方刺痛了你的心，请再默读这两段话，把它一一划出来。3、 交流：发生在租界的这一幕，谁的行为深深地刺痛了你的心？生：这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。（课件出示）生：中国巡警。因为课文中说中国巡警原本应该惩处肇事的洋人，结果没有惩处肇事的洋人，还把中国妇女训斥了一通。师：请你读一读！师：一个“不但反而”道出了一个是非颠倒的事实。还有谁想读！师：这个她字你读得很特别！为什么？师：又是一
9、个黑白不分、是非颠倒的事实。你能用上“不但反而”来表达吗？ 我听出了你的忿忿不平！谁还想读！师：中国巡警的行为深深地刺痛我们的心，更刺痛了亲眼目睹这一幕的周恩来的心！一起读！还有谁的行为刺痛了你的心？他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴（ln）褛（l）的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。（课件出示）生：洋人。师：通过读把你的感受读出来吧！ 谁还想读！ 听得出来，同学们对“得意扬扬”这个词很有感触。从“得意扬扬”中，你读懂了什么？师：这个仗势欺人、为所欲为的洋人太令人气愤了！一起读！ 读着读着，这句话中刺痛你的心的仅仅是洋人吗？生：衣衫褴（ln）褛（l）（贫穷） 哭诉师：
10、她会哭诉些什么呢？请你联系上下文说说。 中国妇女的一声声哭诉刺痛着我们每一位同学的心！谁来读一读！ 中国妇女的这一声声哭诉更刺痛着亲眼目睹这一幕的周恩来的心！一起读！谁来读一读。师：这个故事中，还有哪些地方也刺痛了你的心，你也想读读的？围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里。谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。师：“紧握着拳头”你读懂了吗？ 可他们这么做了吗？引读：在外国租界里 能说说你此时的感受吗？师：还有哪里也刺痛了你的心？谁还想读？一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。师： 这街道是谁的呀？可现在两旁行走的却4、 当周
11、恩来刚到东北，听伯父说起租界的事时，一连串的问题使他疑惑不解，可是现在目睹了这一幕一幕，又早已有一个个“为什么”在他胸中激荡。谁能替他问一问？（联系7、8段）师：为什么？为什么？一起读！出示伯父的话。 此时的周恩来才真正体会到了伯父说的“中华不振”的含义，（板书）你体会到了吗？5、 让我们一起合作读7、8自然段，再来体会体会。正因为中华不振，这一条条灯红酒绿，热闹非凡的街道两旁行走的大多是正因为中华不振，那衣衫褴（ln）褛（l）的妇女在哭诉着什么，而大个子洋人则正因为中华不振，原本应该为妇女讨回公道的中国巡警不但反而正因为中华不振，围观的中国人都但是只能（三）走进内心，回归“崛起”1、师：因为
12、中华不振而引起的一幕一幕每天都在租界上演着。你看（出示地图）这些蓝色的部分都设有租界！ （课件出示事例）！在这些租界里看着这一幕一幕，作为中国人，你的心能平静吗？而亲身经历这样一幕的周恩来更是心潮澎湃。读从租界回来后他到底在想什么呢？请你联系修身课上的回答写一写。2、反馈。从租界回来后，周恩来想了很多很多，他想他想他想 请同学们拿起自己的纸，读一读吧！3、周恩来是这样想的，因而在一次修身课上，他这样清晰而坚定地说 他这样铿锵有力地说 4、他不仅这样说，他也是这样做的，在少年时代，他为中华之崛起而读书；在青年时代，他为中华之崛起而工作；他的一生，都在为中华之崛起而奋斗！中华之崛起而读书，这一句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。老师相信，在座的同学们也都将中华之崛起而读书。同学们，让我们永远铭记这一句誓言吧！四、提出综合性学习要求同学们，读了周恩来总理小时侯的故事，我们深有感触。在这个单元里让我们开展一次综合性学习让我们来回忆自己的成长经历，并通过阅读、访问、写信等多种渠道，了解别人“成长的故事”。可以了解伟人、名人的成长故事，也可以了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事。然后用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示自己的学习收获。
