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1、我教了一辈子书，深切感到对一个教师来说，最可悲的是把学生变成操练机器的同时，也把自己变成了一架操练的机器，没了思想，忘了什么叫真正的语文教育，不知不觉把自己束缚在教科书中，变成了教参的传声筒，倒霉的岂是学生教育的着力点是培养一大批创造型人才，不是一两个精英，要让学生成为学习的主人。 -于漪语文课堂教学的理性回归第四届“四方杯”全国优秀语文教师选拔赛及专家报告会纪要为了促进语文教育向纵深发展，培养和推出一线语文教学教研名师。中国语文报刊协会，叶圣陶研究会，协同国内影响深远的五家中学语文教学期刊于2009年11月6日至11月8日在上海市浦东新区进才中学举行了第四届“四方杯”全国优秀语文教师选拔大赛
2、会议。本次大赛的主办单位是中国语文报刊协会、叶圣陶研究会、语文世界杂志社、语文学习编辑部、语文月刊杂志社、中学语文教学参考编辑部、读写月报杂志社。承办单位是语文学习编辑部，协办单位是上海市浦东新区发展研究院和上海市进才中学。会议主持：开幕式由语文学习副主编何勇主持，鲍鹏山和王荣生的报告会由语文世界名誉主编张吉武主持，赛课会场主持分高中组和初中组两个会场，高中会场由语文月刊主编庄森和葛宇红主持；初中会场由读写月报社长兼总编予锋和语文学习报社的冯渊主持。专家评点、于漪报告、颁奖、闭幕式由语文学习执行主编段学俭主持。会议内容：（一）学术报告：1、于漪（女）：全国著名特级教师，语文教育家。2、鲍鹏山：
3、上海电视大学教授、央视百家讲坛新说水浒主讲。3、王荣生：上海师范大学教授、语文课程与教学论博士生导师。（二）第四届“四方杯”全国优秀语文教师选拔大赛。赛事分初、高中两组进行，每组8节，共16节课，参赛选手由各省市教研室选拔推荐。赛课设一、二、三等奖，颁发中国语文报刊协会的获奖证书。大赛成立了由专家、学者组成的评审委员会、评出教研能手和教学能手两个单项奖。（三）专家与一线教师互动论坛设初高中分会场，采取嘉宾主持，专家与会议代表现场互动的形式进行研讨。（四）五家语文杂志主编与一线教师现场交流，就教研方面的困惑深入探讨。（五）设立大众评委：赛课采取专家意见和大众评委意见相结合的办法，充分表达各方面意
4、见，大众评委根据来自不同地域的与会者人数按比例产生。会议于11月6日开始报道，11月7日上午8：30举行了开幕式，出席开幕式在主席台上的有：于漪、鲍鹏山、王荣生、王晨（女）语文世界总编、史绍典（湖北省教研室语文教研员）、包南麟语文学习主编、庄森语文月刊主编、予锋（读写月报总编、社长）、何勇（语文学习副主编）、赵连根、谭轶斌（女）。开幕式结束后，鲍鹏山作了作为教育资源的文化经典的报告。他的报告阐释了“教育的使命”。他指出，教育的使命之一是培养人的价值观和价值判断力。教育的使命之二是培养民族的共同价值观。他认为个人价值观的培养，是培养“成人”，共同价值观的培养，是养成价值判断的能力，它是民族凝聚力
5、的神。而价值判断力培养的必经之路就是文化经典的传授。他从阐释中还尖锐地批评了现在教材存在的问题是：严重缺乏文化含量。他认为好的教材应符合以下三个基本条件：（1）要符合我们民族的核心价值观。以此培养学生判断是非的能力，形成民族凝聚力。（2）必须是最经典的文章。以此培养学生良好的语言感觉，培养学生对语言艺术的鉴赏力和创造力。（3）总量适中。以此保证在较短的时间内完成对它的阶段性学习。他认为：传统教材中的“四书”正好符合这几个要求。他还指出，这些传统教材是培养大师的摇篮，诸如：鲁迅、郭沫若、胡适、巴金、钱钟书、钱穆等。而现在的教育未能培养出一个大师。接着，上海师范大学教授博士生导师王荣生作“教学内容
6、”与“学的活动”的专题报告。他指出，教学内容怎么教，首先要做到学习的内容是“正确”的、“适宜”的。而教的起点是“学情估量”，终点是“学习目标”。为此，在教学中要关注学生的学习经验；学生不喜欢的，使他喜欢；学生读不懂的使他读懂；学生读不好的，使他读好。他还指出了“学的活动”和“教的活动”的问题症结：以“教”的活动为基点的课堂教学是“我教什么？我怎么教？”解决途径是转向以“学”的活动为基点“学生需要什么？学生怎样学好”而新课程的理念就是以“教的活动”为基点转向以“学的活动”为基点。他还说“有效的教学设计”的教学环节，就是组织“学的活动”，而教学流程是“学的活动”充分展开。他还指出了当前课堂教学中存
7、在的两种怪现象：教师教学活动比较有结构、完整，而学生学的活动非常零散、没结构。教师教的活动相对丰富多样，而学生学的活动非常机械单调。他说有效的教学设计、教学环节、教学流程、组织学习的活动，应使“学的活动”充分展开，在学的活动中实现学习目标。专家报告结束后是全国各省市选拔的优秀语文教师赛课。赛课教师共16人，初、高中各8名。赛课后，高中组由上海市教研室、语文教研员、特级教师步根海进行了点评。其要点是：（1）选手们的自身素养较高；（2）教学内容处理得当，没有了形式主义，是在上语文课，是语文课的回归。（3）一堂课的任务、目标要适当，不宜过多。（4）要思考怎样把内心激发的情感表现出来。（5）语文课不能
8、上成文学鉴赏课。（6）要注意课堂上的和谐、平等，自主学习，怎样感染学生。（7）教者要思考课堂教学中关注什么？教材给我们提供什么？（8）语文教学不是教教材，而是用教材来教，用教材来教什么的问题。初中组赛课点评的是湖北省教研室语文教研员特级教师史绍祖。他着重指出了两点：（1）语文阅读教学应该是什么状态；（2）如何构建和谐课堂。然后就8位参赛者的课逐一作了点评。专家点评后，于漪作了“教师必须有教师的自信力”的报告。她指出：语文教师中很多人一直为“他信力”所左右。过分依赖教参是对自身的一种束缚；追捧时尚，而时尚是速朽的东西；多媒体的使用要根据需要而定。任何教学手段都不是万能的，不能滥用，不能本末倒置。
9、课堂教学不能低俗化、时尚化。她还指出，课堂标准评价的细化、量化，束缚了教师的手脚。课是不能量化那么细的，连每堂课提问几个人，每个人说多少次都要量化来衡量课上得是好是坏是没有道理的。她说：诸如此类限制了语文教师的自信，自信力削减了。因此教学中难以形成鲜明的个性，课上得基本面貌相同。过程天衣无缝，核心价值观不明确，因而失掉了自我。她还指出值得探讨的问题：专注于教学设计的实施，忽略了课堂和谐气氛的营造。学习不能总是剑拔弩张，紧张得透不过气来，须有张有弛，有起有伏，有“理”的教化，有“情”的感化。这不仅是教学内容的把握，教学重点难点的处理，而且关系到教学语言对气氛的营造。教师的语言要有形象性、情感性、
10、制约性和调控性，在传播知识，培养能力的过程中，要从学生求知的内心需求出发，让学生感到关心、体贴、谅解、尊重、真挚、友好、诚恳、信任，感受到学习环境的温馨。教学语言的大忌是对学生缺情少义，那些挑拨式的、预言式的、挖苦式的语言对学生心灵是很大的伤害。学生活泼好动，年少气盛，知识储存有限，认知水平有差异，学习中出现这样那样的问题本属平常事，教师不能动肝火，不能以言坑害。青少年学生的心灵是稚嫩的、柔弱的，教师在教学中有意或“无意”说出来的一句恶语，很可能刺伤了那颗稚弱的心，损伤了他们的自尊心和自信心，甚至会造成可怕的创伤，以致影响一生。眼下，有些学生情感的“荒漠化”已引起教育者的焦虑。情感世界是人类独
11、有的，亲情、友情、师情、乡情、赤子情淡漠，不可能热爱生活，事业有成。语文教学是说理的艺术，也是情感的艺术，语文课堂教学应该是以情育情，以情激情的教育。教师要以仁爱之心，宽容的胸怀，诚挚的感情铸造情意浓浓的教学语言，温暖学生心田，催生情感的绿苗，驱散荒漠的侵蚀。这位80多岁高龄的人民教师，从未放慢过思考的脚步，从未停歇过执着追求，她是我们这个时代的一位领军人物，随着她的讲述，让越来越多的教师明白了一个道理：教师不仅要走进孩子的知识世界，还要走进他们的生活世界和精神世界。只有把课上到孩子心中，对孩子心灵产生震撼作用，教学内容才能真正融化为学生素质的一部分。我们聆听的不仅是一位出色的语文教师的教学感
12、悟，更让我们感受到了一位睿智的长者风范和胸怀。她的讲述亲切平和、语调透出了深邃和执着。听完报告，会让人油然而生高山仰止之崇敬。于漪报告结束后进行了颁奖仪式。最后由语文世界主编王晨（女）致闭幕词。以上是我参加本次会议的纪要和感悟。这次有幸作为安徽省初中组的唯一代表，并有幸成为这次初中组赛课的群众评委。我见证了全国各地优秀语文教师怎样在凭借着自己领悟去上好课，也认认真真地聆听了几位专家的报告，多少年来的教学困惑有了顿悟。我深信随着新一轮基础教育课程改革的推进，语文课程标准的颁布施行，语文教学必然会发生一场意义深远的变革，作为一名工作在一线的语文教师，有幸参于其中，品味着课程改革的诱人的芳香，咀嚼着其中的甘苦，体会着它带来的成功和遗憾，其体力是辛劳的，而精神又是富足的。可以说，没有一门学科的性质会如此深入地渗透到我们的生存方式，现在改革势头正猛，我们必须满腔热忱地去适应这场变革，去经历漫长的阵痛，去收获新生的意义。同时通过本次学习，我深深感受到了语文课堂教学的理性回归，摒弃了形式主义的热热闹闹，花花哨哨，我觉得这才是语文课，这才是真正的学习祖国语言的课！（肥东四中张华箕2009年11月10日）
