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1、 初识word教学设计范文（通用11篇） 教学目标： 1、把握Word的启动和退出方法。 2、了解Word窗口的组成。 3、学会Word文档的新建和保存。 教学重点： 1、把握启动和退出Word的方法。 2、能够新建文档。 教学难点： 了解Word文档中窗口各个局部的组成。 教具预备： 1、多媒体机房。 2、电脑教室教学系统。 3、课件。 教学过程： 一、情景引入、熟悉Word。 1、同学们，一上课呢，教师先邀请大家一起来观赏一些电脑作品。想不想看，好，留意这些作品都有哪些特色？ 2、展现用Word制作的各种优秀的素材。 3、学生观看课件后，回答下列问题(作品中有图片、文字，有丰富的颜色等)。
2、 4、设问启发：同学们，你们知道这些作品是用什么软件制作出来的吗？ 5、介绍Word的根本学问：Word在英文中是字、词的意思，这里指的就是软件名称。Word是一个特地用来处理文字的软件，有了它，我们可以轻松地写作文、写日记、编小报等，它具有特别强大的字处理功能。下面我们就一起来熟悉Word。 板书课题：初识Word 2023并让学生看看Word的图像。 二、复习旧知，探究新知。 1、Word 2023的启动 （1）复习旧知：同学们，还记得如何启动一个应用程序吗？以“写字板”为例说一说。 （2）下面教师提出一个新的挑战，想请一位同学来帮教师启动Word软件。谁情愿来承受挑战！请学生示范。 （3
3、）教师提问：是不是还有其他的启动方法？（快捷方式启动） （4）学生上机尝试、沟通。请个别学生向全班学生作示范。 板书：Word 2023的启动。执行“开头程序Microsoft OfficeMicrosoft Office Word2023”的命令 （5）争论：你认为哪种方法比拟好？请选择一种你认为最好的方法启动Word。 2熟悉Word的界面 （1）同学们做得又快又精确。我们现在就把Word翻开吧，看看里面毕竟有哪些东西。（出示课件） （2）协作课件，讲解Word里面的组成局部，有标题栏、菜单栏、常用工具栏和格式工具栏、标尺、滚动条、编辑区、状态栏等。 标题栏：显示的是当前文档的名字。 菜单
4、栏：显示Word 的全部命令。 工具栏：将常用的Word 功能制成按钮外形，便利操作。 标尺：在编辑窗口的最上面有一个标尺，用来查看正文的高度和宽度。 滚动条：在编辑窗口的右面和下面有滚动条，用来滚动文档，显示在屏幕中看不到的内容。只要按住鼠标左键移动鼠标就可以了。 编辑区：写文章的地方，就像一张白纸。工作区里有一个一闪一闪的竖线，称为插入点光标，它指示文字输入的位置。 状态栏：显示出文章的一些信息，如页码、列号、行号、状态等。 3输入文字，保存Word文档 （1）Word中输入文字的方法和写字板很相像，教师下面布置一项作业：在Word中输入一句介绍自己的话。(时间两分钟) （2）下面我们要保
5、存刚刚输入的内容，想一想：假如在写字板中，我们是用什么方法来保存自己的文章的？ （3）在Word中，我们仍可以用同样的方法来保存文章。只要单击工具栏中的“保存”按钮，或者选择“文件”菜单下的“保存”选项就可以了。 （4）练习：以姓名+课题号(师讲解标准要求)为文件名，保存自己的文件到D盘。 （5）师生小结：文档保存方法及留意事项：文件名、保存位置，并提示到保存的位置翻开文件看看 4退出Word 2023 （1）工作完成了，我们可以和新伙伴说再见了，退出Word，你会吗？ （2） 拓展：探究其它退出Word的途径，小组争论一下，看哪个组退出的方法多、方法好，然后我们沟通。 三、归纳总结，稳固提升
6、 1提问：同学们在这节课里，你们学到了什么啊？ 2鼓励完毕：上课开头观赏了很棒的作品，但教师信任通过你们的努力，在学期完毕时，同学们都会交给教师一份满足的答卷。 教学难点：查找出解决问题的最优，形成优化的意识，提高解决实际问题的力量。 三、教学预备 课件、圆片等 四、教学过程 （一）情境创设，提醒课题 师：请大家猜猜教师的平常业余爱好有哪些？（出示教师在厨房里烙饼的情境） 师：厨房里会有什么数学问题呢？引出：“每次只能烙两张饼，两面都要烙，每面3分钟。” 师：依据以上信息请同学们独立思索如何烙一张饼？两张饼？各需要多长时间？ 设计意图从简洁入手，通过烙一张与两张饼的时间比照，使学生充分熟悉到在
7、同时能够烙两张饼的锅里，一次烙一张饼在时间上是显得多么的铺张，为下一个环节“三张饼“的最优化探究作好铺垫。 （二）探究新知 1实践操作，探求策略 （1）探究双数饼 师：“烙1张饼要用多少时间呢？” 生：6分钟。 师：“烙2张饼最少要用多少时间呢？怎样烙？” 生：“还是6分钟。把两个饼一起放进锅里,先烙正面,再烙反面。” 师：“假如烙4张饼最少要用多少分钟？怎样烙？” 生1：先烙2张，用6分钟，再烙两张，6分钟，两个6分钟共12分钟。 生2：烙1次用3分钟，4张饼共8个面，每次两个面，共烙4次，43=12分“6张呢?8张呢?请你思索一下，把你的方法在表1里写一写。沟通方法。 当饼的个数是双数时,
8、怎么计算时间？所需时间与烙2个饼所需时间有什么关系？ 教师：“刚刚我们都是每次烙两个饼，前两个饼的两面都烙熟后，再烙后两个饼。 设计意图抓住重点词“同时”“节约时间”，渗透优化的。通过老仪仗兵让学生进展比拟，明白“同时烙两张”会“节约时间”，从而初步感知“优化的”。 （2）探究单数饼 师：“现在要烙3张饼，最少要用多少时间呢？怎样烙？” 预设 如有学生提出反对意见：“不对！烙3个饼不应当是12分钟，只要9分钟。” 师：“你为什么认为只要9分钟？” 生：“假如像他这样烙，在烙第三个饼的时候，锅的一半位置是空着的，这不铺张了时间吗？我把前两个饼烙熟一面后，立刻换上第三个连续烙；然后将取出的那一个放
9、回锅里和第三个一起烙另一面。锅就不会有空位，所以只要9分钟。” 合作探究 师：“你们听明白他的意思了吗？这种方法是不是行得通呢？大家动手试一下吧！为便于操作，建议各小组在试验中给每个饼编号、并记录烙饼步骤及所需时间。” （如没有学生想出这种最正确的方法，教师可以让学生小组争论然后汇报。） 沟通汇报，请一个小组上台用“饼”演示。 用课件： 第一次：烙1、2号饼的正面，用3分钟。 其次次：把2号饼临时取出，把3号饼放入，烙1号饼的反面和3号饼的正面，又用3分钟。第三次：取出1号饼，放入2号饼，烙2、3号饼的反面，用3分钟。 一共用9分钟。 加载中. 师：这种烙法为什么会节约时间呢？ 我们留意了充分
10、利用锅，不让它有空的时候，所以节约了时间，今日我们讨论的就是怎样合理安排时间，板书课题。 设计意图如何尽快地烙三张饼，是本节课的难点。这里通过让学生自己去动手试一试，烙一烙，说一说的方法，让学生熟悉到尽量不让锅空着才是最优。使学生在实践中感悟到解决问题策略的多样化与方法的合理性。 探究单数饼计算时间方法 师：“那么烙5个饼你准备怎么烙？先烙几张？再烙几张？最少要用多少时间呢？ 生：先烙2张用6分钟，再烙3张用9分钟，一共15分钟。 师：烙7个饼呢？”自己试着写一写，同桌相互说一说。 沟通汇报。 师：“当饼的个数是单数时,所需时间有什么规律？怎么烙？” 预设 生1：“只有烙1个饼时锅才空着一局部
11、，而烙两个以上的饼都有可通过合理安排始终不让锅里消失空位。所以每增加一个饼，时间只增加3分钟。” 生2：“实际上烙2张也好，3张也好，都是为了使这口锅在烙饼时始终不会有空位。” 师：为了能节约时间，我们要最大限度的利用时间和空间。 设计意图以两三个饼的最优化方法为根底，拓展“4、5、6、7“甚至更多的最优化，这里完全放手让学生去讨论发觉规律，进一步表达了学习的 （四） 今日我们学习了怎样合理安排时间，说说学习感受。 解决问题的方法许多，我们要擅长思索，找到最好的方法，提高做事的效率。 设计意图此环节中“今日你有什么收获吗？”这个问题的提出，主要是想培育学生、归纳的意识和习惯，提高学好数学的自信
12、念。 初识word教学设计 篇2 一、教学目的: 练习输入“我的介绍”的内容，使学生更加娴熟把握用拼音输入法输入汉字。 熟悉到全角字符与半角字符的区分与转变状态的操作方法。初步了解字库，理解全角与半角的区分。 学习如何修改文章中的单字进展插入、删除、修改的编辑操作。把握对单字的编辑。 通过练习培育学生动手力量；通过输入有意思的文字内容提高学生对使用Word的兴趣。 二、教学内容 练习输入“我的介绍”的内容。 熟悉到全角字符与半角字符的区分与转变状态的操作方法。 学习如何修改文章中的单字进展插入、删除、修改的编辑操作。 三、教学重点与难点 重点：练习使用拼音输入法输入“我的介绍” 难点：对字进展
13、插入、删除、修改的编辑操作。 四、教具预备 教师用计算机、学生用计算机 五、教学过程 1导言与复习 A、 使用Word处理文字的过程是什么？（启动、使用、退出）启动中文输入法的方法是什么？ B、 导言（师）：我们学会了在Word中输入汉字、词和自造词。这样，这些内容就可以组成段落，以至于文章。我们这一节课，就试一试使用字和词，组成一个有意思的文字内容。 2、新授课 A、 用Word介绍自己。 师：我们先试一试写一篇介绍自己的小文章，划线的地方请你自己输入。 学生练习，启动Word，输入下面的文字： 我的介绍 姓名： 性别： 年龄： 学校： 小学 班级：年级班 最喜爱的人： 缘由： 最喜爱的动物： 最喜爱的花： 最喜爱的吃的： 最喜爱做的事情： 最喜爱的电视节目： 留意：学生练习时，不必输入下划线。但要特殊留意回车符号。每输入一行，敲一下回车键，插入光标就会换到下一行的开头位置，而上一行的末尾消失一个段落标记。它的作用是告知你在这里完毕了本段，换行到下一段。 B、 全角字符与半角字符 师：在计算机
