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1、第21课 人民生活方式的变化课程标准（1） 以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。（2） 知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。（3） 以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。教学目标1.知识与技能：(1)通过本课学习,了解改革开放前后,人们在社会生活方面发生的变化以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。(2)培养学生用数字、图片等资料分析对比的能力。(3)培养学生的历史发展观和进步观。(4)培养学生辩证思维的能力。2、过程与方法：(1)安排学生采访或社会调查,收集改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的变化为
2、第一手资料,作为课堂教学内容的补充。(2)利用多媒体展示一些制度,数据。用数字有力说服,实施探究式学习,从而培养学生的辩证思维能力。(3)采用“举办小型展览会”、“编写历史小报”等形式,培养学生的历史发展观和进步观。3.情感态度与价值观：(1)了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化,这是社会的进步,也是改革开放的胜利。(2)认识到国家关于就业制度的改革,打破铁饭碗是社会进步的要求,人才竞争的需要。国家逐步建立和完善社会保障制度,是适应社会发展的需要。重点改革开放后人们在衣、食、住、行、用等方面的变化。难点改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。教学设计思路教师组织学生有“节奏性”的活动,对
3、比观察民国时期、近代的系列照片、社会调查、实物展示等，引导学生主动进入角色,深入理解变化现象及其内涵。教学过程（导入1）历史老照片对比（或学生家庭照片对比）（导入2）改革开放前后新旧四大件对比引入（导入3）学生描述自己一家一天的生活，包括衣、食、住、行、用等方面的内容，由现在的生活状况，引出学生对以前人们生活探究的欲望。(导入4)刘兴民生于七十年代中的一段描写引入。一、衣、食、住、行的变迁学生分为四组分别通过调查、采访了解改革开放前后衣、食、住、行等方面的变化。1、 衣家庭照片展示讲解服装表演小品表演抢购数据展示 1990年城市居民衣着人均消费275.6元2001年城市居民衣着人均消费537.
4、5元2、 食年夜饭调查（地点、内容、花钱数、原因等）实物展示和解说学生搜集的各类票据小故事伤心往事3、 住“小康不小康，关键看住房”学生(或小区)家庭住房情况调查。（资料展示）国家统计局住房调查统计数据。中国房地产协会副会长顾云昌“这十年来中国的房地产发展规模之大格局变化之快居世界之首。”4、 行社会调查：（1）近十年家庭日常交通工具的变化。（2）近十年南京市公路市政建设调查。小品表演：20年重回故土情境对比：文成公主入藏当年走了三年，今天请你护送文成公主入藏你会选择怎样的方式，大约要用多长时间？ 二、就业和社会保障1、 就业制度的改变创设情境报纸上的招聘广告、大学生人才交流会随处可见。采访（
5、1）年轻人如今的就业观念（2）年长的教师他们年轻时的就业观念（3）下岗的父母了解其下岗的经过及再就业的情况讨论“铁饭碗”的打破是好事还是坏事？为了选择更好的就业机会你认为应该做哪些准备？2、 社会保障体系的建立和逐步完善录象 社会保障体系的建立和逐步完善数据展示（1） 到2001年底全国参加养老保险的职工1.4亿人，是1990年的2倍（2） 企业离退休人员基本养老金社会发放率由1996年的12提高的2002年6月的99.3。（3） 到2002年8月城镇职工基本医疗保险制度覆盖人数达8200万人。谈一谈社会保障体系的完善给你带来的感受？小结课外拓展1、 反映改革开放前后生活变化的历史小报。2、 专题研究：从票证看历史。http:/
