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1、第一次世界大战一、素质教育目标 (一)知识教学点 萨拉热窝事件。第一次世界大战的爆发。欧洲三条战线。马恩河会战、凡尔登战役和索姆河战役。俄国革命和退出大战。美国参战。第一次世界大战的结束。 (二)能力训练点 1.通过对第一次世界大战的原因、经过、结果、性质的分析，逐步培养学生对历史事件的分析综合能力。 2.从战争引起各国人民的革命，各国人民革命又加速战争结束的过程的分析，培养学生的辩证思维能力。 (三)德育渗透点 1.第一次世界大战的爆发是帝国主义两大军事集团相互争夺，疯狂扩军备战的结果。第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争。帝国主义是世界大战的根源。 2.战争给垄断资本家带来巨额利
2、润，但给交战国人民带来巨大灾难，给世界造成巨大损失。这场世界大战是一场罪恶的战争。 3.俄国二月革命和十月革命的爆发，把交战国人民的革命运动推向高潮，加速了第一次世界大战的结束。 (四)美育渗透点 通过对本课的学习，体味战争是一切美好事物的刽子手，激起人们珍视和平向往美好生活的情操。 二、学法引导 1.理解一战的导火线是萨拉热窝事件，大战的根本原因是帝国主义政治经济发展的不平衡，战争的性质是帝国主义的掠夺战争。 2.关于几次重大战役，要认识这几次战役都对德国不利。 3.“战争引起革命，革命制止战争”，这是一条历史的规律，学习时要认真思考。 三、重点、难点及解决办法 重点：萨拉热窝事件和西线三大
3、战役。 难点：大战的性质和战争与革命之间的辩证关系。 四、师生互动活动设计 疑、思、讲、读教学法。 五、教具学具的准备 电脑一台、电脑软件、，投影仪、投影片、课本插图。 六、教学步骤 (一)明确目标 对本课的基础知识获得初步感知。 经过整理知识阶段，使学生对一战有一个比较完整的知识体系概念。 培养学生表达历史事件的能力。 二)教学过程 复习导入 (提问) 19世纪末20世纪初，欧洲两大军事集团是怎样形成的? 两大军事集团为了争夺耢权和殖民地都在准备打仗，进行疯狂的扩军备战，第一次世界大战的爆发已是不可避免的。讲授新课 第5课 第一次世界大战(板书) 指导学生结合问题阅读课本大字部分。 (提问)
4、(1)这次大战的导火线是什么? (2)大战的起止时间?主要有哪几条战线?发生过哪些重大战役? (3)大战是怎样结束的? (4)为什么说这是一场帝国主义的掠夺战争? (5)大战的后果怎样? 结合阅读题阅读本课大字部分，思考、议论问题。 (师生共同整理知识。) 一、大战的导火线及爆发(板书) 1、教师简单介绍大战的原因 (1)资本主义经济、政治发展不平衡，要求重新分害世界的日趋激烈。 (2)两大对立的军事集团的形成和疯狂扩军备战的结果。(然后指出)直接影响大战爆发的地区是巴尔干半岛，它成为一触即发的火药桶。 1.大战的导火线萨拉热窝事件(板书) (1)巴尔干半岛危机 (置疑)为什么巴尔干半岛会成为
5、帝国主义争夺的肥肉和大战的火药桶呢? (电脑演示)“一战前的巴尔干半岛形势图” 观察图，了解半岛的局势，记忆各国的位置。诱发疑问、激发学生兴趣进行导学。形象、直观，激发情趣调动学生的主动性。 简介半岛的状况并指出，各帝国主义对这块肥肉都垂涎三尺，战争是不可避免的。仅仅是找个借口而已。 (投影问题2) (2)斐迪南夫妇被刺 (投影)“被刺前的斐迪南大公夫妇”画像及斐迪南简介。 指定一名同学复述事件的经过。 说明斐迪南访问的挑衅性。 2.大战的爆发(板书) 交战一方是同盟国的德、奥匈;另一方是协约国的英、法、俄;意大利望风使舵，参加了协约国一方。 二、大战的进程(板书) 1、欧洲的三条战线 西线
6、东线 南线 (投影问题3) (电脑演示“一战中的西线形势图”和“一战中的东线形势图”。 (学生了解每条战线的地理位置及每条战线上交战双方的国家名称。师生共同总结。) 通过电教手段，创设情景激发兴趣。 (2)电脑显示“三条战线简表” (战线、地理位置、交战双方。) 表格形式便于掌握。 2，大战中的几个重大战役(板书) (1)马恩河会战 电脑显示“第一次世界大战中的重要形势图” 指定一名学生到前面指图复述战役概况。 指导学生看课本插图 观察图，认识战役的重要性。阅读37页双方军队利用战壕进行对峙图。增强感性认识，培养学生的表达能力。1914年1915年东线战况。 (电脑显示一战中东线形势图) (指
7、图简介)1915年欧洲战场重点在东线，双方互有胜负，处于对峙状态，德军未达成使俄军投降的目的，德国的计划再一次落空。 (2)凡尔登战役 电脑显示“一战中的西线形势图”。 介绍凡尔登要塞的战略位置重要性。 然后指导学生阅读战况及插图。 (使学生快速阅读课本第38页小字第三段及本页插图“戴防毒面具的机枪手”。激情导学，制造气氛。使学生认识战争的残酷性，激发对帝国主义的憎恨之情。) 德国的打算又宣告破产。凡尔登战役是一战的转折点，此后的形势对德国更加不利。 (3)索姆河战役 电脑显示“一战中的西线形势图”。 这是英法联军为牵制德军而发动的一次战役。战役中英国首次使用了新式武器坦克。 观察课本第28页
8、“索姆河战役的战壕”、第39页“英军坦克”。培养学生的联想及识图能力。 指导学生阅读课本插图。 小结。经过几次战役后，双方不但消耗巨大，而且伤亡人数众多，德国的实力已消耗殆尽，失败已成定局。 三、1917年的几件大事(板书) (使学生快速阅读课本第39页小字第二段。了解大战带给各国人民的灾难及各国的危机，培养学生辩证思维能力。) 指导学生阅读本目小字部分。 快速阅读课本第39页小字第二段。了解大战带给各国人民的灾难及各国的危机，培养学生辩证思维能力。 俄国是帝国主义链条中最薄弱的一个环节，战争给俄国带来巨大灾难，人民反抗情绪日益激烈，大大加速了俄国革命的爆发。 (1).俄国革命和俄国退出战争(
9、板书) 提问：1917年俄国发生了哪两件大事? (学生分组讨论) 提问：俄国革命对战争有什么影响? 启发学生得出结论：战争引起革命，革命制止战争。 (2).美国参战(板书) 打出漫画 (让学生议论图的含义并发言。引导学生积极思维，认识美国参战的目的。) 启发认识美国中立的虚伪性。 在战争中美国以中立面目出现，向交战双方提供军火，大发战争财。1917年美国看准了时机，宣布参战，坐收渔翁之利。美国参战对加速大战的结束起到了一定的作用。 四、第一次世界大战结束(板书) 1，大战的结束(板书) 1918年一战以同盟国的失败宣告结束。 指导学生阅读彩图。 (让学生观察彩图历“福煦车厢”研讨回答。) 2.
10、大战的性质(板书) (投影问题5) 启发学生从参战国的性质、目的等分析。 (归纳)大战是帝国主义矛盾发展的产物。是帝国主义争夺霸权的结果。因此，大战是非正义的帝国主义掠夺战争。 3.大战的后果(板书) (1)学生回答教师归纳。 (2)指导学生阅读课本插图。 看插图“第一次世界大战时的飞机远程大炮” (思考回答)进一步鞭挞帝国主义的罪恶，培养学生对历史事件的分析综合能力。新式武器大大增加了人力物力的伤亡和破坏，给各国人民带来无穷的灾难。 (置疑)一战是什么性质的战争?哪些事件加速了战争的结束? 总结：一战是帝国主义国家为重新瓜分世界而发动的一场非正义战争，它给交战各国人民带来深重的灾难，战争以同盟国一方的失败宣告结束。 这节课到这儿就都讲完了。但是，第一次世界大战给我们留下的思考还远远没有结束。战争总是残酷的，和平总是美好的。在全球走向一体化的今天，我们更应该珍视和平、热爱和平。最后，让我们在友谊地久天长歌声中结束本节课。
