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1、 猫语文教案(15篇) 猫语文教案(15篇) 作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学力量。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我为大家整理的猫语文教案，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。 教学目标： 1理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对欢乐的不同看法。 2通过教学，让学生懂得“劳动制造欢乐”的道理。 3到达推广阔阅读的目的。 教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。 教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不欢乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得欢乐。 教学过程： 一、观看图片，导入新课。 课件出示波斯猫，提醒课题：找不到欢乐的波斯猫 二、读词。仿
2、说象声词、ABB、AABB词。 三、抓重点字学字、写字。 四、小组争论展现汇报前置作业。 1、不知欢乐是什么味道的波斯猫努力去查找欢乐，他去问了谁呢？（贴燕子、蜜蜂、青蛙图）。 2、归纳出两大问题：读课文用“”画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话，体会她们欢乐的缘由；用“”画出波斯猫说的话，体会它不欢乐的缘由。 3、分小组学习2-9自然段。（板书衔泥造窝、采花酿蜜、捕获害虫爱护庄稼劳动制造欢乐） 4、看图说话练习。 波斯猫问_:“_” _说:“_” 5、加标点：波斯猫特别绝望边走边叹气：“唉到哪儿才能找到欢乐呢” 四、围绕“我欢乐”，课外延长。 1、你认为欢乐是什么？（并让学生什么是欢乐）2、你有什么方
3、法帮忙波斯猫找到欢乐？ 五、共享欢乐的故事。 板书 11、找不到欢乐的波斯猫 燕子衔泥造窝 蜜蜂采花酿蜜劳动制造欢乐 青蛙捕获害虫 爱护庄稼 【教学目标】 1、引导学生理解课文内容，了解大猫的奇怪和小猫的调皮，培育学生喜爱小动物的感情和观看小动物的兴趣。 2、引导学生学习抓住事物特点，细致观看和真实详细地记叙事物的方法。 3、指导学有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 【教学重点】 了解大猫的奇怪和小猫的得意;学习细心观看，真实详细的表达方法。 【教学预备】 1、多媒体课件。 2、布置学生课前仔细观看动物。 【教学过程】 一、复习导入 上节课，我们已经初步学习了猫这篇课文，回忆一下，老舍家的
4、猫给你留下了什么样的印象? 二、深入沟通研讨，品读感悟 你是从哪些地方感受到猫的奇怪和得意的呢?请用你喜爱的方式读课文，边读边用笔勾画出有关的句子。并和同桌沟通一下自己的看法。 1、学习大猫性格奇怪局部： 引导学生抓重点语句体会猫既狡猾又贪玩，既贪玩又尽职，既胆小又威猛;以及它快乐时温顺可亲，不快乐时一声不出的奇怪性格。 学生畅所欲言。 教师特别佩服你们，通过自己的学习，就能读懂课文。作为嘉奖，下面我们一起去看看那奇怪的猫吧! 看了这些图片，从你们的表情，我就能看出你们肯定更宠爱猫了!那你预备怎样把这种宠爱之情表露出来呢?读给你的同桌听一听吧! 你们读得真投入，真是声情并茂!情愿把你喜爱的段落
5、读给大家听一听吗? 指名读，师准时表扬。 同学们书读得这么好，信任肯定能把这个句子补充完整。 (课后题投影) 齐读一遍。 师问：是怎样把猫的特点写详细的? 其实，猫就是猫，它的天性就是昼伏夜出，捉老鼠更是它的本能，谈不上奇怪呀，尽职呀。可是为什么却要这么说呢? (宠爱猫，所以把猫人格化。) 2、学习小猫的得意局部： 始终都在说猫的奇怪，可是说的人呢，心里是喜爱猫的，读文章的人呢，也不由地喜爱上了这脾气让人难以捉摸的猫，下面，我们一起来感受猫的奇怪得意吧。 (课件，配音，讲解：瞧，大猫是那么招人喜爱，小猫也更让人觉得顽皮得意。) 小猫就像小孩子，天真活泼，调皮顽皮，生气勃勃。在的笔下，小猫的哪些
6、地方很得意呢?请自由读课文，找出有关的句子。 老舍先生真不愧是语言大师，能把奇怪的大猫和调皮的小猫写得如此活敏捷现，人见人爱。这除了平常对生活的细致观看，还需要有丰富、生动的语言功底。我们来看这两个句子，(课后题投影)感受一下，它们表达的情感一样吗? 师引导学生体会总结：把脚印形容成小梅花，既形象逼真，又流露出的喜爱之情，原来，踩脏稿纸是让人气恼的事，可却给这脚印赋于了美的形象小梅花，可见对小猫的喜爱程度有多深。 课文中还有很多类似的句子，你能找出来吗?请同桌结合，一边默读课文，一边画出有关句子，并争论。 (学生找到猫叫的句子时，相机让学生仿照猫叫，假如学生找不到，教师说出来。) 三、指导练笔
7、 1、无论是夸赞猫的狡猾尽职，温顺可亲，还是数落猫的贪玩胆小，调皮淘气，整篇文章，字里行间，到处都透露着对猫的宠爱。就像一位宠爱孩子的父亲在向别人炫耀自己的孩子一样，娓娓道来，津津乐道。 我们在写作的时候，不仅要学习认真观看，紧抓事物特点来写，也要学习这种富有感染力的语言。 2、现在就给大家一个展现自己才华的时机：假设让你写一种自己喜爱的小动物，你准备写它的哪些方面? 3、小结： 听了大家的发言，不得不成认，同学们真是思维灵敏，词汇丰富。其实写作并不难，只要你喜爱生活，就能随时发觉万物的漂亮与得意。我信任，只要大家付出足够的努力，你的文章会越写越棒的! 教学要求 一、熟悉猫的特点，体会对猫的感
8、情，从而爱惜小动物。 二、复习生字，理解本课生词，要求把握：奇怪、无忧无虑、尽职、闭息注视、变化多端、生气勃勃，会用“任凭“、“生气勃勃“造句。 三、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地表达方法。 四、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。 课前预备：投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。 课时预备 第一课 一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。 哪些小朋友家里养过猫？你们认真观看过猫吗？猫给你们什么印象？ 表达：有一位很出名的作家，他的名字叫老舍（板书），他特别喜爱猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上猫。 二、自学课文。 小朋友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己
9、做上记号。 查字典：尽职、变化多端、闭息注视。 （让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义） 这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文其次段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。 （第一段：猫的性格实在奇怪。） （其次段：满月的小猫更得意。） 三、讲读课文。 第一段： 1课文开头第一句就说：“猫的性格实在奇怪“，当你读到这一句时，你是怎么想的。 2下面就写它怎么奇怪，它奇怪在哪儿呢？听教师读课文。 3范读第一段。 4现在我们先来看第一
10、小节，边读边想：从这一节表达的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。 结合放幻灯，以及平日观看，详细描绘一下猫的这些形象。每表达一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。 （放幻灯：猫在睡觉）学生表达：猫很狡猾。（释：无忧无虑） （放幻灯：猫出去玩）学生表达：猫很贪玩。 （放幻灯：猫等老鼠）学生表达：猫很尽职。（释：尽职）（突出：“非不行“） 5点拨：猫又是狡猾，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特殊留意课文中连接的词语和句子。 （“说狡猾吧，它确实“；“可是“；“说这贪玩吧，确实是呀“可是“） 说它狡猾吧 6比拟读这两种句式语气有什么不同？ 它很狡猾
11、 说它贪玩吧 比拟读再比拟比拟，体会体会 它很贪玩 “说它狡猾吧“说它贪玩吧“，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样） 7依据板书教导： 说它狡猾（可是）贪玩 贪玩（可是）尽职 教导：说它狡猾，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些奇怪“。这些就是猫的奇怪的表现之一。 启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么奇怪呀，狡猾呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是为什么这么写呢？（爱猫，觉得猫像顽皮得意的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把爱猫的感情表达出来了） 8指导朗读。现在我们看，谁能
12、把对猫的爱表达出来。 9连续往读，猫又怎么奇怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，预备自己讲书。 （可划的词语：它要是快乐，能比谁都温顺可亲，它若是不快乐，一声不响。） 这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。 自己讲书要点： （1）“它要是快乐，能比谁都温顺可亲“后面用了冒号，表示下面写猫的温顺可亲。 （2）快乐时的温顺可亲是详写的，不快乐时一声不响，写得简单。 （3）写快乐，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语： 长短不同 丰富多腔变化多端 粗细各异 （4）猫并无快乐与不快
13、乐之分，这里运用拟人的手法，表达了对猫的感情。 10指名读其次节，要把你们刚刚讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。 四、稳固词语。 任凭、无忧无虑、温顺可亲、尽职、变化多端、闭息注视、奇怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。 五、各自练习背诵一、二两节。 【内容简析】 我是猫是一篇精读课文。它选自日本近代闻名作家夏目漱石的同名长篇小说，这部小说是世界文学名著之一。课文中，以幽默而辛辣的笔触，用拟人化的手法，生动描写了一只猫偷吃年糕并发觉三条真理的过程。课文分四局部，先写“我”打算偷吃年糕并发觉第一条真理，再写“我”的牙齿被年糕粘住，不能动时发觉了其次条真理，接着写“我”为摆脱年糕使出种种手段，又发觉第三条真理，最终写“我”在人们的称赞中无奈而愤怒地演完一场丑剧。文章表现了当时社会人情的冷漠，表达了郁积日久的不满和愤怒，对弱者赐予了极大的怜悯。 课文中有一幅插图描绘的是仆人一家正在称赞那只猫，每个人表情不一：男仆人一脸凶气，女仆人指手画脚，女佣人惊异不已，
