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1、喀尔交牧业寄宿学校教育改革和发展规划（2010年度2015年度）第一部分： 学校办学现状分析一、基本状况：喀尔交牧业寄宿学校坐落于吉木乃县东南部，距离县城约60公里，是全乡唯一的一所民汉合校完全小学，担负着周边八个牧业村的教育教学工作，是近千户牧民子女理想成长的摇篮。学校始建于1936年，2001年5月由原喀尔交一中、二中合并为喀尔交乡牧业寄宿学校，曾经设有电厂、阿巴斯陶、喀拉吉拉等几个教学点，随着集中办学趋势的发展，相继合并到乡中心校，并与2010年8月撤并了学校初中部，现在属于六年制完全小学。喀尔交牧业寄宿学校占地面积46558.71平方米，绿化面积11789.6平方米。学校有附属学前“双
2、语”幼儿园一所，设有大、中、小三个班，共有幼儿180人，专职教师4人。山村幼儿园两所，在园幼儿20人，临时聘用志愿者6人。现有一至六年级18个教学班，学生412人。其中实行双语教学的有8个班级184人；哈语班4个74人；汉语班6个154人。学校教职工编制数为75名，校长一名，书记一名，工勤人12名（其中含10名转岗教师）。专任教师67名，大专及本科以上学历62人，中专学历5人。教师平均年龄为31.6岁。学校建有微机室、远程教育室、图书室、档案室，实验室，心理咨询室，少先队活动室等功能室，基本能满足学校运行需要。配备学生宿舍8间，教职工宿舍19套，学生食堂一个。早期的喀尔交牧业寄宿学校被形象的称
3、为“马背上的学校”，存在教学规模小、教学点分散、生源不固定等多方面的问题，教师的业务能力低，缺乏专业的指导。几十年来，历届校领导班子坚持科学育人的教育理念，在思索中创新，在创新中前进，积极营造团结和谐、先进文明的育人环境。特别是进入二十一世纪以来，各级政府不断加大对学校硬件设施的投入及校园环境的绿化和美化力度，学校把提高教学质量作为各项工作的重中之重。2009年 3月，学校被评为“学习实践科学发展观先进单位”。 2010年“中小学生、幼儿艺术展演”优秀组织奖、吉木乃县“学习实践科学发展观先进单位”等荣誉称号。2011年获得“吉木乃县教育系统年终综合考评三等奖”、民语教师基本功大赛集体三等奖、双
4、语教师口语大赛组织奖；2012年获得“冬之舞春之韵青少年专场文艺演出”优秀组织奖、教育信息宣传工作先进集体、“校园安全伴我行”知识竞赛第三名。 我校全体教职工精诚团结、艰苦创业的精神得到各级领导高度赞扬。各级领导的关心与支持极大激发了全体教职工的工作热情。他们在不同岗位通力合作，为学校赢得了更多的荣誉。先后有35名优秀教师获地、县教育部门的表彰，1名教师被评为自治区优秀特岗教师，还有1名教师荣获“全国优秀教师”称号。 二、制约学校发展的因素：1由于多种原因，优质生源流失，影响了学校教学质量的提升。2从教师队伍的年龄结构来看，青年教师占绝大多数，教学经验相对不足。教师队伍整体缺乏主动学习，自主发
5、展的积极性。3青年教师个人的教育教学特色不明显，个人专长不突出，“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少，为学校实现整体式跨越带来一定难度。4接受汉语教学的哈萨克族族学生越来越多，但是部分学生在就读一年级时汉语能力不过关，给老师的教学带来了一定困难，对学校的教育质量形成冲击。家长素质相对较低，不注重孩子的家庭教育，导致家庭与学校教育无法形成合力，严重影响教育效果。5班主任的工作能力、管理水平存在较大的差异，一批八零后、九零后班主任没有科学的管理办法，班级管理存在很多问题。6学校的教育现代化设施设备有待于进一步优化，教师运用现代教育技术的能力及积极性亟待提高。7.由于县域经济发
6、展水平居全国末位，教职工工资待遇、福利水平与周边县市有较大差别，加之农村学校生活条件差，教职工人心浮动，教师队伍稳定性差。第二部分： 学校的发展目标和思路一、基本思路：以精细化管理为切入口，以青年教师培养为着力点，以生活化德育为新亮点，以生态课堂构建为增长点，以和谐促发展，以质量铸品牌。二、办学特色：以生活化德育教会学生做人，根据我校现有教育环境，关注学生个性发展为出发点，学校成立了手工、绘画、合唱、球类、电脑、冬不拉等特长班，促进学生个性发展，致力于培养学生特长。三、五年发展目标：20102012年目标：实施自主化管理、民主管理与人文化管理，建立科学的、规范的、充满活力的教育教学管理秩序，校
7、园环境优美，富有人文气息，教育质量稳步提高。通过渗透教书育人，管理育人，服务育人、活动育人、环境育人的工作思想，引导老师用多元、多边、发展的评价标准来衡量每一个学生，从而真正体现以人为本的教育理念，达到教书育人的目标。2013年-2014年目标：学校艺术教育创出特色并形成品牌。建设一支专业发展的教师队伍，使教师工作学习化，学习生活化，熟练掌握现代信息技术，具有强烈的研究意识与较高水平的研究能力。全面落实“以人为本、以情感人、以心育人”的德育原则，学生养成良好的艺术特长和品行修养；把环境教育、安全教育渗透到课堂教学中，挖掘课堂教学的切入点对学生进行环境意识、安全意识的培养；教学质量显著提升，力争
8、在全县处于上游。2013年顺利通过地区级“德育达标校”的验收。2014年创建地区级“德育达标示范校”、地区级“依法治校达标校”；地区级“绿色环保校”；2015年目标：打造一所具有实力、充满活力、富于创造力的学校和一支有激情、有素质、有能力的教师队伍，教育质量处于全县领先地位，全面育人富有特色，文化氛围浓厚，学生和谐全面发展的县级名校。2015年创建自治区级“德育达标校”、自治区级“依法治校达标校”。四、具体目标：办学目标：进一步确立本校的教育质量优势，力争把学校建设成为高质量、高标准、有独特文化特色的校园。师资培养目标：发挥教研组长的专业引领作用，扩大骨干教师队伍，使骨干教师占总数的30以上。
9、抓好教师的学历提升工作，全校教师本科以上学历比例达95以上。利用一切可利用的资源，为教师学习培训提供方便。在原有基础上，培养12名地区级教学骨干，23名县级骨干、学科带头人。到2015年，形成一支以县级学科带头人等县级骨干教师为中坚力量的师德高尚、学识水平高、富有创新精神和能力、结构优化的新型教师队伍。德育目标：努力构建学校、家庭、社会横向沟通的学校德育工作体系。大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，贴近实际、贴近生活、贴近学生，不断提高德育工作的针对性、实效性、主动性。通过新颖活泼、富有时代气息的德育方法、手段，建立科学的纵横有序的德育网络，把学生培养成为身心健康，
10、基础扎实，并且能主动发展、特长发展、有修养的小学毕业生。第三部分：主要任务及措施一、学校管理：1、全面深入实施现代管理，深化改革，真正使管理成为服务学校发展、服务教师发展的有力手段。、加强班子队伍建设，着力建设一支事业心、责任心、进取心强的高素质的中层领导班子队伍。班子成员要树立全局、合作、服务、责任和榜样意识以及超前意识、到位意识和科学创新意识，要以正确的思想引导人，以高尚的人格熏陶人，以实际行动带动人，形成一个“理论学习好、团结协作好、廉洁自律好、工作实绩好”的强有力的领导集体，不断提升管理水平，提高办事效率。、坚持以人为本，倡导“研究先于决策，服务大于领导，协调多于控制，观念重于方法，环
11、境优于制度”的管理理念，构建现代学校管理体系，形成以“落实目标责任”为核心，以“规范管理、目标管理、民主管理”为主要内容，以“科学、民主、高效、和谐”为基本特征的、具有我校特色的、科学高效的岗位目标管理办法；形成科学的考核、评价和激励等方面的管理规范；坚持以法治校，以情育人，构建人文校园，充分调动全体教职工的工作积极性、主动性和创造性，提高师生校园生活质量。、推进人事制度改革与创新，真正把校长负责制、岗位责任制、考核奖惩制落到实处。引入竞争机制，实现学校管理的科学化和民主化，逐步优化教师队伍结构，真正体现能进能出，能上能下的人事制度，形成有利于人才脱颖而出、充满生机和活力的用人机制，使每一个教
12、师都能得到充分发展。、通过科学规划，建章立制，有效管理，力争使学校管理水平有大的飞跃，基本形成切合我校实际的管理特色和管理理论，创建地区级示范学校。2、营造良好的校园文化氛围。、营造“绿化、美化、净化、艺术化、教育化、人文化”的校园环境；、营造“团结、进取、求实、创新”的校园文化氛围；、营造“敬业、爱生、求精、奉献”的教师工作氛围；、营造“勤学、善思、团结、守纪”的学生学习气氛。二、队伍建设：以提高教师队伍整体素质为着眼点，以提高教师的师德水平和业务能力为中心，以培养骨干教师和学科带头人为重点，形成教师现代教育观念和教育思想，健全奖惩机制，建立一支适应新形势下教育教学要求的新型教师队伍。（一）
13、深入开展师德教育，塑造师德高尚的教师队伍根据各级主管部门的通知精神和要求，进一步加强教师职业道德教育，引导全体教师进一步加强自身修养，立足于忠诚党的教育事业、办人民满意教育的高度，增强责任感和使命感，教书育人，身先示范，争作奉献。以加强师德建设系列活动为载体，从小事入手，从小处着眼，推进教师精神家园建设，优化师生关系、教师与学生家长关系，推进和谐校园建设，以和谐促发展，以质量铸品牌。引领全体教师严格依法治教、依法从教，规范职业行为。强化师德考核，并把考核结果与教师岗位竞聘和绩效工资等挂钩，加大对违反教师职业道德行为的处罚力度，对师德考核不合格者，在职称晋升、评优评先、绩效工资发放等方面实行“一
14、票否决”。（二）切实抓好师资培训，全面提高师资质量1认真抓好校本培训工作进一步贯彻落实教务处每学期的工作目标和要求，坚持每周汉语、计算机应用的培训；加大对教师日常工作情况的检查力度和密度，做到定期与随机督查相结合，细化检查过程，建立资料跟踪机制。继续开展教师小课题研究活动，充分利用生活案例，发挥学校骨干教师的引领作用，以教研组为单位，合作研究，推动教育反思走向深入，提升教师的教育智慧。做好青蓝工程和名师工程工作，为青年教师的快速成长搭建广阔舞台。深入开展评优课、青年教师基本功竞赛，切实抓好教研组、备课组建设，努力推进生命课堂的构建，进一步提高课堂教学效率。2坚持“走出去”与“请进来”相结合充分
15、利用地区二中名校长工作室的优质资源，请入室成员对我校教学常规、教研活动、校园文化建设等方面把脉问诊，明确学校发展定位，指明学校努力方向。依托优势资源，派有培养前途的教师赴地区名校观摩、听课、学习，锻炼一支业务强、师德崇高的青年教师队伍，为学校后续发展培养后备军。每学年的专家来校讲学活动不少于两次；每学年组织全体青年教师进行外出观摩活动，开展与本县兄弟学校及外县友好学校的协作交流活动，创造一切机会，让更多的教师走近名师。3加快学历进修、学历提高步伐根据学校确定的到2012年本校教师本科以上学历达95以上的目标，对教师量身定衣设定成长目标，通过报销费用、协调好课务、提供方便等途径，继续鼓励教师参加
16、高一层次的学历进修，鼓励更多的教师攻读研究生，扩大具有研究生学历的教师队伍。（三）实施“名师”培养工程，加快骨干教师队伍建设根据县教育局制订的“名师工程”计划，学校加大对青年教师的培养力度，以“名师工程”为载体，以业务培育为关键，建立高层次的教师业务进修制度，特别是校本师资培训力度，积极采取有效措施，切实提高教师实施素质教育的能力和现代化教学水平；继续坚持为全体青年教师量身定衣设定成长目标的做法，鼓励全体青年教师教学中深入研究，不断总结，不断创新，有所建树；结合 “学科带头人”、“骨干教师”、“教坛新秀”等评选活动，对教师实行分层培训，对骨干教师依人建档，将内需与外部动力紧密结合，根据各自的优势与特长，明确目标，提供机会，为其他教师创造学习条件。通过开展优质课比赛、说课竞赛、三笔字比赛、课件制作比赛等教师岗位练兵活动，
