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1、有余数的除法2教学设计科目：数学年级：二年级授课人：时艳琰单元：第六单元课题：有余数的除法课 时：第2课时教学目标1、通过操作、观察、比较等，探索余数和除数之间的关系；2、理解余数小于除数，并能应用余数比除数小解决简单问题。教学重点探索并发现余数和除数之间的关系。教学难点应用余数比除数小解决简单问题。教法学法自主学习，合作探究教学准备多媒体课件、小棒、探究记录单课前提问教学过程教学内容教师活动 学生活动问题导入明确学习目标1、 同学们，这里有一群小动物要做游戏，但遇到了一些困难，愿意帮他们解决吗？快看看他们遇到什么问题了。 有11只小动物，每5只是一组，可以分成几组？还剩几只？你能列出算式吗？
2、在这个除法算式中，11，5,2,1叫什么？1表示什么？2、 在除法算式中，余数和除数有一种神秘的关系，你想知道吗？这节课我们就继续研究有余数的除法。3、出示学习目标： 我能探索并发现余数和除数的关系； 我会应用余数和除数的关系，解决简单问题。1、 展示问题，巩固有余数的认识和理解。2、 引入课题。3、出示学习目标。1、 认真读题并思考问题。自主学习合作交流解决问题1、 用8根小棒可以摆几个正方形呢？你能列出算式吗？2、 用9根呢？3、小组合作（5分钟）：请同学们用10根、11根和12根小棒摆正方形，并完成探究记录单。（要求：1号同学纠错补充，2号，3号动手摆，4号记录）小棒根数正方形的个数剩余
3、根数列式8根9根10根11根12根4、 你发现了什么？ （重点观察余数和除数） 5、验证结论。 你能再举几个这样的例子吗？ 6、 小结。余数除数计算有余数的除法时，余数一定要比除数小，除数一定要比余数大。1、 出示小组合作要求，带领学生进行操作。2、 组织学生汇报探究结果，舆情给予小组加红旗。3、 教师板书探究结果。4、 引导学生发现余数与除数之间的关系。5、 出示例子，再引导学生举例验证结论。1、 小组合作，完成探究记录单。2、 学生代表汇报探究结果。3、 独立思考，举例验证结论，写在练习本上。4、齐读两遍。举一反三（3分钟）1、 用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？ （ ）5 =
4、（ ）（ ） （1根、2根、3根、4根）2、 如果用这些小棒摆 呢？（ ）5 =（ ）（ ）（1根、2根）出示问题，指名回答。认真思考，独立完成。课堂检测 (必答题抢答题)第一关（4号）：1、 计算有余数的除法,（ ）一定要比（ ）小，（ ）一定要比（ ）大。2、 当除数是2的时候，余数可能是（ ）3、 当除数是3的时候，余数可能是（ ）4、 当除数是4的时候，余数可能是（ ）5、 当除数是5的时候，余数可能是（ ）第二关（3号）： 余数最大是几？（ ）9=（ ）（ ）（ ）8=（ ）（ ）（ ）7=（ ）（ ）（ ）6=（ )（ ）（ ）5=（ ）（ ）（ ）4=（ ）（ ）（ ）3=（ ）
5、（ ）（ ）2=（ ）（ ）第三关（2号）：1、 当余数是7的时候，除数最小是（ ）。2、 当余数是3的时候，除数最小是（ ）。3、 当余数是4的时候，除数最小是（ ）。4、 当余数是8的时候，除数最小是（ ）。第四关（1号）：森林医生：下面的计算对吗？（1）465=86 （ ）（2）237=32 （ ）（3）134=25 （ ）（4）338=39 （ ）1、 出示检测题目；2、 教师巡视，适时点拨。3、根据学生的回答，对小组加红旗。认真思考，独立完成，书写在练习本上。今日挑战（拓展题 奥数题）你还想挑战一下自己吗？试试看，你能有多少种填法？（抢答）13 （ ）（ ）.（ ）教师巡视;(个人评价)积极思考，完成题目。作业布置课本64页第1、2题；全优训练38页。板书设计有余数的除法 84=2（个）94=2（个）1（根）104=2（个）2（根）114=2（个）3（根） 124=3（个） 余数除数
