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1、区域角创设与运作幼儿园班级活动区及区域活动的认识活动区（功能区）教师根据本班幼儿年龄发展特点及教育教学需要而在班级内设置的不同自主游戏学习功能区域。 区域活动（游戏、学习）教师根据教育目标和幼儿发展水平有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习活动，是整体教育的补充和调整，是实施个别教育，促进幼儿个性和谐发展的有效途径。 一、班级区域活动创设的意义及原则（一）环境是教育的第一要素 （二）幼儿是在主动地学习中获得有益的经验 （三）区域创设的原则1、活动区设置应体现教育教学层次性和渐进发展性2、因地制宜地设置活动区，提供自主学习条件3、区
2、域游戏与集体教学优化整合4、赋予环境一定的自治因素二、班级区域角环境的展示（一）我的班级（二）对区域材料的认识游戏是所有幼儿都喜欢的活动，但不是所有的材料都诱发游戏行为。 活动区材料有两种投放方式， 一种是开放式投放，对材料不做任何玩法规定； 一种是封闭式投放，规定了玩法，附加了任务;开放式材料将诱导幼儿的游戏行为，幼儿控制材料； 封闭式材料将诱导幼儿个别化作业活动，材料控制幼儿。 活动区只是一个空间区隔的概念，幼儿在活动区是通过游戏自主学习从而获得有意义的经验的。三、班级区域角设置的思路与策略（一）班级区域介绍及认识：美工区、益智区（科学区）、语言区、建构区、表演区、生活区、角色区（娃娃家）
3、、种植区、饲养区、健康区（二）班级区域设置的策略（表格）（三）合理安排班级空间（四）各年龄班适宜开展何种区域？各区域份量如何？ （五）区域背景四、区域角规则的建立1、 教师要善于用环境来暗示规则，如整齐有序的材料摆放、清楚明显的标志都会潜移默化的鼓励幼儿玩后把原物放回，收拾整齐。2、教师也要制定一些规则（可与孩子共同讨论）3、区域活动规则的内容： 五、区域角活动的组织艺术 （一）区域活动组织的目的： （二）区域活动组织的误区： （三）区域活动的有效指导： 1、全面细致观察幼儿2、适时指导幼儿 3、间接指导4、不干扰幼儿图表：区域活动中教师的指导六、区域角中游戏材料的准备、选择、投放及制作运用1
4、、富于操作性，吸引幼儿2、方便幼儿取放，要让幼儿看得清楚3、材料种类丰富，数量适合幼儿需要4、提供各种材料能用于不同游戏中5、注重教育功能性，有层次、适合幼儿年龄特点6、选择的材料是干净、卫生及安全的7、要有材料放置标志 8、资源的合理应用（废旧、自然、家长）9、经过较长时间可适当改变区域10、区域中支持幼儿的学习11、区域支持新课程的生成12、区域环境与学习互动图表：各主要区域的教育作用及可提供的学习经验 、设备材料 、活动建议 、注意事项 七、班级区域角与主题课程的配合布置区域活动已成为主题活动的一个重要组成部分。只有让幼儿园的区域活动与课程的主题活动相互渗透、相互融合，区域活动才能促进主题活动的深入发展；才能让幼儿在主题中获得更多直接、有效的经验；才能更好地发挥区域活动的作用；让区域活动真正成为促进幼儿全面发展的重要途径。 1、主题活动进行中区域环境的设置2、让区域活动更好地为主题活动服务区域内部的变化3、区域创设的自然变化 图例：结合南京师大整合课程的区域活动图例：结合班级主题活动展示八、尝试区域规划方案1、在纸上画出你的教室的基本形状2、规划班级区域3、在每个区域中至少写出8-10份符合你们班孩子能力和兴趣的材料4、根据你的性格、爱好和艺术鉴赏力在适宜的位置陈列几种有民族特点或地方文化特点的装饰品5、你的教室可以有哪些孩子们参与管理的环境？
