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1、 手 舞 足 蹈 学 英 语 说说我的肢体语言教学法 泸县实验学校 刘莉 哦7146【摘要】文章主要介绍了在实际教学中肢体语言的运用与探讨，以此来分析肢体语言在课堂上听说教学方面的作用，为英语教师通过使用肢体语言来提高教学效果提供新的思路。 【关键词】英语教学，肢体语言，手势，快乐 有感于疯狂英语李阳的“手势突破发音”一书：学习英语最难的部分不是单词，也不是语法，而是发音！我们说了一辈子的汉语，最后还是很多音发不准！英语的发音和汉语差别很大，说英语要动用嘴巴的各个部位，而且幅度特别大！汉语的一个字只有一个声母和一个韵母，而一个英语单词却包含了几个辅音和元音。比如说“kind”这个简单的单词，它
2、包含了两个爆破音k和d，一个双元音ai，还有一个鼻音n，没有几个中国人能把这个单词发完整、发正确！中国英语最大的悲哀就是极其不重视发音，只要能选对答案就是好学生，父母和老师都跟着傻乐！悲哀！悲哀！悲哀！英语长得和汉语拼音完全一样，发音也和拼音类似，语法结构也和汉语类似。世界上再也没有两个“如此相似”的语言了！英语是汉语下的蛋！中国人一定能“快速”征服英语！只要克服羞怯，大胆开口，疯狂操练，任何人都能讲一口流利的英语。“什么叫做基础，学了10年的英语还是聋子哑巴，学了10年的语法还是无法无天，今天我来告诉你，只要你跟我疯狂一个小时的成就感，就能超过人家10年！”这学期接手三年级的英语教学，一双双
3、可爱又无知的眼啊。好吧，那就从好好学说第一个单词开始吧。就如学习汉语首先要学习拼音一样，英语要注意发音。发音永远第一位,没有发音就没有语言的一切!然而由于儿童发声器官发育有所迟缓，不能够很好的听老师发音而后做出极其相近的模拟发音，所以直观手势教学成了英语教学中的突破点。第一，手势突破英语发音手势教学法的出现使得这一切变得轻松、自然，而且提高了学生的学习兴趣。通过手势突破发音,让学生的手、脑、耳、口,四管齐下。比如教学颜色单词red时，可以将一食指放在门牙帮助找发/e/音的位置,发black的/音时放两个手指头在门牙位置，这样学生发音就比较准，不信你试试。不仅如此，还有更多的单词发音都可以用手势
4、开发出来一一编制了他们的发音手势，在教学的同时教授给了学生，发现学生对单词掌握很牢，配合手势，发音的准确性也大有提高。其次，用肢体动作做直观展示加强记忆比如家庭称谓部分既可以做老人拄杖的动作引导猜人物grandpa,grandma，也可以双手从上到下划S形做身材好状发sis音，最后裙裾上飘顺势发ter音，这就是姐妹的单词啦。学习动物时当然就学动物样，汪汪两声，再蹦几下啦。学到职业部分时只要配合录音带里的声音做几个经典动作效果不凡呢。 第三，固定的动作的集体学习先请看一套标准数字手语图吧：这套数字手语用在英语教学中既可以成为你无声地教具，又让学生们学到了一点正规手语以利他又利己。三年级下期将接触
5、到的英语字母也是同样的道理。学生可以自创字母造型图，不过有一套规范的用也方便，要不秦始皇干嘛统一货币和文字呢。 既然我是那么地喜爱在课堂上手舞足蹈，那么所有的韵律诗和歌曲理所当然不可能缺少动作。 那么有人会问在课堂教学中随意增加知识量是不是有碍于学生的接受效果呢？其实不然，在课堂中和学生做大量的动作不但刺激学生强化记忆而且提高了课堂的活跃氛围，有利于学生更好的配合老师的讲授。在小学课本中大部分情景对话都以人物的交流对话为主，我们在生活中往往有许多人说话的时候用它的手将她要说的意思表达的淋漓尽致。在英语教学中我们同样可以教给学生许多手势用于帮助我们完成对话。但时间的分配要合理到位，不能因此而耽误了教学进度那是万万不可取的。比如上my body这一课时，就可以大胆做好手脚配合给学生作出各种身体造型来，通过学生的欣赏和老师的讲解很快就会认识人体各部位的叫法。有时候老师也可以看作是演员，既然是演员那么手势的使用是一定有讲究的，在这一点上没有统一的规范，因此各位教学实践者要根据学生的实际和你讲授内容因地制异编排相应的手势动作来提高你的教学效率，巩固教学成果。 总之，三年级上期结束的这个时候，我想快乐还是很多的，很想将快乐进行到底，孩子们，我们一起努力吧！
