《室内设计原理》课程授课教案.docx

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1、室内设计原理课程授课教案课程编号：课程名称：室内设计原理课程总学肘学分：56学时 适用专业：、课程地位室内设计是艺术设计领域的一门重要课程，从属于环境艺术设计，在工业设计中也具 有极其重要的地位。从宏观上看，环境的改善和提高是一个重要的课题；从微观上看，中 国的环境设计现状的滞后性为室内设计提供了广大的舞台。是一门具有全新概念的新兴专 业。与前、后续课程之间的关系：室内设计基础课前应有素描、色彩、设计制 图、三大构成、室内外设计表达技法课作为铺垫，室内设计基础课后可开设室内专题设计等设计类专业课。二、教材及主要参考资料1来增祥.室内设计原理M.北京：中国建筑工业出版社三、考核方式1、考核方式：

2、平时作业四、授课方案第一章室内设计的基础知识1. 教学内容：第一节室内设计的概念和历史演变第二节室内设计的基本观点 第三节室内设计的内容、分类和方法步骤2. 教学要求：掌握室内设计的概念，了解室内设计的内容和分类，熟悉室内设计程序步骤。德难点：室内装修、装饰、装潢、布置的区别膀预习：室内设计的其内容、分类5.习题：什么是室内设计？室内装修、装饰、装潢、布置的区别？(3) 设计定位设计要达到的目标，设计要解决的问题。 一个设计包括众多目标，且错综复杂，所以需分等级。排队：总目标局部目标次级目标确定设计目标的方法演绎法：先确定设计的目标，然后将其逐步分解，形 成一个多层次目标系统。通过设计定位明

3、确设计方向和主导思想，为设计构思的展 开奠定基础。(4) 设计构思构思：设计的初始思考过程是围绕设计目标展开的探索性的创造活动，应注意 以下几个问题： 解决功能问题从平面图入手，明确安排系统功能布局。 解决形式风格问题根据功能系统的构思，大胆地把握形式。 构思从功能、形式、造价、材料、位置、环境等多角度展开。(5) 构思方案的表现平面图、立面图、透视草图、效果图、模型。基本构思意向确定后，直接转入方案表现，即用“可见思维”形式表达设计概念。 (-)初步设计阶段设计方案经过有美人士审评，常见如下结果：(1) 完整地保留方案(2) 保留方案的主要部分(3) 几个方案的综合(4) 方案全部推翻(5)

4、 如果方案确定，就进入对方案的进一步深入阶段设计说明设计方案经迥业主等有关人士审评，人们对它的认识会更清晰，优势与劣 势分明，应用文字完整地加以说明，进一步表达设计的主导思想。包括：设计 的主导概念、设计的目标、设计的特点、设计的手法、设计的内容、设计的效 果。 设计图纸构思方案是一个设计的意念和大体效果，要把概念转化成具体、实际的形 体，需按工程三视图的法则，结合功能形式表现出来。内容包括：平面图（包括家具布置）常用比例1： 50/1: 100;室内立面展 开图常用比例1： 20/1: 50;室内立面图常用比例1: 20/1: 50;顶棚镜 面图（包括灯具、风口布置）常用比例1： 50/1:

5、 100;室内透视图（彩色效果）；室内装饰材料实样版面（墙纸、地毯、窗帘、室内纺织面料、墙地面 砖及石材、木材等均用实样，家具、灯具、设备等用实物照片）；设计意图说 明。 设计概算完整的设计应包括可行性经济计划、总造价、投资组合、资金分配比例， 是室内设计的重要内容。和技术、艺术、人的需求各因素密不可分，甚至主导 着设计趋向。内容有：A、研究分析装饰工程消耗的人工、材料和价格。B、探求用最少的人力、物力、财力，生产出更多、更好的装饰顼目。C、它与室内设计、施工组织、计划、基本建设、统计、财会等学科有密切关 系。D、总预算书编制说 一投资分析费用一综合。预算 书一装修工程设备安装一材料一系统概念

6、图。（三）施工工程设计阶段初步设计是对方案的肯定、确定和深化，而设计方案的实际成立，还有许 多具体问题要解决。（1）完善总体设计（初步设计）总体设计是室内环境有关因素的大体设计，如：空间布局、形式、风格、 整体造型、主体造型、装饰。当总体设计完成后，还需对各部分进行修改或加 强和减弱某些因素。（2）与各技术专业协调室内环境设计是多专业、多技术、多门类艺术和多工种的总体设计工程。 当整体功能的空间布局、分区及整体装饰造型完成后，还与空调、水电、消 防、音响、给排水等工程的技术要求相协调。其实，在整体设计的同时，对各有关工程的技术要求，已进入了考虑分析 中，如对空调、水电、消防与室内天花造型高度的

7、分析等。(3) 设计、制作设计施工图整体设计及与各工程门类相协调后，施工图的制作应全面展开。 所有平面图、室内立面展开图、室内立面图、顶棚镜面图的尺寸、材料。 所有构造节点详图 所有细部大样图 设备管线图 编制施工说明 造价预算(四)施工监理阶段设计与制作是两个不同的阶段，作品成立都需经过这两个阶段。设计是“纸上谈兵”，创造的思维表现；制作是创造的物质表现。然而， 作为创造永远是无止境的。相对完善的图纸的许多设计，局限二维空间的表 现，在实际制作中，图面尺寸、造型、材料等，往往与实际的空间尺度不符。 现场情况会与图纸发生各种矛盾。因此，设计并未在图纸上就此完结，真正的 设计会在制作中继续，制作

8、施工是设计的升华、完善的重要阶段。真正的设计 是通过设计师在制作阶段的再创造完成。施工监理应按以下阶段进行：(1) 图放大样分割空间，调整修改现场与图纸的差异。(2) 其他技术工程施工问题与室内装修技术操作的协调问题。(3) 设计要求选定材料样板，现定材质，认真配色，订货。(4) 完善细节结点的成型、技术处理。(5) 把每一施工阶段应解决的技术问题作全面检查。放大样分隔空间；水电、空调、消防各隐蔽工程；架天花龙骨结构(验隐蔽工程)；封天花板；墙面工程；重点造型；家具门窗设备结构造型；地面骨架造型；天花表面处理；墙面、家具、地面表面处理；照明灯具、开美安装；全面验收。第二章室内设计的流派和风格教

9、学目标：通过本章学习，了解室内设计的流派和一些主要风格。基本要求：了解室内设计的风格教学内容：第一节室内设计的风格第二节室内设计的流派第三节室内设计的图片赏析重点难点：室内设计中各种风格和流派的特点教学方式：图文结合教学过程中应注意问题：图文结合讲解师生活动设计：图片赏析思考题和习题：室内设计的风格和流派有哪些？第一节室内设计的风格在体现艺术特色和创作个性的同时，相对地说，可以认为风格跨越的时间 要长一些，包含的地域会广一些。室内设计的风格主要可分为：传统风格、现 代风格、后现代风格、自然风格以及混合型风格等。一、传统风格二、现代风格三、后现代风格四、自然风格五、混合型风格第二节室内设计的流派

10、流派，这里是指室内设计的艺术派别。室内设计按地域分类有：罗马样 式、哥德式、文艺复兴式、巴洛克、欧洲洛可可、埃及、印度、日本、伊斯 兰、中国。现代室内设计从所表现的艺术特点分析，也有多种流派，主要有：、局技派二、光亮派三、白色派四、新洛可可派五、风格派六、超现实派七、解构主义派八、装饰艺术派或称艺术装饰派第三节室内设计的图片赏析和界面处理教学目标：通过对于三大界面的学习，掌握空间概念，熟悉组织和处理空间基本要求：熟悉组织和处理空间教学内容：第一节室内空间组织第二节空间形态的构思和创造重点难点：空间的组织和处理思考题和习题：临摹室内表现技法（二）室内空间第一节室内空间组织一、室内空间的概述1、物

11、质功能要求2、精神功能要求二、室内空间特性三、室内空间的类型1、固定空间和可变空间（灵活空间）2、静态空间和动态空间（流动空间）3、开敞空间和封闭空间4、空间的肯定性和模糊性5、虚拟空间和虚幻空间四、室内空间的构成1、一次空间限定2、二次空间限定五、室内空间与结构1、掌握各种结构知识：墙、柱承重的包括梁板结构；框架结构；大跨度结构（薄壳、悬索、空间、网架）；悬挑结构；剪力墙；井筒；2、掌握不同材料结构性能及类别：砖石结构；木梁柱结构；钢与玻璃结构；装配式结构；整体式钢筋混凝土结构等。六、室内空间的序列人的活动是在肘空中体现出一系列的过程，都有一定的规律和形为模式。 如看电影从看广告买票休息观看

12、出场。空间设计的序列是：广告处售处票卫生间休息厅小卖部 观众厅出口。1、序列的全过程(1) 起始阶段(2) 辿渡阶段(3) 高潮阶段(4) 终结阶段2、序列长短的选择(1) 序列的长短(2) 长序列(3) 短序列3、序列布局类型选择(1) 对称式、规则式。(2) 非对称式、自由式。(3) 序列线路：直线式、曲线式、循环式、迂回式、盘旋式、立交式。4、空间序列的设计手法(1) 空间的导向性：指导人行为方向的设计处理。(2) 视觉中心(3) 空间构图的对比与统一第二节空间形态的构思和创造一、下沉式空间(也称地坑)二、地台式空间三、凹室与外凸空间四、回廊与挑台五、交错、穿插空间六、母子空间七、共享空

13、间八、虚拟空间第四章室内设计的依据、要求教学目标：通过本章学习，熟悉人体尺寸、室内空间以及环境对人的心理作用基本要求：熟记人体尺度教学内容：第一节室内人体工程学第二节环境心理学重点难点：室内人体工程学教学方式：理论讲授教学过程中应注意问题：基本尺度的讲解思考题和习题：熟悉室内人体基本尺寸，对居室和公共室内尺寸进行区分；临摹室内表现技法(三)室内空间第一节室内人体工学一、室内人体工学研究目标室内空间、装修、家具陈设等为人使用，要满足人的各种需求，方便、舒适、合乎科学的目的，必须以人体为依据进行设计。其目标：(1) 研究人所处的空间环境和人所使用操作的机具如何适于人的要求及数据。(2) 研究人体活

14、动与空间条件之间的正确合理关系，以选取最高生活机能效 率。(3) 从室内角度而言，通过对生理与心理的正确认识，使室内环境因素和空间 设备能充分配合生活活动的需要，进而达到有效提高室内机能的目标。二、室内人体工学包括两个主要问题：(1) 借助人体测量资料以建立“动作空间”的可行标准，作为空间计划和活动设 备的根据。(2) 凭借运动与感觉，生理和心理的研究资料，订立“环境条件”的可靠标准， 作为环境设施的根据。三、人体尺度人体的度，即人体室内完成各种动作肘的活动空间范围，是我们确定室内 诸如门扇的高宽度、踏步的高宽度、窗台阳台的高度、家具的尺寸及其相间距 离，以及楼梯平台、室内净高等的最小高度的基

15、本依据。四、行为空间(物理空间)指满足人的行为活动所需要的空间，根据人体动态尺度和行为活动的范围 考虑的空间。如完成炊事活动所需要的房房空间，完成洗浴活动所需要的浴室空间。五、生理空间指人的生理需求所要求的空间尺度。如视觉上需要的满足采光条件的窗户大1 ,嗅觉和呼吸所需求的通风大 小。六、室内空间与基本尺度设计时的尺寸由用途、使用场所、材料、构造、生产性能、输出要求等条 件决定。机器设备的尺寸及安装时的标准：1、包含机器和人在内的空间大小是否合理地融入到房间尺寸中。2、是否合理地把这个空间的外部尺寸完美地组合。对室内空间的构想加以总结，可划分为各种单位空间，在从人体尺度出发 加以核实有否矛盾。室内空间=动作的集合动作空间=机器空间+使用空间机器空间=机器本身+余裕空间余裕空间包括：操作需要的余裕空间保养所需的余裕空间充分发挥性能所需的余裕空间(为发出热、声所需的空间)第二节环境心理学一、环境心理学：研究环境与人的行为之间相互关系的学科。从心理学和行为 的角度，探讨人与环境的最优化。