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1、人教版四年级上册第七单元条形统计图教学设计课 题：条形统计图（1）学 科数学班级四年级执教老师莫秀英三维目标：知识与技能1.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。2.使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。过程与方法让学生通过预习，完成前置作业等方式使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。情感态度价值观体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。学习重点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。学习难点：绘制条形统计图。学具准
2、备：课件、微课、前置作业课 时：第一课时学 习 过 程环节学 案教案设计意图课前三分钟学生通过自己选出的主持人互相配合，轻松愉快的完成学前准备。学生担任主持人进行猜谜语活动，谜语是围绕天气情况展开的，与例题相结合。活跃课堂气氛，激发学生兴趣。有一个特别的开始导入新知（生答案：有晴天、阴天、多云、阵雨、雷阵雨这5种天气。）学习例1（出示库尔勒市2016年7月的天气情况主题图）师：在天气预报中也蕴藏着数学问题，这节课咱们将一起来探讨一下天气预报中的数学问题。同学们都爱听天气预报吗？谁能说说表中有哪些天气情况？学生观察情境图，汇报所获得的信息。同时通过学生汇报可以检测学生完成老师布置的预习作业（了解
3、和收集天气图标）完成情况。自主探究一、生1：可以用画“正”字的方法记录数据；还可以用画“”或“”作标记的方法整理数据（评价：很好，你的方法很形象）生2：统计表（评价：用到了我们之前学过的统计表，巩固了旧知。）生3：条形统计图（自学能力很强，非常棒。）二、1、象形统计法（画“”或“”等具体的图形来表示数据）2、根据库尔勒市2016年7月的天气情况制作成的统计表3，条形统计图特点:(1)能够使人们一眼看出各个数据的大小；(2)易于比较数据之间的差别。师：通过以上比较，大家一致同意用条形统计图来整理这里库尔勒的天气更合适。这节课我们就更深入的研究条形统计图一、预设整理数据的方法师：这个月每种天气分别
4、有多少天？你准备用什么方法整理数据？二、归纳总结方法。师：大家找到了这么多的方法，下面就用自己喜欢的方法整理出2016年7月库尔勒的天气情况吧。学生分组绘制，教师巡视指导。四三、比较这些方法（1）比较象形统计法和条形统计图哪个更适合。（2）比较统计表和条形统计图哪个更有优势。重点让学生总结条形统计图和统计表各有什么特点？统计表是统计图的基础。要做统计图，一般会先做统计表。统计表中的数据很详细，但是不利于直观地分析问题。所以，如果要针对某一问题进行研究，就要在统计表的基础上做相应的统计图，其中，条形统计图能够直观地反映各变量的数量差异，总之，统计表的优点是详细，便于分析研究各类问题。（板书：条形
5、统计图）一、让学生说一说统计时记录数据的方法，有助于温习旧知引出新知，同时也让学生各抒己见表达自己的观点，增强自信。二、根据学生汇报及知识的形成总结出了统计数据的方法，让学生进一步感知数学的丰富和有趣。展示交流与汇报小组讨论，在组长的带领下整理结果，确定出最佳答案，并上台汇报，其他同学给与补充。通过课前自学，查资料，上网查找等方式完成课前预习作业（ 1、什么叫条形统计图。2、统计表与条形统计图各有什么特点。3、条形统计图由哪些组成。4怎样制作条形统计图。5、制作条形统计图的注意事项。 ）学生观察条形统计图，认真倾听同学的汇报，及时补充，大家共同努力合力完善学习内容。充分体现了学生团结协作的能力
6、。实践应用师：大家提了这么多解决不了的问题，这些问题中有没有你能解决的，如果有请汇报你的想法。 生1：我能解决第三个问题，随着数据的增多，要具体问题具体分析，一格可以代表2、5、10生2：我能解决第二个问题，是可以用斜线填涂的。学生能自主解决的放手让学生解决，解决不了的老师引导。1、质疑师：现在置疑在预习过程中遇到的困难或解决不了的问题，大胆提出来，互相解决问题生1：横、纵轴为什么有的带箭头，有的没有？生2：条形统计图可以用斜线填涂吗？生3：一个格子只能代表1吗？、2、难点突破。制作条形统计图的过程对于学生比较困难，微课演示制作过程。更形象生动。3、根据条形统计图提出问题并解答学生能自主解决的放手让学生解决，对大家提出的问题全班共同努力协作，在提出问题并解决问题过程中以学生为本，让会的学生主动去解决问题，同时也让有困难的学生获得知识。学习收获小结：认识了统计表和条形统计图。【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？大家畅所欲言，可以是感想，也可以是收获，既锻炼了学生的总结能力，也让学生敢于表达自己的想法
