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1、低年级作文教学方法浅谈摘 要：作文教学是语文教学中的重点和难点。教师在平时的作文教学中，不仅要培养学生的习作兴趣，还要注意引导学生学会动脑思考、动眼观察、动口表达、勤于积累、学会修改的能力，进一步提高学生的习作水平。关键词：作文教学 兴趣 阅读积累 作文教学历来是语文教学中的重点和难点。尽管各种辅助资料铺天盖地，应有尽有；尽管老师耐心引导，但是学生还是觉得“无话可说，无处着手，无事可写，害怕写作文”。如何从根本上扭转这种局面呢？我认为关键在于引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察，并学会积累词汇和生活素材。下面我粗浅地谈谈自己小学作文教学中的一点体会：一、捕捉学生最感兴趣的话题。调动起他们写作
2、的积极性，激发他们的习作热情。运用多种手段，创设作文情境。成功的作文教学强调的不是强制性的写作，而是激发兴趣，让学生乐意写作。试想在狭小的四面墙壁的教室里，让学生一支笔对着一张白纸诉说“真情”是多么的不近情理，这通常让学生感到“咬破笔来无觅处”。我们要学生在作文中表达出真情实感，就必须是自然而然的，因为真情实感来不得半点勉强和虚构。因此作文教学中，运用各种手段，给学生创设一个良好的作文情境很重要，只有这样他们的感情才自然流露。二、平常的生字教学中，可以让学生用组的词语说一个句子。慢慢地，让他们用几个词编一段话。而且培养他们记日记的习惯。三、多读书，勤抄写所谓“读书破万卷，下笔如有神”，当书读到
3、一定量的时候，学生的心中就会有词可写。因此我让学生养成摘抄的习惯。每天都用一节课的时间让学生阅读，记下喜欢的词语，把看到的文章内容讲给伙伴听，这样学生也锻炼了口语表达的能力，同时，别的孩子也能听到知识。因为有了定期举行的讲故事比赛，学生的热情很高。而且现在学生的朗读水平也提高了。四、学会观察培养学生的观察能力主要是培养学生养成良好的观察习惯。叶老说过：“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成习惯才行。”生活中有许多有意义的值得观察的事物，怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象呢？教师一要多引导，二要多提醒。比如要写周围熟悉的人，首先要选定目标，注意观察。这个人在外貌上
4、有什么特征？在行为习惯上有什么特征？有没有与别人特别不一样的地方？什么地方最引人注意？类似的问题教师要经常提醒。有很多观察体会，很多灵感往往是转瞬即逝的，一不留神就会溜走。教师还应引导学生每天写一篇观察日记，写自己的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感。教师要注意引导，使那些没有观察意识、对眼前现象熟视无睹的学生，慢慢培养起观察兴趣，逐步形成观察的习惯。 五、从模仿开始从模仿入手,抓住小学生善于模仿的特点,降低了学生的心里难度,消除学生的畏难情绪。具体的做法,例如在每一单元的课文教学中,给学生定一篇习作例文,给学生一个习作的模式,在提倡模仿的同时,告诉学生模仿与抄袭的本质区别。另外,
5、在写作文之前,让学生根据自己的选材、构思,在小组内说一说,力求做到说清楚。在说的过程中将口语更改为书面语,并在下笔时力求按照所说的去写,从而提高学生书面语言的表达能力,做到语句通顺,条理清楚。还可以让学生自己搜集优美的文章和语句,在课堂上读给学生听,让学生共同体会文章的内在美,引起学生的共鸣,然后让学生试着模仿去写。 六、作文批改的好处 作文批改是一种阅读，是一种心灵的沟通、交流，是一种享受，更是一种提高。因此，学生的参与意识不容忽视。把学生推到写作的另一前沿阵地修改，使其在互相批改中认真切磋，取长补短。孔子云：“三人行，必有我师焉。”学生在互相批改中渐渐形成了浓厚的作文兴趣，悟出一些作文之道来，获得出人意料的效果。总之，作文教学是一门艺术，只有在不断的实践中反复思索、不断积累。才能让这门艺术少一点缺陷和遗憾，多一份成功与喜悦。参考文献： 新课程标准解读新课程改革论坛
