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1、一年级下册荷叶圆圆文本解读兴宾区第三小学 韦业芬课文原文：荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。作者简介及写作背景：荷叶圆圆原文出自中华儿童散文诗画丛，作者是胡木仁，他是一位矍铄,慈祥而和蔼的人，1940年出生，中学高级教师，儿童文学作家，湖南省作家协会会员。出版有童话、故事、散文、诗歌等多种集子。作品曾获第五届陈伯吹儿童文学园丁奖
2、、上海幼儿文学奖等多种奖项。部分作品入选国内外教科书。代表作品有太阳的颜色小兔开店等。1982年始,他开始了低幼文学的创作，.喜欢写儿童作品,喜欢回忆美好的童年,他的创作灵感,基本上都来源于自己的经历.胡木仁老师在谈到荷叶圆圆的创作过程时，是这样说的：“我喜爱荷叶。小时候，我常去荷塘边玩耍，扑通扑通跳入荷塘，像鱼儿一样，从一片荷叶游到另一片荷叶。闻着荷花的香，尝着莲子的甜，其乐无比-”于是，荷叶圆圆就是在这样的情况下出炉的。编者意图：荷叶圆圆被编入义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）小学一年级下册第四单元，这个单元的课文包括识字4，古诗所见和小池，还有课文荷叶圆圆夏夜多美小壁虎借尾巴，整个
3、单元的主题是：快乐的夏天。要求学生通过学习本单元的课文之后要能有感情的诵读课文和识记生字词语，更要培养学生的观察能力，激发学生对夏天的向往，引导学生走进大自然，感受夏天的情趣。而荷叶圆圆一课不仅能让孩子们去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。对激发学生丰富的想象，进行语言文字的训练更胜一筹文本解读：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天的一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶。荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是
4、小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，比较适合对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，也体现了对语言的积累和感悟的重视。翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。在表达方式上有以下几个特点：1、第一小节叠词的使用，使语言特别符合孩子的语言习惯，我们读着读着，仿佛看到小朋友站在荷塘边上，惊喜的发现荷叶的特点是圆圆的，绿绿的。引导学生发现这个语言特点
5、，并加以积累运用。 2、后面四个小节句式相同，都由两个句子组成。前句都说荷叶是我的什么。后句都是相应小动物的动作。第一小节，荷叶是摇篮，所以，小水珠就有了“躺”这个动作。第二小节，荷叶是停机坪，小蜻蜓就展开翅膀，像个小飞机；第三小节，荷叶是歌台，小青蛙是蹲在荷叶上唱歌；第四小节，荷叶是凉伞，小鱼儿就要在荷叶下活动。通过分析，我们可以发现，两个句子的组合不是随意的，而是非常严密的。 3、动词的准确使用。四个小节中动词的使用非常准确形象，且符合四种动物的生理特点，小水珠圆溜溜的一团，说它是“躺”着，特别形象。小蜻蜓展开翅膀，细细的腿立在荷叶上是最准确不过了。小青蛙为什么是“蹲”呢？它鼓着大肚皮，四
6、条腿老粗老粗的，怎么也伸不直，当然只能是蹲了。小鱼儿的动作是“游”，这符合鱼的运动方式。 4、语言的变式。中间三个小节的第二句话，都是动词加上荷叶上，然后接上一个短语，可是最后一个小节发生了变化，把动词放在了荷叶的后面，后面跟着的短句就比前面的长了些。这样的变化使得语言富有节奏感，又避免了审美疲劳。为此，我设计了相对应的练习进行语言训练：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小蚂蚱说：“。”小蚂蚱_在荷叶上，伸了伸懒腰。小蝴蝶说：“。”小蝴蝶_在荷叶上，。新颁布的课标在前沿部分明确提出，语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力。而在课程设置上，也有了明确的定位语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。荷叶圆圆一课在致力于培养学生的语言文字运用能力有很好的借鉴作用，也非常适合一年级年龄特点的学生阅读。参赛类别： 教材解读类 参赛题目： 一年级下册荷叶圆圆作者姓名： 韦业芬 工作单位： 兴宾区第三小学
