《小课题话题作文 Microsoft Word 文档.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小课题话题作文 Microsoft Word 文档.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、话题作文（记叙文）的方法及流程的研究“五双”教学模式的研究实验小课题之一 黄崖子中学 王志军第一章：小课题研究报告单1、教学中的问题和困惑：在话题作文（记叙文）教学中，学生或者用话题作文题，漫无中心，平平淡淡；或者题目游离材料，脱离话题；或者干脆把材料展开，就事论事，没有生成新价值；或者把事件写散，溃不成文。很多语文教师苦于课多，工作庞杂，作文教学费时而低效，成为提高语文成绩的瓶颈。2、产生问题的原因：学生没有一种一定的积累，一定的作文审题组材谋篇的方法。表现为拼凑作文，多个中心；放任流文，没有中心。第二章：小课题研究申报方案1、课题名称：话题作文（记叙文）的方法及流程的研究2、为什么要开展本
2、研究（即研究的目的、意义、价值）：本课题旨在提高学生写话题记叙文的能力。有利于培养学生科学认识世界、感悟世界、正确积极写作的习惯，有利于学生形成正确的人生观、世界观、价值观，有利于学生自觉的发现真善美，鉴赏真善美，倾向真善美，创造真善美。3、本研究中重要概念的说明（此项根据研究需要填写）：这里的话题作文是指7-9年级课标涉及的一种给出材料，并确定了话题，文题自拟的记叙文。4、课题研究计划采取的措施（这部分为重点，要详细展开说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等，如：从什么角度切入？计划怎样操作？以什么方式记录？等等）：本课题实施的对象是九年制义务教育阶段7-9年级在校生。研究如何使九年
3、制义务教育阶段7-9年级在校生，掌握正确有效的话题作文（记叙文）的方法及流程。采用行动研究法，基本环节包括计划、行动、观察及反思，四步一个周期，预期在三至四个周期完成，约用时一个学期。A假定话题作文（记叙文）的方法及流程为情境煽动，激发欲望；剖析材料，挖出中心；围绕中心，精魅拟题；围心据题，集典选材；下笔行文，一挥而就。B精细设计，付诸教学活动，请本教研组教师听课。C集体评课，集体备课D集体评价，集体反思，形成修善后的方法流程。构成一个周期，再循环A-B-C-D四步，直到出现满意效果。以听课笔记、集体教案、学生当堂作文为研究一手材料，扎实推进。成功后推广。5、课题研究预期要取得的成果（即期望经
4、过研究，在所解决的问题上会产生一些什么变化，用什么方式加以表达，如调查报告、个案报告、论文、课件等）：论文得出较为完善的话题作文（记叙文）的方法及流程。第三章：1、确定的小课题：话题作文（记叙文）的方法及流程的研究2、采取的措施与行动：采用行动研究法，基本环节包括计划、行动、观察及反思，四步一个周期，预期在三至四个周期完成，约用时一个学期。A假定话题作文（记叙文）的方法及流程为情境煽动，激发欲望；剖释材料，挖出中心；围绕中心，精魅拟题；围心据题，集典选材；下笔行文，一挥而就。B精细设计，付诸教学活动，请本教研组教师听课。C集体评课，集体备课D集体评价，集体反思，形成修善后的方法流程。构成一个周
5、期，再循环A-B-C-D四步，直到出现满意效果。3、初步成效：学生基本掌握了话题作文（记叙文）的方法及流程; 大部分学生能写出自己满意的话题作文（记叙文）；教师在作文课上有章可循，轻松有效；形成较好的方法流程：a情境煽动，激发欲望；b剖释材料，挖出中心；c围绕中心，精魅拟题；d围心据题，集典选材；e下笔行文，一挥而就;f赏析点评，自觉矫正。4、反思：在此课题研究过程中认识到学生思维，要多拓展。在以沟通为话题的作文中，学生虽写出了把心儿打开、架起心灵的桥梁、敞开心扉、心与心的牵手等几十篇好作文，但角度仍比较单一，在补上了逆向思维训练后，同学们又写出了更精彩的作文：都是沟通惹的祸、无言的沟通等优秀
6、作文。研究精神比研究本身更重要，此刻课题，让我们学会了学习、研究学法教法的模式，养成了学习研究的习惯。认识到了，事事有法，但完美漫长的道理。5、研究需求：教师通力合作、开发教师集体的潜能和学生个体潜力；学习魏书生作文理论；有做学习型、研究型教师的理想和信念；务实创新的精神；严密的行动研究计划步骤，认真实施。附录：实施课题的教案、关于此课题的论文。附录一、以“真情“为话题的作文教学设计教学目标： 1、理解真情的内涵及方方面面表现出来的真善美，学会体会真情，认识它的美好。 2、掌握话题作文（记叙文）的方法及流程，并会使用写出好作文。 3、培养学生科学认识世界、感悟世界、正确积极写作的习惯，形成正确
7、的人生观、世界观、价值观，自觉的发现真善美，鉴赏真善美，倾向真善美，创造真善美。教学重点：掌握话题作文（记叙文）的方法及流程，并会使用写出好作文。 教学难点：培养学生科学认识世界、感悟世界、正确积极写作的习惯，形成正确的人生观、世界观、价值观，自觉的发现真善美，鉴赏真善美，倾向真善美，创造真善美。教学方法采用音乐烘托法、情境催化法课时安排：一课时。 教学过程（）内为时间单位分钟一、情境煽动，激发欲望（4）：放音乐，老师动情讲“儿子用母亲的心换媳妇，摔倒了，母亲的心，被摔得大远，却仍问儿子摔疼了没有”这一故事，彰显了母亲的真情，接着用大诗人的诗句点出：亲情、友情、爱情、师生情、社会情都属真情，都
8、是世界上最美好的。激发学生写作欲望，心里说一说，生活中你最感动的情是什么。（激起欲望，不急于让其释放）二、 剖释材料，挖出中心（3）：1、出示材料，话题。2、学生表达：说一说，生活中你最感动的情是什么。3、指出这就是你要表达的中心。三、 围绕中心，精魅拟题（5）：A都有了中心，教师明确拟题要求：1、紧紧围绕中心；2、精准确、凝炼、集中、向上；3、魅新颖、吸引、创意、抓眼。B学生拟题。C题目点评（好题目，其他学生可借鉴但不可借用）四、 围心据题，集典选材（2）：要求：思考最能支持你要表达的中心的，一件事。五、 下笔行文，一挥而就（24）：（不能半路停笔，不会写的字可先用拼音）学生写作，教师悄然统
9、计优缺点（总结使用）六、赏析点评，自觉矫正（7）：1、选一至二篇赏析点评，（自读、自评、互评、赏析）2、其他学生本照可借鉴但不可借用的原则，自觉矫正自己的作文。3、教师小结，精少为准。附录二、学生当堂文例：妈妈真想摔死我小学的我非常懂事，妈妈也对我疼爱有加；可升到初中，随着我调皮的不断升级，妈妈对我也越来越严厉起来，但总算还没骂过我。人都夸妈妈有修养，我也认可。可我万万没想到“我真想摔死你！”像炸雷，在淹没了我所有调皮的声音的同时，也把我震傻了，我真不敢相信自己的耳朵，我不就是与人打了一会架吗？我的妈妈，我的亲妈妈竟说出如此绝情的话来。我懵了，我疯了。我冲出了家门。我第一次离家出走了。白天虽去
10、上学，但我像行尸走肉一样麻木。夜里在同学家寄宿，更是六神无主，两夜没睡好，胡乱翻看着同学的书但什么也看不下去。我还是无聊的翻着。一段关于鹰妈妈和鹰宝宝的故事吸引了我：“鹰妈妈是想把自己冒死猎食喂养得羽翼刚满的亲骨肉摔死吗？决不是，妈妈把它们抛下巢来,它们才有机会搏击长空,学会猎食、生存的本领。这是鹰妈妈用这种特殊的爱，来延续着它们永无止境的生命的长河”有道理！我第三天没有上课。我回家了。我追问妈妈：“你真的要摔死我吗？”这时我多想听妈妈说不呀，哪怕是摇摇头也好哇。可妈妈居然点了点头，进了卧室。我的心像在被撕扯着，泪水冲出了我的双眼，我发疯般的追了进去，继续追问。她背对着我，还在点头。我瘫在地上
11、。她扔过来一本折着页的书，便呜咽起来。我看了折的那页，竟和我在同学家看到的一样！我擦了泪，妈妈仍然背对着我，然而那微微颤动的背影却似乎高大了许多，近似顶天立地。也许是母子心相通吧，我们同时看到了鹰的故事。从那以后，我变得懂事了，做事、学习更努力了。我不知道是否该感谢妈妈那句“我真想摔死你”？简评：逆向思维，波澜中见真情。附录三、论文：话题作文（记叙文）的有效方法及流程让学生写好话题记叙文。有利于培养学生科学认识世界、感悟世界、正确积极写作的习惯，有利于学生形成正确的人生观、世界观、价值观，有利于学生自觉的发现真善美，鉴赏真善美，倾向真善美，创造真善美。这就是提高学生的语文综合素质，符合素质教育
12、的本质要求，同时也迎合了中考这根指挥棒。探索话题作文（记叙文）的有效方法及流程有着重要意义。 我们使用行动研究法，基本环节包括计划、行动、观察及反思，四步一个周期，用了四个周期完成，约用时一个学期。A假定话题作文（记叙文）的方法及流程为情境煽动，激发欲望；剖析材料，挖出中心；围绕中心，精魅拟题；围心据题，集典选材；下笔行文，一挥而就。B精细设计，付诸教学活动，请本教研组教师听课。C集体评课，集体备课D集体评价，集体反思，形成修善后的方法流程。构成一个周期，再循环A-B-C-D四步，直到出现满意效果。以听课笔记、集体教案、学生当堂作文为研究一手材料，扎实推进。成功后推广。话题作文（记叙文）的有效
13、方法及流程现已成型为：1、情境煽动，激发欲望。这一步就是通过各种媒体手段，创设情境，激发学生的表达欲望，不断聚集，累而不释，有量变到质变，使学生自觉寻找表达途径，此时教师再因势利导。为佳机。2、剖释材料，挖出中心。这一步首先出示材料，话题。然后让学生表达：说一说，生活中你最感动的情是什么。并指出这就是你要表达的中心。3、围绕中心，精魅拟题。这一步使这种作文课的第一个展示靓点：一个个“紧紧围绕中心；精准确、凝炼、集中、向上；魅新颖、吸引、创意、抓眼”的好题目。及时精彩的点评，没被评的跃跃欲试，被好评的眉飞色舞，加上文采飞扬的题目本身，是道道靓丽的风景。4、围心据题，集典选材。这一步只给2分钟思考
14、，教师提示技巧，结果写进文章，暂时保密，神密感也成为学生写作的一种动力。5、下笔行文，一挥而就。（不能半路停笔，不会写的字可先用拼音）学生写作，教师悄然统计优缺点（总结使用）。这步最长，真是此时无声胜有声漫长的沉寂。6、赏析点评，自觉矫正。这一步使这种作文课的第二个展示靓点：一个个生龙活虎的孩子，点评着有血有肉的文章，鲜活与精彩并存；成功与启迪骈行，视听觉的享受，也是视觉的满足。以上六步，是话题作文（记叙文）的有效方法及流程主体。下面谈谈其他细节工作，写作中要经常重视。情境煽动，激发欲望。每节作文不可少。让学生带着激情，带着感情去做爱做的事写作。语言积累是慢功夫，要坚持。最好的办法是，读写结合。让读写相映生辉，相得益彰。点评是写作进步的催化剂，贵在及时。写作习惯的培养，功在千秋。不中途停笔的习惯、不写错别字的习惯、不划抹的习惯、坚持日记的习惯习惯决定品质，品质决定命运，这说的是做人，但和作文也是相通的。思维训练要经常化，发散思维训练、逆向思维训练、收敛思维训练、创新思维训练是拓展写作视角的最佳方法，持之以恒效果凸现。描写、议论、抒情的运用是文章添色的砝码，可多进行专项片段训练。这样主体加细节的经常训练，学生掌握了话题作文（记叙文）的有效方法及流程，不愁出不了佳作。既提高学生的语文综合素质，又迎合了中考这根指挥棒，取得好的中考成绩。2009年6月18日星期四
