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1、苏教版教材语文三年级下册17“你必须把这条鱼放掉！”一、教学目标1能正确、规范书写本课10个生字，辨析形近字“钓”和“钩”、“未”和“末”、“允”和“充”、“毫”和“豪”，理解“斩钉截铁、小心翼翼、允许、铭刻、涟漪”等词语的意思，并会用“允许”、“必须”造句。2.正确、流利有感情地朗读课文，并能根据提示，说出汤姆钓鱼的过程。3通过反复朗读感悟,从字里行间体会汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，读出感情,读出味道，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并懂得要严格要求自己,时时处处遵守社会公德的道理。4理清课文顺序，紧扣汤姆心情变化这一线索、抓住关键词句复述课文。5能联系生活实际，运用“不管都
2、”进行造句训练，加深对“自觉遵守社会公德”的理解和体会。6学习心理描写，拓展小练笔：汤姆再次面对诱惑会怎么想，怎么做。二、教学重难点教学重点：通过抓住文中关键词句，理解、体会汤姆钓鱼、放鱼的心理变化。教学难点: 理解“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定”这句话的含义，体会认同“自觉遵守规定”的重要。三、教学评价设计 1在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等形式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况。2在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，继续练习“要素概括法” 概括课文的主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。3在精读感悟环节，采用读一读、想一想、比一比、演一演、说一
3、说、写一写等形式，培养学生学习语言、运用语言的能力，体会汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义。4. 借助小练笔，汤姆再次面对诱惑会怎么想，怎么做，深化学生的认识，让自觉遵守规定成为学生的内在行为。四、教与学准备学生：完成预习单。（见附页）教师：1.多媒体课件、设计预习单。2.提前查看学生预习单，了解学情，有针对性地指导。五、教学课时：2课时六、教学设计 第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）谈话导入，质疑课题1今天我们来学习第17课“你必须把这条鱼放掉！”请同学们和老师一起写课题。（板书课题，“必须”两字用红笔写）2质疑课题：这课题跟以前学的课文有什么不一样？学情预设：（1）有引号
4、。师：对，这是一个人说的话。（2）“必须”两个字用红笔写。师：猜猜老师为什么用红笔写？（不容置疑的语气）（3）这是个句子，句末有感叹号。感叹句该怎么读？（命令式的，强调说话语气）3你能把这个意思读出来吗？（指名读、齐读）4读了这个题目，你有什么想问的吗？学情预设：（1）这是谁说的话？（2） 你是谁啊？（3）这是一条什么样的鱼呢？（4）为什么必须把这条鱼放掉？（5）结果怎样呢？ 5. 古人说：学贵有疑。这节课，就让我们带着这些疑问来读课文。（二）借助预习单，初读课文1.学生自读课文，课件出示：读书要求1读准字音。2读通句子，遇到长句或难读的句子多读几遍。3. 边读边想课文主要讲了一件什么事。2.
5、检查预习生字词。（1）出示预习单，组织学生认读生词。（针对学生认读情况，相机引导正音，切实让学生读准了为止。重点指导重点读准下列字：翘舌音“唇”、“垂”，平舌音“遵”，后鼻音“铭”。）钓鱼 鱼钩 鱼竿 鱼饵遵守 丝毫 嘴唇 赞赏低沉 规定 回响 铭刻 夜幕初垂 斩钉截铁 慢吞吞 小心翼翼 必须 允许 从未 拖出 汤姆 涟漪 弧形（2）默读红色的生字，说说你记住了哪些字，怎么记住的，写的时候又该注意什么？说一说，记一记，写一写钓 钩 竿 允 未拖 汤 垂 规 毫 师范写“钓”、“垂”和“钩”。（重点强调“钓”与“钩”的区别。儿歌帮助：一点鱼饵钓钓钓，带上弯钩钩钩钩 ）指导书写“垂”时，为了加强记
6、忆，可以引用儿歌：春天来了，千万棵小草从土里钻出来，长得高一点，下面的横写得长一些，长得矮一点，下面的横就写得短一点。 比较易混淆的字？未 允 毫 末 充 豪 (3) 教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。学生练写错字和不满意的字。（三）整体感知，理清脉络。1指名分段读课文，重点检查读得是否正确、流利。2读后解决初始疑问。我相信有些问题你们通过自己读课文已经有答案了。 这句话是谁说的？ （汤姆的爸爸） “你”指谁？ （汤姆） 这条鱼指的是什么鱼呢？ （一条大鲈鱼）3.出示练习：爸爸_说：“你必须把这条鱼放掉。” 谁能在这句话中的横线上加一个词，来说明爸爸是怎样说的？（学生交流，教师随
7、机指导。）学情预设：A.爸爸低沉地说：“你必须把这条鱼放掉。”B.爸爸斩钉截铁地说：“你必须把这条鱼放掉。”C.爸爸语重心长地说：“你必须把这条鱼放掉。”D.爸爸意味深长地说：“你必须把这条鱼防掉。”E.爸爸坚定地说：“你必须把这条鱼防掉。” 4再读课文，思考：爸爸是在什么情况下怎么说这句话的，汤姆听了又是怎么做的？ 汤姆 （起因），爸爸却告诉他： “ ！”汤姆心里 （经过），最后他 。（结果） 5.对于写事的文章来说，文章的主要内容就是要说清文章的起因、经过、结果。同位之间练习说说文章的主要内容。环节二、部分理解精读感悟，重点突破 小汤姆钓到了一条大鲈鱼，可最后又将鲈鱼放走了，这是为什么呢？
8、让我们走进课文，走进小汤姆。（四）品读汤姆的心理变化出示：仔细读读课文，画出表现汤姆心情的句子，体会他的心情有哪些变化。1. “大”字入手，作下铺垫。（1）出示句子：哇！一条他从未见过的大鲈鱼！理解“从未见过” 抓住两个感叹号及感叹词“哇”，体会到鲈鱼之大。 体会小汤姆的心情。 （2）再究：还从哪些词句体会到鱼之大？学情预设： “鱼竿变成了弧形”。 （出示句子） 你是怎么想的？重点引导学生理解正因为鲈鱼大而重而笔直的鱼竿呈使弧形。可以借助细竹棒来实验。你能读好这句话吗？ “小心翼翼地拖”（出示句子） 理解“小心翼翼”，用“小心翼翼”说一句话。 老师能不能将“拖”改成“甩”呢？为什么？（师生配合
9、，做一做两个动作。做完动作让学生谈感受。） （3）指导朗读 2.因势利导，悟到惊喜。 资料牵引：野生的鲈鱼很难钓，野生的大鲈鱼更是少见。鲈鱼的味道十分鲜美，很多人都爱吃鲈鱼。北宋文学家范仲淹就写过这么一首诗表达对鲈鱼的喜爱之情：“江上往来人，但爱鲈鱼美。” （2）所以，此时此刻，小汤姆面对从未见过的大鲈鱼，心中充满了（板书：惊喜） （3）想象说话：如果你钓到了这样一条大鲈鱼，你会怎样？会用那些词语来形容当时的你？（欣喜若狂、喜出望外、手舞足蹈） （4）谁能带着惊喜来读好这几句话？指导读好两个“！”。 （五）了解钓鱼过程，品味朗读 1.汤姆是在什么环境下钓到这条鱼的？ （1）抓住第一自然段“夜幕
10、初垂、明月、慢慢”感觉在月光下钓鱼的悠闲和宁静的美。 （2）指导朗读：请把这种美读出来。（齐读第一自然段） 2.汤姆是怎样钓到这条鱼的? （1）默读第24自然段，划出相关词语。套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处 划破水面沉入水中泛起涟漪恢复平静察觉动静一阵惊喜 小心翼翼拖出鲈鱼 （2）出示关键词语，指导复述： 学生读词语，快速记住。用上这些词语，说说汤姆是怎样钓鱼的？ （3）从这一连串的动作，可以看出汤姆怎么样?(钓鱼技术熟练，经验丰富，喜欢钓鱼)3.爸爸赞赏，侧面感悟。 难怪爸爸在一旁也微笑着，投来了赞赏的目光。爸爸会怎样赞赏汤姆呢？ 4.练说经历，比较感悟。 你钓过鱼吗？能学着课文用上一些动词给大家
11、讲讲当时的情景吗？（练习说话，相机指点）第二课时（一）复习导入 1.默写词语 2. 过渡：汤姆钓到了这么一条大鲈鱼，这是多么令人高兴的事呀！正当汤姆感到万分惊喜的时候，爸爸却要汤姆把鱼放掉，这到底怎么回事呢？环节二、部分理解精读感悟，重点突破（二）继续品读汤姆的心理变化 1体验不情愿。 （1）交流，相机出示句子，齐读：“孩子，你必须把这条鱼放掉！” （2）比较句子a你要把这条鱼放掉！b你必须把这条鱼放掉！ 说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么？ （3）理解词语“必须”，练习造句。 （4）指导学生用 “低沉、严肃”的语气读好第二句话。 （5）对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？小汤
12、姆愿放这条鱼吗？ （板书：不情愿） （6）学学小汤姆嚷一嚷：“为什么？”指导读好这句话。 2体会遵守规则的必要。 （1）是呀，为什么爸爸要求汤姆必须把这条鱼放掉呢？请同学们自由读读父子俩的对话，来找找原因吧。 找一找，画一画，想一想：因为 ，所以，孩子，你必须把这条鱼放掉。 （2）讨论、交流。因为现在是晚上10点离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时，所以，孩子，你必须把这条鱼放掉。预设1出示：当地规定的钓鲈鱼时间：晚上12点以后补充介绍：许多国家为了保护鱼类的生息繁衍，在某一段时间内是禁捕的。我们无锡的太湖也是有禁捕期的。如果我们无节制的去捕鱼，那鱼就会怎样呢？这个规定太有必要了。可是光有规定就行了
13、吗？还必须怎样？（我们去遵守规定）是的，现在才晚上10点，离允许钓鲈鱼的时间还有2个多小时，时间未到，所以，孩子（指读课题：你必须把这条鱼放掉。 “必须”加点）。看，父亲是一个多么遵守规定的人呀。（板书：遵守规定）小汤姆听从爸爸的话了吗？他怎么认为？（出示：“汤姆朝湖的四周看看，月光下没有渔舟，也没有钓客。汤姆说：“放心吧，爸爸，没有人看见我们，也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。”指名读）因为不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定，所以，孩子，你必须把这条鱼放掉。 预设2出示：对于父亲的话你是怎么想的？对，有人看见，要遵守；没人看见，更要遵守，这就叫自觉。（板书：自觉）所以，孩子（指读课题：你必须把这条鱼放掉。） （3）小汤姆没有办法了，我们来帮帮小汤姆求求父亲吧？（学生交流） （4）大家说得都非常的诚恳，父亲会答应吗？为什么？ 是的，父亲严格地遵守当地的钓鱼规则。 （5）你知道，在我们身边有哪些规定需要遵守呢？你能用“不管-都-”来说一说吗？（联系生活实际说一说） 过马路时，不管（
