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1、第三单元计划单元教学内容：本单元以“名人故事”为主要线索，一共安排了三篇课文，通过本单元的训练，激发学生热爱科学，学习科学的同时，要激发学生的创造性思维，让学生进行发明创造，并将自己的发明创造介绍给大家。张衡是一篇人物故事，写的是我国东汉时期，一位杰出的科学家张衡，不相信鬼神，认真思考，大胆研究，经过细心的考察和分析，终于发明了一种测定地震方位的仪器“地动仪”的故事。通过学习这篇课文，教育学生相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。捞铁牛是一篇讲读课文。课文讲的是宋朝怀丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥时的八只铁牛打捞上来的故事，赞扬了我国古代出色的工程家-怀丙和尚的聪明才智明才智。反映了我国古
2、代科学技术的成就及劳动人民的聪明智慧。寓言两则刻舟求剑、揠苗助长这两则寓言写的是普通农夫的事，用的是口语词汇，文字浅显，内容有趣，篇幅短小。本组教材的安排是围绕热爱科学、勇于实践、虚心求教这一思想主题。为了让学生更好地从中受到教育。为什么不反过来试试是一篇略读课文，主要引导学生读课文，了解文章意思。鼓励学生自读自学课文，体会文中主人公的聪明才智。单元教学目标：知识与能力1、认识本单元会认的字，牢记本单元会写的字2、正确流利、有感情的朗读课文。过程与方法1、引导学生理解课文内容，体会文中重点句子的含义。2、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解并达到会被一些指定的段落课文的目的。情感态度与价值
3、观通过学习本单元，教育学生热爱科学，激发学生激发学生的创造性思维，让学生进行发明创造。单元教学重难点:1、牢记生字、书写生字、将学到的生字运用于学习中。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。3、培养学生的学习兴趣，提高学生对科学的喜爱之情。单元教学课时安排：八课时9张衡教学课题：张衡教材内容：P35P37教学资源的选用：教材、教案、挂图教学目标：知识目标：认识到7个字，会写3个字，理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。能力目标：1、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。2、鼓励学生依照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。情感目标：通过教学激发学
4、生的爱国情感。教学重点难点：重点：理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。难点：了解张衡，激发学生的爱国之情教学方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法、朗读理解法、合作探究法、自学法、配乐朗读教学课时：2课时教具学具的应用：挂图、生字卡教学过程：第一课时一、 谈话导入 。 人物张衡谈起-大家了解张衡吗？他是我国古代著名的天文学家，从小爱科学，后来有许多重大发明。我们今天要学习的课文，讲的就是张衡的故事。板书课题二、指导朗读。1、认真读课文，看课文讲的 是张衡的什么故事？2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学和老师。以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声
5、读、轻声读、）合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）三、 检查读书情况，讲说课文大意。1、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读中的错误。2、 鼓励再读课文，1）着重了解课文是从哪些方面写张衡的？2）看课文里有哪些生字新词，体会它们在句子中的意思3）课文主要讲的是谁？他是什么时候的人？（张衡，我国东汉人。）张衡是一个什么人？他做了一件什么重要的事？（张衡是一位杰出的科学家，他发明了地动仪。）地动仪有什么用途？它管用吗？（能测定地震，它及时测定了不地震。）四、课堂小结：本文写的是我国东汉时期，一位杰出的科学家张衡，不相信鬼神，
6、认真思考，大胆研究，经过细心的考察和分析，终于发明了一种测定地震方位的仪器“地动仪”的故事。通过学习这篇课文，教育学生相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。五、布置作业：书写词语第二课时一、分段讲读课文。1. 指名一段一段读课文 。想：课文是从哪些方面写张衡的，重点写了他的什么事？2、注意课文里 的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。二、 引导讨论，深入理解课文。课文说张衡是我国东汉人，他是一位杰出的科学家。“东汉”是什么时候，“杰出”是什么意思？“杰出”是不一般，很出众的意思。地震有哪些危害？当时人们是怎样认识地震的？张衡是怎样看待地震的？地动仪是什么样子？它是怎样测定地震的？地震使房屋大量
7、倒塌，许多人畜死伤，当时人们反地震看作不吉利的征兆，认为是行罪了鬼神的结果。张衡不相信鬼神，他细心考察和认真研究地震，发明了测量地震的食品地动仪。有铜铸成，形状像大酒坛。上面有健康长寿条龙，每条龙的嘴里衔着一颗小铜球，龙头下面有八只张着嘴的蛤蟆。地震发生时，朝那个方向的龙嘴里的小铜球就会吐出来，落在下面蛤蟆的嘴里，人们就知道是哪里发生地震了。（观察图）三、 辅导练习与仿写。1、 先要求学生把题目读懂再一句一句地读通句子，接着要求读准词语，比较它们的不同。最后启发学生想一想选择合适的词语。2、 辅导仿写。四、课堂小结：学习这篇课文让学生了解了地动仪的作用，了解了张衡是一个热爱科学的人。五、布置作
8、业：仿写句子六、板书设计：9张衡我国 东汉人从小热爱科学发明地动仪七、教学反思：10捞铁牛教学课题：捞铁牛教材内容：P38P40教学资源的选用：教材、教案、挂图教学要求：1、了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。2、学习给课文分段，3、学会生字新词，会用“熟悉、议论纷纷”4、有感情地朗读课文。教学重点难点：重点：弄懂捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来。难点：了解怀丙是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。教具学具的应用：挂图教学时间：二课时教学方法：讲授法 提问法教学过程：第一课时一、激发兴趣，布置预习。1、解题，激发兴趣。板书课题
9、后简介本课主要内容。2、提出预习要求。二、检查预习。检查生字词读音及朗读课文。三、按照提示给课文分段。1、指名读思考练习2。2、讨论思考列出的四个意思，分别是讲哪些自然段的。3、在讨论的基础上，教给分段的方法。四、深入理解课文内容。1、为什么要捞铁牛？“议论纷纷”是什么意思？人们为什么事议论纷纷？可能会怎么议论呢？一个和尚是怎么说的？从他说的话，你看出了什么？2、默读第二段，想一想，这段共有几句话，讲了捞铁牛的哪几项准备工作？3、默读第三段，想一想，这段包括几个自然段讲了捞铁牛的哪几个步骤？（铲沙拔“牛”；划船拖“牛”；一只一只全拖回）4、铲了泥沙以后，拴铁牛的绳子为什么会越绷越紧？为什么能把
10、铁牛从淤泥里一点儿一点儿向上拔？5、齐读第四段。讨论：什么是“出色的工程家”？为什么说怀丙是当时出色的工程家？五、课堂小结：这篇课文讲提宋朝时发生的故事。有一次，黄河发大水了，河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。洪水退了，怀丙和沿利用水的浮力捞起了铁牛，从而说明他是当时出色的工程家。六、布置作业：练习朗读课文。第二课时一、练习朗读课文。二、把准备工作与捞铁牛的步骤联系起来体会一下，怀丙为什么做那几项准备工作？三、把全文联系起来体会一下，为什么说怀丙是当时出色的工程家？（1、怀丙懂得利用水的浮力；2、考虑周密细致；3、具体步骤充分利用了水的浮力。）四、练习用“熟悉”“议论
11、纷纷”造句。1、从课文中找出带有这两个词语的句子读一读，并说一说词语的意思。2、交流造句，互相评议。再把造的句子写下来。五、复习巩固生字词。1、检查生字词读音。2、讨论：哪些容易写错，写的时候应注意什么？3、将“读读写写”中的词语抄写3遍。六、练习有感情地朗读课文。七、课堂小结：学习了课文后同学们能较正确流利的朗读课文，能书写好生字，但字的结构把握不是很好，需要多练习加强。八、布置作业：朗读课文，抄写生字词语九、板书设计：水冲断浮桥潜水找牛重修浮桥 备船装沙 利用水的浮力捞铁牛 准备工作 拴船搭桥 聪明智慧拴牛连架打捞铁牛十、教学反思：11 寓言两则教学课题：寓言两则教材内容：P41P43教学
12、资源的选用：教材、教案、卡片教学目标：1、引导学生学会本课生字词，正确书写指定的生字。2、指导学生有感情地朗读课文，理解词语，背诵课文。3、能用自己的话讲述这两个寓言故事。教学重难点：重点：理解词句。难点：学会寓言，懂得这两则寓言的寓意，用自己的话来将这两则寓言。教学时间：2课时教具学具的应用：卡片教学方法：讲授法教学过程：第一课时一、谈话导入 。你们喜欢学故事吗？请大家一起来学习。二、默读课文，初步感知要求：（1）看拼音读课文，把生字的音读准。（2）新词要联系上下文来理解，不懂的地方记下来。（3）标出小段。认读生字，解答疑难（出示生字卡片）三、深入分析、弄懂寓意1.指定四位学生读课文。2.提
13、问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？3.读第二段，回答问题（一点儿不着急。在船舷上刻记号。他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？）4.指导看插图，说清图意。5.小声读34段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？6、教师示范。（3）理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？（4）提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？六、课堂小结：总结谈话，启发联想1.分组讨论。那个人等船靠岸后捞到剑了吗？他没捞到剑会说什么？别人可能又会说什么？2.提问你认为那个人错在哪里？学完寓言以后，你明白了什么道理？七、布置作业：朗读课文八、板书设计： 刻舟求剑不小心 掉不着
14、急 刻记号不慌不忙 船靠岸 捞剑第二课时揠苗助长一、激趣导入1、指导学生自读自学课文，了解故事大意。可提示如下：自己读课文看课文讲的是什么事？根据故事想一想文章题目“揠苗助长”是什么意思。不认识的字要看课后的注音，或查字典。有不懂的地方，问问同学或老师。2、今天我们要学习另一篇寓言故事，板书课题。二、分析课文1、引导学生读好课文，质疑讨论。2、引导讨论说明寓意。结合课后第二题的第二小题，组织学生讨论和想像说话。3、指导做好字词练习，把生字写正确，理解和积累词语。三、课堂小结：总结寓意。揠苗助长告诉我们不按客观规律办事，会把事情弄坏，所以我们要按照规律办事，按常规来，才能事倍功半。四、布置作业：
15、理解寓意，书写生字五、板书设计：原因：巴望禾苗长快一些揠苗助长 做法：把禾苗往高里拔 结果：枯死寓意：不按客观规律办事，会把事情弄坏六、教学反思：12* 为什么不反过来试试教学课题：为什么不反过来试试教材内容：P44P47教学资源的选用：教材、教案、挂图教学目标：1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过教学增进学生的自读自学能力。教学重难点：重点：积累词语，体会文章的中心思想。难点：理解词语意思。教具学具的应用：挂图教学方法: 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法朗读理解法、合作探究法、自学法、配乐朗读教学时间：2课时教学过程：第一课时一、话导入
