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1、2023初二语文阅读理解解题技巧初二语文阅读理解解题技巧 初二语文阅读理解解题技巧1 一、整体感知、快速阅读的技巧：(1)阅读标题，领悟根本内容：标题有时示意主旨、有启迪文章思路的作用、供给答题的方向等。(2)辨识文体(记叙文、争论文、说明文、散文)，分析重点文意。(3)精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往觉察作者所表达的中心。二、答案来源：A.采摘材料中的原文、关键词语或语句(诸如抓住争论句、抒情句和特别修辞句、文段中的关键形容词和动词)。B.提炼筛选主要的，剔除次要的。即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句。三、友情提示：1.留意审题，领悟出题者意图，围绕题目要求
2、作答，防止答非所问。2.辨识文体，依据文体学问作答;答题应有条理、书写标准。3.遇到开放性或谈看法感受的题目必需结合文章的中心愿旨(中心论点)来发散，可适当摘录文中重点语句答复，并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练概括。四、说明文阅读1.明确说明对象：辨析说明对象可以：a.看文章题目;b.依据说明语段的内容进行分析概括2.概括说明内容：事理说明文说明内容一般可概括为：本文主要说明(说明对象)的构造、形态、性质、特点、改变、成因、工作原理、功用等方面。(视详细说明对象的哪些内容而定)3.明确说明依次：时间依次、空间依次、逻辑依次。事理说明文一般都采纳逻辑依次的说明依次。4、明确说明方
3、法(1)说明方法(2)分析说明方法的作用：a、先指明所用的说明方法;b、再联系说明内容分析该说明方法说明白事物的哪方面的特征。5、说明文语言的精确性答题标准：答：不能删去，“_表示，去掉后就变成了影响了说明文语言的精确性。(不符合实际状况或过于肯定化)6、明确说明文的结构(作为划分层次的依据)常用的结构模式：总-分、分-总、总-分-总等，事物说明文多用总分式，其“分的局部又常按并列方式支配。五、争论文阅读1、找准论点：标题、开头、篇末、不明显需精练概括。还可以通过分析论据来找论点。因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。或者分析题目，有的标题不是论点，而是论证话
4、题，作者对论题的看法就是中心论点。2、分析论据类型：事实论据、道理论据。考点：补充一个论据;(要紧扣论点，选取真实典型的事例)3、明确论证方法：举例论证、道理论证、比方论证、比照论证道理论证一般指引用了名人名言做论据的。比方论证指论证的语句采纳了比方这种修辞手法的。比照论证一般须找出正反两方面的论述。考点：分析论证的作用：1.指明所用的论证方法;2.分析该论证方法证明白作者的哪个观点。(一般是本段的中心句(段首)或所采纳论证方法的前一句)4、论证结构：一般结构：提出问题-分析问题-解决问题(即引论-本沦-结论)。5、分析争论文的语言特点(精确性、概括性)6、争论文一般开头由某件事、一那么名言、
5、寓言故事等生发争论。所以它们的作用是：作为引子，引出论证的话题。7、争论文常用设问句作过渡，反问句式以示强调。(1)设问(手法)句的作用：吸引读者留意，启发读者去思索，发人深思。(2)反问(手法)句的作用：加强语气，强调作者的观点，发人深思。六、记叙文阅读一、解题技巧：详见现代文阅读解题指导专题训练二、文体学问：1记叙的依次：顺叙、倒叙、插叙。倒叙：把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。倒叙作用：倒叙一般是为了突出中心、使内容集中，比照显明、或使表达有波澜、或为了造成结构悬念，引人入胜。2、记叙的线索以时间为线索、以事务(某物、地点的转换、感情的改变、“我的见闻感受
6、)为线索。3、记叙的人称：(1)第一人称(以我的口吻绽开表达)写法的作用：以当事人的身份表达，使故事显得真实(作为故事的见证人)、自然、有亲切感。(2)第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分。(3)其次人称记叙，最贴近读者，使人感到特殊亲切。4表达方式：记叙、抒情、描写、说明、争论5描写方法：分两类：人物描写和环境描写。(1)人物描写细微环节描写(2)环境描写的作用(3)侧面描写：用他人的反响、与其他人物比照表现人物6、以写景抒情为主的记叙文，要理清写景的依次，找出视察点(定点视察或移步换景)。(1)视察角度：平视(远视)、仰视、俯视。(2)视察的手段：视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。(3)感
7、受的形式：形、色、声、香、味、光、感。7、抒情方式：干脆抒情和间接抒情。间接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。8、品尝艺术特色：一般指品尝文章(包括品位小说)的构思、布局、表现手法和语言特点。答复时看它的构思是否新奇奇妙;情节是否跌宕起伏;是否运用比照、挖苦、夸张、衬托、以小见大、欲扬先抑、象征、托物言志等表现手法;9、散文特点：形散而神不散。形指结构，神指中心愿旨写作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。10、当答复答复文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑，(1)内容方面，如深化主题、强调感情等;(2)结构方面的，如过渡、照应等;(3)语言方面，如引人入胜、生动活泼等。11
8、、标点符号的作用：引号：(1)表引用(2)反语，表挖苦否认(3)表强调(4)特指破折号：(1)表说明说明(2)表意思的递进或转折(3)表声音延长(4)表插说或中断。省略号：(1)表内容的省略(2)表静默或思索(3)表语言的中断(4)表说话断断续续(5)表话未说完，语意未尽12、小说三要素：情节、人物、环境小说结构：开端、开展、高潮、结局(有的前有序幕后有尾声)13、常见写作方法14、语句在文章篇章结构上的作用15、语句在表情达意方面的作用16语言特点评价用词：精确、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明白、委婉含蓄、意味深长、富有感染力等。17、围绕短文谈谈自己的看法或体会或感受：答题模式：先
9、用1句话概括出自己的看法或体会，再用2-3句话谈谈理由，可以摆事实、讲道理、假设题目有相关要求，还要结合亲身经验。初二语文阅读理解解题技巧2，这首诗就是表现了抒情主子公对美妙爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。此诗三章重叠，各章均可划分为四个层次：首二句以蒹葭起兴，呈现一幅河上秋色图：深秋早晨，秋水森森，芦苇苍苍，露水盈盈，晶莹似霜。这境界，是在清虚寂寥之中略带凄凉哀婉色调，因而对诗中所抒写的执著追求、可望难即的爱情，起到了很好的气氛渲染和心境衬托作用。三、四句展示诗的中心愿象：主子公在河畔徜徉，凝视追寻河对岸的“伊人。这“伊人是他日夜思念的意中人。“在水一方是隔绝不通，意味着追求艰难，造成的
10、是一种可望而不行即的境界。主子公虽望眼欲穿、执著追求，但“伊人都飘渺阻隔。可望难即，故而诗句中荡漾着无可奈何的心绪和空虚惆怅的.情致。以下四句是并列的两个层次，分别是对在水一方、可望难即境界的两种不怜悯景的描述。“溯洄从之，道阻且长，这是述写逆流追寻时的逆境：艰难险阻无穷，征途漫漫无尽，示意终不行达也。“溯游从之，宛在水中心，这是描画顺流追寻时的幻象：行程到处顺畅，伊人时时宛在，然而终不行近也。既逆流，又顺流，百般追寻，执著之意可见；不是逆境难达，就是幻象难近，终归不得，怅惘之情愈深。至此，伊人可望而不行即的情境得到了详细而充分的呈现。全诗三章，每章只换几个字，这不仅发挥了重章叠句、反复吟咏、
11、一唱三叹的艺术效果，而且产生了将诗意不断推动的作用。从“白露为霜到“白露未再到“白露未已，这是时间的推移，象征着抒情主子公凝视追寻时间之长；从“在水一方，到“在水之湄，再到“在水之，从“宛在水中心，到“宛在水中坻，再到“宛在水中，这是地点的转换，象征着伊人的飘渺难寻；从“道阻且长，到“道阻且跻，再到道阻且右，那么是反复渲染追寻过程的艰难，以凸现抒情主子公坚执不已的精神。重章叠句，层层推动，这是?诗经?中的民歌常用的表现方法。诗中还奇妙的运用了如“苍苍，“、凄凄，使全文声情兼备。总结：由于诗中的“伊人没有详细所指，而河水的意义又在于阻隔，所以凡世间一切因受阻而难以到达的种种追求，都可以在这里发生
12、同构共振和怜悯共鸣新初三语文全年学习规划升入后，各个科目都根本进入总状态，是一个慢功夫，最终一年的更要提早进行。从新初三的起先直至次年春，我们可以进行四轮语文复习，分别在暑秋寒春各期复习一轮，每轮的侧重点有所不同，暑期要做到的是对历年趋势与题型的了解，明确备考方向；秋季时间比拟充足，须要我们分题型，将各个考点进行梳理，驾驭其答题思路，做到点上的无死角；时间短暂，同学们要集中精力攻克重难点题型；春季那么是对前三轮复习中的漏洞和易错题型进行回忆，做到冲刺零失分，整个初三全年的复习思路遵循着先整体 初中历史，后局部再整合的方式进行，那么针对即将来临的，我们在对历年趋势与题型充分了解的根底上，要注意以下几个要点：1.首先，初三立刻会学到两种新文体有的学校已提前学习：抒情散文和议，提前阅读本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
