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1、文学作品（诗歌、文学类文本）必考考点梳理梅李中学高三语文组一、写什么（必考）内容概括二、如何写表达技巧（必考）表达方式：叙事、描写、抒情、议论(多种表达方式相结合)叙事：叙述人称（三种叙述人称的特点及效果） 叙述方式（顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙，尤其注意倒叙方式的特点及效果）描写：修辞（比喻、拟人、排比、夸张、借代、对偶、反复） 写人（正面描写：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写、白描） （侧面对比衬托） 写景（正面描写：选择典型景物或场景；远近、上下观察角度的变化；视听嗅等多角度（视觉上注重色彩的描绘）动静(动静结合、以动衬静、化静为动)；虚(想象、联想、回忆、梦境
2、)实；细节描写、白描） （侧面对比衬托）抒情：直抒胸臆 间接抒情：借景抒情（寓情于景或乐景衬哀情）、托物言志（象征）、即事抒怀、用典、借古讽今等议论：论证方法（举例论证、引用论证、正反对比论证、比喻论证、假设论证） 论证结构（总分式、并列式、层进式）行文结构技巧开头：点题、总领全文、引出下文（为下文作铺垫）、埋伏笔、设悬念、奠定情感基调、首尾呼应中间：点题、承上启下（照应上文，引出下文）结尾：点题、总结全文、照应前文、点明主旨、深化主旨注意：与上下文形成鲜明的对比句式的灵活运用（长句与短句、整句与散句）三、为何写（必考）主旨：忧国忧民、思亲怀乡、离愁别绪、年华易逝、壮志难酬、怀才不遇、渴望建功
3、立业，报效国家、厌恶战争、悠游闲适、对大自然美好风光的喜爱等。（诗歌鉴赏） 亲情、友情、故乡情；社会忧患意识（关注自然环境、弱势群体、优秀传统文化的遗失等）（文学类文本）小说阅读的考点归纳梅李中学高三语文组小说三要素：人物、情节、环境（情节、环境都为塑造人物形象服务）一、人物：主要人物、次要人物（情节发展的需要、衬托主要人物、通过与主要人物的关系来揭示主旨）1、人物描写的手法修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、借代、对偶、反复写人手法：正面描写：肖像、语言、神态、心理、动作（细节）描写、白描侧面描写：环境（景物）烘托人物形象、次要人物衬托主要人物2、人物的形象特点总结（结合具体文本概括，应包括两
4、个方面，外在的特征和内在的特征。外在特征是指人物的外貌、衣着、职业、生活习惯等；内在特征是指人物的心理状态、精神品质、命运变迁等）二、情节：开端、发展、高潮、结局1、叙述方式（顺序）：（顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙，尤其注意倒叙方式的特点及效果）2、叙述人称：（尤其注意小说中第一人称的运用）3、情节的作用：在开头的故事情节可以起到制造悬念、引人入胜，作铺垫、埋下伏笔等作用；在中间可能有过渡、推动故事情节的发展等作用；在结尾有可能交待故事的结局、照应上文、解释上文的悬念、给读者留下想象的余地等作用。4、情节概括（结合具体文本概括）三、环境（自然环境、社会环境）1、自然环境：指对自然景物(包括天气
5、情况)的描写2、社会环境：指对故事发生的社会背景的描写。3、环境描写的手法：修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、借代、对偶、反复写景手法：正面描写：选取典型意象或场景、远近、上下观察角度的变化、视听嗅等多角度、动静(动静结合、以动衬静、化静为动)、虚(想象、联想、回忆、梦境)实、细节描写、白描 侧面对比衬托4、环境描写的作用：渲染营造某种氛围，为后文作铺垫（环境本身的作用） 交代人物活动环境背景，衬托人物心理，烘托人物形象（环境对人物的作用）推动情节的发展（环境对情节的作用）象征和暗示（环境对主旨的作用）5、标题的作用：激发读者阅读兴趣文章线索，结构全文交代主要人物概括主要情节提示小说的典型环境
6、有利于揭示小说的主旨附：表达技巧部分术语解释一、叙述人称1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。二、叙述方式1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。2.倒叙：造成悬念，引人入胜。3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使
7、头绪清楚，照应得体。三、修辞1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。四、其他表达技巧 1、想象和联想联想：由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。想象：人们在已
8、有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念和思维过程。想象从无到有；联想由此及彼。2、衬托（正衬与反衬），是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。3、对比也叫对照，把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起,用比较的方法加以描述或说明。 “对比”，与“反衬”完全不同。“对比”是指两种地位相等的景物、环境，他们应当是共同表现某种意境或情感的。而“反衬”的双方则一方是工具，一方是目的。4、直抒胸臆直接对有关的人物和事件表明爱憎的态
9、度。 借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。 托物言志或借物抒情诗人借自然界中的某物自身具有的特征，表达作者志向或感情，诗中的物带有了人格化的色彩。 用典抒情借用历史上的典故来抒发自己的思想感情，讽刺时事。 借古讽今借历史上的事件来讽喻当朝的弊端。 叙事抒情寓情于事，或借助行动等细节来抒发作者的思想感情。5、先抑后扬或欲扬先抑，感情铺垫，引发好奇。6、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。7、白描，白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象。作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。五、句式的选择长句是指结
10、构复杂、词语较多的句子。生动、形象、具体，可以表达丰富细腻的思想感情。短句是指词语少、结构简单的句子。简洁、明快，整句指结构相同或相似，形式匀称的句子。音节匀称，气势贯通，念起来琅琅上口，给人印象深刻，常用于铺陈，渲染气氛，增强文势。散句是指结构不同，形式错落的句子。整句和散句一般是交错运用，这样才能使语言波澜起伏，既整齐和谐，又富于变化，引人入胜。论述类文本涉及的论证方法：举例论证列举确凿（摆事实）：充分、有代表性的事例来阐明观点。议论文不同于记叙文，事实要写得概括简明，根据阐明观点的需要，往往只要突出事实的某一方面，不必面面俱到。举例论证法的作用：事实胜于雄辩，用确凿、典型的事实来证明观点
11、，会增强文章的说服力。例：歌德用了差不多半生的精力学画无成，面对人生的不断碰壁，及时调整了人生目标，在文学道路上做出一番成就。孙中山青年时悬壶行医，最后发现治一人并不能救社会，于是转而投身革命，终于成就了令世人敬佩的伟业。无数成功的例子告诉我们，成功者是在不断的实践中发现了成功的道路，并不是一开始就站到了正确的起点上。因此，我们不要盲目地相信自己的兴趣，不要绝对依赖自己的感觉，而要尽可能多地尝试各种各样的发展道路，与时俱进地调整自己的努力方向。引用论证用自己从生活中悟出来的哲理或导师、先贤的正确论述，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点，引用导师、先贤和名人的有关论述，一定
12、要持严谨的科学态度，不可有错漏，更不能断章取义。引用论证作用：用权威性的话语，使说理更加深刻、透彻、具有说服力，着力体现理论的力量和文章的思想深度。例：古人说：“尽信书，不如无书”。读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。“死”“活”之间，相互为用，相互补充。我们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。“死”与“活”，都是对人而言的。人要书“死”，书就“死”；人要书“活”，书就“活”。这就叫“运用之妙，存乎一心”。对比论证拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点，可以增强论证的鲜明性，使读者清楚作者赞成什么，反对什么。例：陶渊明不为五斗米折腰，李白不摧眉折腰事权贵，顾炎武不做
13、清朝的高官，古今有志气、有骨气的人，都不以高官厚禄为荣，居下有节，自强不息。他们的高尚品质永远为后世传诵。相反，那些曾荣耀一时、富贵一生的人，现在却早已被时间的长河冲刷得无影无踪了。对比论证法的作用：可以使正确与错误对比分明，是非曲直更加明确，给人以鲜明深刻的印象。比喻论证（打比方）用人们熟知的事物作比喻来证明论点。人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分(不多作分外希望)，虽失意不苦；老、死乃是人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有应该做的事。该做的事没有做
14、完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！比喻论证法的作用：深入浅出，生动形象地证明观点，使观点更为清晰，读者更易理解。类比论证对比重在对事物间的差异性的揭示，而类比则着重于对事物间共性的展现。类比法是将性质、特点在某些方面相同或相近的不同事物加以比较，从而引出结论的方法。例：两小儿辩日中，两个小孩辩论太阳什么时候离人近，什么时候离人远。小孩甲观点：早晨太阳离我们远一点。理由：如果物体离我们近一点，那么看起来就大一点。太阳是物体，在早晨看起来大一点。结论：早晨太阳离我们近一点。小孩乙观点：早晨太阳离我们远一点。理由：发热的物体离我们远一点，我们就会感到凉快一点。太阳是发热的物体，在早晨时，我们会感到凉快一点。结论：早晨的物体离我们远一点。两个孩子在申述理由时都用了类比法，都把自己的观点讲得很清楚，都具有说服力，4
