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1、中班音乐活动水果派对执教者：朱洁、周章芳、史镭活动目标：1. 感受音乐的欢快情绪，愿意看图谱模仿动作。2. 会跟着音乐的节奏做动作，初步学习创编动作。3. 喜欢音乐创编活动，有一定的表现欲。活动准备：1. PPT的制作，包含音乐素材、图片等。2. 扭扭棒制作的水果娃娃人手一个。一、初步欣赏音乐，感受节奏。师：美丽的秋天到了，水果王国里可热闹了，你们听（完整欣赏音乐）师：水果娃娃在干什么呢？二、逐一出示水果，学习动作。1.通过猜谜分别请出菠萝、香蕉、葡萄、苹果娃娃，观察他们的动作。2.幼儿学做动作。请小朋友仔细观察水果娃娃的手臂和腿部，分别做了什么动作，学学看。提要求：谁能根据音乐的节奏来做动作
2、？一幼儿表演，其他幼儿跟做。教师重点帮助幼儿掌握按节奏做动作的技能。3.根据图示，拓展思维。引导幼儿发现符号并进行联想：身体的什么部位也可以转一转。分别进行表演。4. 拓展：除了菠萝、香蕉、葡萄、苹果，还有很多水果也来参加舞会了呢！认识桔子、梨子、草莓、柠檬。观察图谱，引导幼儿发现下面一排水果的动作和上面一排水果的动作是一样的。5. 完整舞蹈，引导幼儿学习一个乐句换一个动作，看着图谱模仿。三、 创编水果动作，合作表演。1.示范创编动作的方法。分别请两名幼儿示范用扭扭棒制作的水果娃娃编动作，并学一学。2.每人一个水果娃娃，创编动作。请帮你的水果娃娃想一个漂亮的动作。3.尝试按自己创编的动作进行表
3、演。学学看，你的动作编得怎么样，注意要跟着音乐的节奏表演哦！4.集体展示成果，分组合作表演。两组小朋友一起进行表演，其他幼儿作观众帮助拍节奏。表演结束后交换。4. 邀请客人老师一起参加舞会。 课后反思一：（史镭） 一学期一次的一课三研，终于断断续续地落下帷幕。对于一研的我来说，这节课对我的磨练是我教学生涯中不可磨灭的印记。以前，新教师都是通过模仿课来梳理教案；上试教课来找出课上的不足。而这次，新教师都被安排在了一研，这对我来说又是一个崭新的考验。不仅要自己备课，而且还要利用电脑制作课件。当然，我们这组的周老师、朱老师，都给予了我极大的帮助和提高。一到我们这组研课的时间，周老师就会一遍一遍地帮我
4、梳理教案，一字一句的斟酌。朱老师则不厌其烦地教我用电脑如何制作课件。下班后，我们就在一起制作教具。回家后，我就对着镜子一遍一遍的上着“试教”，自己充当多重角色，连上课有小朋友过于激动躺在地上的场景我都设想到了，并想办法解决。所以，在上完一研后，老师们对我的课还是赞赏有加的。不过，也在我的一研后，老师们发现了很多问题。如：孩子们的主动性不强，都是由教师直接带领幼儿做动作；教具的摆布；直接站起来会导致幼儿之间空间不够，无法伸展做动作等等。这些，都在后面的课里做了修改。每次课后的说课，老师们的建议我们也都积极采纳，并不断试教实施。令我钦佩的是朱老师，这节课被选去送教，由她执教。虽然朱老师已经工作了很
5、多年，是一名实力老将。在这次课里，我看到是她将老师们的建议一一采纳，一一实验，不断地完善这节课，为了这节课，她试了一遍又一遍。她工作的态度深深打动了我。从而给了我动力，使我的这节课可以送去本部交流，也感谢领导们对我的赏识。虽然，这一节课仅仅是我今后几十、几百、几千甚至上万课中的一节课，但是，它给与我的意义却是其他课所不能比拟的。我会认真对待我的每一节课，让他们变成我生命中的一颗颗璀璨的星星，照亮我的教学之路。 活动反思二 ：（周章芳）美丽的秋天在瓜果飘香中悄悄走来，孩子们对各种水果表现出了浓厚的兴趣，不但能说出水果的名称，还能说出水果的外形特征及其用途。因此，我们设计了中班音乐活动水果派对。上
6、课时能根据幼儿已有的经验及幼儿的兴趣，让他们通过听音乐、看图谱，以水果派对为线索，一次次设计情境，让孩子先模仿，再创编不同水果的跳舞动作，个个兴趣盎然，并学会了一个乐句换一个动作，孩子们在轻松愉快的气氛中完成了学习任务，享受参与活动的乐趣。 教后反思三：（朱洁）本次活动，经过课题组三位老师的共同努力，到三研时，已经形成了一个比较成熟的音乐活动了。这次参加“一课三研”，我最大的感触就在一个“研”字上。一、 “研”课件 本次活动，我们采用了PPT课件播放的形式，因为活动中需要很多做舞蹈动作的水果娃娃，网上又找不到这类完整的素材，于是，我课题组三位老师一起想办法，先是用画的形式做出来，再拍成照片做P
7、PT，但是发现效果不好。然后我们又想到用电脑画板画，但是技术有限，画出来的形象实在不美观，最后才想到用网上的现成图片插入画板，再在下面加上单线条的电脑绘图，就这样，我们制作出了精美的PPT。制作过程中还遇到了很多问题，但是，都被我们一一克服、解决了，通过制作，我们都感觉学到了很多。 二、“研”目标一开始，我们把目标重点定位在看图谱模仿动作上，但在实际操作时发现其实模仿动作很简单，相反，孩子们的节奏感掌握得不好，所以，后来我们就将掌握音乐的节奏作为重点。孩子在老师的步步引导下，开始注重音乐节奏的掌握，跳出来的动作也美多了，到三研的时候，我们对孩子的要求又高了一层，就是加入了一个乐句换一个动作，事
8、实证明，只有在不停的研究和实践之下，才能找到最适合孩子的教学目标。三、 “研”孩子孩子应该是每一次活动的主体，教师只是孩子的支持者、引导者，因此，在活动中，应该以孩子的需求为第一位。这么多试教课上下来，每一节活动中孩子的表现都不一样，那么作为老师，在备课时就要设想很多未知的问题，如：假如孩子在课堂上过于兴奋该怎样引导？如果孩子的回答答不到教师的点子上该怎么办？如果孩子无法掌握节奏又该怎么办？只有研究透彻了，设想周全了，一次活动才能顺利地完成。四、 “研”教师通过本次活动，我发现在研究的过程中，其实教师的自我成长是最快的。举个例子吧，在初次试教时，我们的课堂肯定语言就局限在“你真棒”、“你跳得真好”、“你想得和别人不一样呢！”等等，但是通过这次磨课，加上一些老教师的倾囊传授，的确让我受益匪浅，我明白了，原来课堂的夸奖语言是可以更有创意，更具体、详细的。如：“小朋友，你们不但动作编得好，跳得更好呢！真是太厉害了！”“你的动作真有创意！”“你们将来一定是个舞蹈家！”这些语言都是针对活动中幼儿的表现来形成的，更具体、更具有鼓舞意义。本次活动中，我个人的成长绝非此一项，课堂的组织能力、对孩子不同表现的随机应变、对孩子的观察能力、分析能力等都有了突飞猛进的质的飞跃。希望以后我们还能在每一次教学活动中都保持这种“研”的精神，举一反三，在反思、总结中成长。
