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1、 小学三年级语文古诗两首教案及教学反思 1.小学三年级语文古诗两首教案 教学目标 1、自主识字，熟悉本课的“楚潋”等4个生字，会写“断楚”等9个生字。 2、借助解释，用自己的话说出诗句的大体意思。 3、有感情地朗读并背诵两首古诗，激发学生对祖国大好山河的喜爱之情。 4、默写望天门山。 教学重点 1、用自己的话说出诗句的大体意思。 2、有感情地背诵古诗。 教学难点：理解“出”的意思。 教学预备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程 一、开门见山，导入新课 昨天我们学习了富裕的西沙群岛，了解了西沙群岛的漂亮和富裕。今日我们将和唐宋两位大诗人一起到安徽的天门山、杭州西湖去巡游一番。出示课题。 二、
2、指名朗读，检查预习 1、自由放声朗读两首古诗，留意读准字音。 2、指名朗读。师生评价。 3、教师示范，学生练习。提示七言诗的停顿规章。 4、再次朗读，读出节奏。 三、借助解释，理解望天门山 1、提问：天门山是几座山？楚江指的是哪条江？学生答复，表扬学生会看解释。出示古诗望天门山“开回出来”四个字红笔标示。 让学生依据解释讲一讲意思。 2、教师引导：默读古诗，看一看这几个动作分别是谁的动作？ 3、指名沟通。 4、教师梳理：滔滔的江水冲断了天门山，把天门山从中劈成两局部，汹涌而下。江水在这里遇到大山的阻挡，只好折往北而流，形成漩涡。所以称“回”。刚刚有同学讲“出”是青山的动作。青山真的会移动出来吗
3、？ 5、学生答复，教师引导：边说边在黑板上画：你是想说，青山并没有移动，只是由于李白乘坐的小船顺着江水向天门山漂过来，让李白感觉到两座青山像是迎宾一般，相对出来迎接自己。那么课题是望天门山，在哪里望见的天门山？（引导学生更加明确望的位置。） 6、指名配乐朗读。其他学生想象诗句描写的画面。 7、用自己的话叙述刚刚想象到的画面。 四、感情朗读，熟读成诵 1、把刚刚想象到的画面通过自己的朗读表达出来。 2、全班齐诵。 五、理解并感情朗读饮湖上初晴后雨 1、依据解释，指名说说诗句的意思。教师依据学生的解释，准时引导。 2、为什么把西湖比作西子？ 3、把“方、亦、总”去掉可以不行以？ 4、想像下雨和晴天
4、的西湖，有感情朗读诗句。师生接诵，全班齐诵。 六、拓展积存与运用 1、我们的祖国风光秀丽，引得很多诗人都歌颂它。你还知道哪些诗句？ 2、学生沟通，会背的可以一起背。 3、拓展古诗望岳 （1）屏幕出示，教师范读，学生练习朗读。 （2）学生依据解释，试着理解。 （3）提出不懂的地方，争论后理解大体意思。 （4）师生对读、接读、齐读、熟读成诵。 4、创设情境加以运用。 配乐高山流水，师语言描述：我们的祖国漂亮如画，当你来到江南，看到青山绿水时，不禁想起白居易的诗句（生）；当我们来到洞庭湖边，看到湖光山色，不禁放声朗读；当我们来到茫茫大草原时，禁不住；当我们看到雄伟的泰山时，会情不自禁地想起杜甫的；当
5、我们荡舟西湖时，不禁想起苏轼的；当我们来到乘船沿着滚滚的长江顺江而下，望见宏伟的天门山时，我们不禁朗读。能把这首诗写下来吗？ 5、默写天门山 （1）认真观看生字“断、楚”教师提示“楚”的中间局部。 （2）学生默写。 （3）全班展现。 2.小学三年级语文古诗两首教案 学习目标 熟悉2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。 通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱祖国河山的感情。 教学难点 感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱祖国河山的感情。 教学重点 用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培育喜爱祖国山河的感情。 课前预备 学生课前搜
6、集有关古诗内容及诗人的资料。 第一课时 学习目标 会写4个字。了解诗句的主要意思。 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。 通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱祖国河山的感情。 教学难点 感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱祖国河山的感情。 教学重点 用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培育喜爱祖国山河的感情。 教学过程 一、回忆诗人，导入新课 同学们，你们了解李白吗？谁来介绍一下他？李白（701762）唐代宏大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌颜色瑰丽，大
7、胆想象，被称为“诗仙”。谁来背背他写的诗？ 看来同学们特别喜爱李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗（学生齐读课题） 二、读通诗句，了解诗意 学生初读课文。请大家用自己喜爱的方式读诗。 学生读诗句，个人读，集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。（感觉到这首诗描写了宏伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉） 了解背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖巡游，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了望天门山这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展现了丰富的想象力。 b教师引导大家说说诗意。 天门山被长江
8、从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。 三、诵读全诗，感悟诗情 教师范读，学生自由体验。 生练习读，整体体验，力求读出感情。 指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！ 引导背诵：这么美的诗大家想不想永久留在自己的记忆中呢？ 四、自由练背。同桌相互背。 五、书写生字，默写课文 练习生字“断、楚、孤、帆”。 默写望天门山。 六、总结全诗，深化感悟 读完这首诗，你有什么感受呢？（喜爱祖国河山的感情。） 其次课时 学习目标 熟悉2个字。了解诗句的主要意思。 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 通过朗读感悟，感受诗中描
9、写的景物，体会诗人喜爱祖国河山的感情。 教学难点 感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱祖国河山的感情。 教学重点 用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培育喜爱祖国山河的感情。 教学过程 一、创设情境，导入课文 播放西湖风光的课件。提问：西湖的风光美吗？假如你观赏了雨中的西湖，那才别有一番味道呢！ 板书课题。这节课我们就来学习宋代文学家苏轼的一首诗饮湖上初晴后雨。 二、自由诵读，初步感悟 借助拼音初读课文。 教师重点指导：潋空蒙淡妆浓抹适宜 读通诗句。 学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。 同座互读全诗，并相互正音。 三、熟读成诵，体验情境 朗读沟通。学生自由读，指名读，小组读，集体读。 体
10、会诗意。你从这首诗中读懂了什么？ 在晴日的阳光照耀下，西湖水波荡漾，闪耀着粼粼的金光。风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷漫一片，别有一种奇怪的美。假如要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的漂亮无比。 再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？ 学生借助多媒体的音画反复诵读体验。 学生自由背诵。 四、走出课文，拓展延长 沟通课前搜集的描写祖国壮丽河山的诗。 进行“漂亮的祖国”古诗词朗读会。 3.小学三年级语文古诗两首教学反思 望天门山与饮湖上初晴后雨是两首描写祖国风光的诗，重点是学生体会到从诗句中所反响出的意境，学习诗人的观看及表
11、达。所以在同年级的教师问我怎么讲，我就想先让学生读读诗也许说说自已读懂了什么，再看图体会看到的景物美，再读诗，用自已的话说说诗人看到的景物，我想假如学生能说出来，并体会出美，那么学生就确定已经理解了古诗，再带着感情反复读一读体会的诗，说不定学生也能作诗了。所以课堂上我也这么做了，学生的确能自已悟出来，并比我想象得还要好，所以一节课就把两首古诗全部学习了，但课尾就没有时间让学生自已练习作诗了，只好留在课下，有兴趣的同学可以自已试着把祖国那漂亮的山河之景用诗的语言表现出来。虽然我没有给学生讲诗的写法，由于自已实在也是个笨手，但我想学生学了不少诗歌可以比葫芦画瓢，说不定会有人写出更好的句子，到时可以让大家学习。下课后想想自已不禁脸红，学生也是刚学，我为什么不行以和他们一起来学诗，一起来写，说不定我还能因此学会写诗。
