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1、桑塔露琪亚教学设计教学目标：1.能够用自然圆润的声音来演唱歌曲桑塔.露琪亚，并背唱其中一段歌词，能了解“船歌”这种体裁。2.能够让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的“船歌”音乐文化内涵。3.能够感受、体验桑塔.露琪亚的音乐情绪和风格。重点：了解意大利的文化、艺术，有感情的演唱歌曲桑塔.露琪亚难点：意大利船歌的演唱情绪的把握。教具：钢琴、音响、PPT 。教学过程：一、情境导入，激发兴趣：导入：（在音乐中欣赏一组欧美风情的图片，引入课题）1.我们上次去中国西南边陲了解了不少少数民族的音乐风格，今天老师带大家走出国门，去浪漫的意大利转转。欣赏图片，告诉我，我们去
2、了意大利的哪个城市？2.在意大利那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。2.大家想象一下如果你现在正在桑塔露其亚海滩上漫步，你会哼出怎样的旋律？请边看美景边想象（轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫等）随着大家美妙的歌声我们来到海边，不仅看到了浩瀚的大海，白色的沙滩，自由的海鸥，还听到船夫们的歌唱呢！你听二、初步感受、学唱新歌1.聆听歌曲，思考以下问题：（完成表格）（1）节 拍：（2）情绪色彩：（3）速 度（4）曲式结构（学生回答）2.听老师范唱，划出三拍子的节奏，找找微醺的感觉吧！师：让我们一起来唱一唱这首桑
3、塔露琪亚吧！3、学唱（1）跟简谱表识谱、唱谱（自学）（走进学生，用心聆听，单独指导）（2）跟琴哼唱歌谱师：你们觉得在哪个地方唱谱有些困难？（3）难点解决：“变化音”（4）完整唱谱，填词，（5）分段演唱，相互加以评价，师问：怎么样演唱才能更好的表现这首歌的情绪？学生讨论答：节奏：为什么能让人摇晃？（三拍子的节奏感，强弱弱）（加上身体的摇晃）附点音符： 有一种推动感（对比教学）力度：前面是描绘静谧的海滩夜景，是抒情的；后面是热情洋溢的船夫，是激情的。用上力度的变化，F和P的力度对比，师问：怎样才能唱上高音？（正确的用气，激情的表情）（重音记号）（6）有感情、带上要求完整演唱歌曲（7）欣赏拉雷拉斯桑
4、塔露琪亚师：意大利其实是音乐美声唱法的发源地，这首桑塔露琪亚用意大利语演唱又别有一番风味。让我们每个人带上聆听的耳朵，听听男高音歌唱家拉雷拉斯的演绎。师：有没有兴趣我们也来学一两句意大利语的桑塔露琪亚，大家试一试吧！我们听了桑塔露琪亚，唱了桑塔露琪亚，那我们大家来说说，船歌有什么特点呢？三、拓展1.船歌师：意大利的“水上之城”威尼斯河流纵横，景色宜人。这种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。船歌这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船贡都拉有关，出示贡都拉图片并说明。（贡都拉的船身狭长，首尾均都翘起，适宜在水巷中航行。这种船体多漆成黑色，用单桨划船。船家
5、都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与他划船的节奏韵律一致，久而久之形成这种音乐体裁。）2、欣赏世界各地不同风格的船歌师：有水的地方就有船，有船的地方就滋生出带有地方特色的船歌。今天老师带来了两个和威尼斯船歌不一样风格的两首歌曲，听一听，说一说，它们有相似之处吗？（1）印尼划船曲（2）中国乌苏里船歌船歌的曲调淳朴流利，自在，强拍和弱拍有规则地交替和起伏，受当地的小调影响，都描写船的摇曳晃动.四、小结今天我们走进一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家意大利。了解了船歌的由来，其实在欧美的音乐宝库里，也有着绚烂多姿的民歌俗乐，只要多听听脍炙人口的船歌、牧歌、夜曲，你就可以触摸到欧美山海律动的脉搏。最后，我们就在一首奥芬巴赫.霍夫曼船歌中结束今天的课程。全世界的音乐是相通的，是无国界的，让我们在音乐声中感受热爱自然、热爱生活的情感！第 页
