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1、确定位置教学设计 仪征市枣林湾学校 钱萍教学内容：苏教版义务教育教科书 数学四年级下册第98-99页例题和“练一练”，练习十五第1-3题。教学目标：1使学生在具体情境中理解列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。2在自主探究和讨论交流中，使学生经历由具体的实物图到圆圈图逐步抽象的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。3使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。教学重点：理解数对的意义及表示方法。教学难点：正确的用数对描述物体的具体位置。教学过程：一、创设情境，引发冲突。1介绍自己的位置。今天大家的座位与教室里
2、的有点不太一样，谁来向大家介绍一下自己的位置？ 2谈话引入，揭示课题。第几组第几个、第几排第几个都是生活中常常用来确定位置的方法，由于标准不同，说法也不相同。那有没有更简洁的方法确定位置呢？想知道吗？今天我们就一起来研究确定位置。（板书课题：确定位置）二、层层推进，探究新知。1认识“列”和“行”。（1）出示例题图这是小军所在班级的座位图，现在我们是从谁的角度来观察的？（2）小军的位置怎么表示呢，数学上，通常用列和行来确定位置。（板书：列 行）（3）关于列、行你有什么疑问吗？根据学生提问，出示：“什么叫列？什么叫行？”，“第几列怎么数？第几行怎么数？”2探究列和行的意义和数法。（1）介绍在数学上
3、啊，咱们遇到像这样排列的时候，通常规定把竖排叫做列，那么数列的时候通常是从左向右数，那这一个就是第1列，这就是第2列，第3列，第4列，第5列，第6列。那么横排叫做什么呢？数行的时候咱们通常是从前向后数，那这就是第1行，然后第2行，第3行，第4行，第5行。这些列和行就构成了全班同学的座位平面图。（2）在圆圈图上认识“列”与“行”。为了方便研究，我们可以把具体的场景图简化成圆圈图。现在你还会数出第几列第几行吗？指名在图上数一数。（3）想一想，有没有办法能一眼看出是第几列或第几行呢？ （4）课件出示，快速判断。现在能一眼看出这是第几列吗？怎么看的？这是第几行呢？怎么看的？3探究用列与行确定位置（1）
4、红色圆圈是小军的位置，这时你能用列和行表示出小军的位置吗？谁来结合图说说你是怎么想的？有没有不同的想法？（2）他们的想法有什么相同的地方？又有什么不同？学生交流。说明：为了交流方便，用列和行来确定位置时通常先确定在第几列，再确定在第几行。这样小军的位置是？出示第4列第3行。（3）你能用第几列第几行表示其他的位置吗？小青的位置是（4）小结方法。确定小军、小青的位置时都是怎么想的？4探究用数对来确定位置（1）下面我们来比赛，看谁能在十秒内用自己喜欢的方法将两个位置全部记录下来。学生记录。（2）交流汇报。（3）讨论对他这种记法你有什么想法？（4）规范写法像这样两个数是一个整体共同确定一个位置，在外面
5、加一个括号，就记录完整了。（5）揭示课题像这样记录位置的方法，叫做数对。这就是今天我们要学习的用数对来确定位置。（板书：数对）（6）读法指着（4，3），读作：数对四三，或者直接读作四三。（7）想一想，小青的位置可以用数对表示吗？追问：“4”表示什么？“3”表示什么呢？数对（4,3）就表示什么？（8）练习你能直接用数对表示位置吗？交流汇报： （3 ，2）追问：怎么想的？（2,3）同样有2,3怎么位置不同呢？师：由此看来我们说一个数对只能确定一个位置。那同样一个位置只能用一个数对来表示。是这样吧，它们之间是一一对应的。在图中找出（5 ，5）追问：有两个5，这两个5的意义同吗？怎么不同？（9）小结：
6、我们学会了用数对来确定位置了。用数对表示位置时，先写什么数？再写什么数？5.介绍数对的产生三、练习巩固，提升发展1教室里的位置（1）过渡：同学们，通过讨论交流既能用数对确定位置，还能根据数对找到位置。其实咱们今天教室里面也坐得很整齐，这当中也有数对的知识。咱们一起去研究研究。 （2）认识教室里的列与行。研究之前，我们得先确定咱们教室里面的列和行。从老师的这个角度去观察，我们教室里面的第1列在？在什么地方呢？第2列，第3列，第4列，第5列，第6列。那第1行在什么地方呢？第2行？第3行？第4行？第5行？ 2.教室里的数对问题。都知道自己是第几列第几行了吧？好，咱们开始，我的位置是第( )列第( )
7、行，用数对表示是（，）。找一两个学生说说。数对（2,1）是谁，请站起来。他站的对吗？数对（4,2） 数对（5,4）游戏，猜猜我的好朋友。(1，A),(A,1),(A,B),(A,A)3.花坛里的数对问题。教室里有数对，花坛里也有，咱们到花坛里玩一玩。三、介绍数对在生活中的应用同学们我们教室里有数对，花坛中有数对，其实生活中还有很多地方有数对呢!这是国际象棋，这个是白王，它的位置是？这是中医药橱，排列地整齐吧，这是药材灵芝，它的位置是？这是张机票,它表示的座位是7B。队列当中也有数对的知识。四、全课总结回想一下，今天这节课你有哪些收获跟大家分享的？ 下面我们用今天学习的知识破译密码吧！这是一个文字的方针，这里面蕴藏着一个数学的小秘密，你能根据我给出的数对，解开这个秘密吗？
