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1、平均数语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技
2、巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 【教学内容】其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）126127页例1，例
3、2及课堂活动。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的
4、传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 【教学目标】1.经历求平均数的探索过程，理解平均数的意义。2.掌握求平均数的方法，并能解决生活中的简单实际问题。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。【教学重难点】理解平均数的意义、求平均数的方法【教学准备】多媒体课件，圆片若干。【教学过程】一、创设“小松鼠摘松果”情境导入(出示课件)。 引导：1.作为一个公平、公正的裁判，你认为花花家松鼠说的公平、公正吗？为什么？ 2.红红家松鼠说的呢？ 3.你认为怎么办才公平、公正呢？为什么？（求出平均每只松鼠摘的也就是它们的平均水平，既避免了松鼠只数不同造成的不公平，也避免了由一只松
5、鼠摘的多少来决定冠军而造成的不公平。）二、探求学习新知1.看来通过比较花花家和红红家每只松鼠摘的多少来评出冠军不失为一种公平公正的方法。下面我们来看看怎么求红红家每只松鼠摘多少个松果呢？先让学生自己试试，再指名学生回答。（用课件展示出学生回答的方法）2.学生独立求出红红家的平均数，然后说说你的求法。（用课件展示出学生回答的方法）3.刚才我们求出的每只松鼠摘松果的个数是一个平均数，今天我们就一起来认识“平均数”（揭示课题）。三、应用拓展新知1.平均数的知识在我们实际生活中应用广泛。这不，四年级（1）班的同学就遇到这方面的问题。我们一起来解决吧。（1）课件出示记录表和学校的规定。讨论：四（1）班代
6、表队达到了学校的标准吗？“平均飞行时间”是什么意思？（2）求出 “平均每架遥控飞机飞了多少秒”。（学生独立思考解答：57+51+48+48=204（秒）2044=51（秒），即先算出4架飞机共飞204秒，再算平均每架飞机飞行的时间。）教师：把这个“平均飞行时间51秒”与代表队的每人试飞记录比较。你有什么发现？(比最大数57小，比最小数48大；张洁和刘欢没有达到平均水平；王杰超过了平均水平) 追问：算出的这个平均飞行时间51秒，它表示代表队每个队员的遥控飞机的飞行时间吗？那它代表什么？(它不表示每个队员的飞行时间。而是代表他们组的平均飞行时间。)出示学校的要求。教师：我们四（1）班代表队达到了学
7、校的标准了吗？（学生：达到了，还超过1秒）每个同学都达到了吗？教师：平均数反映的是一组数据的整体水平。2.教学例2。（课件出示统计图）教师：观察统计图，说说获得的数学信息。教师：“这一周西红柿的平均售价”是什么意思？你能求出这7个数的平均数码？学生独立试着解答，然后全班交流解题思路。教师：第一步求的什么？学生：一周售价的总和。教师：为什么除以7？学生：因为一周是7天，用总售价除以7就算出平均每天的售价是3元/千克。教师：你能总结一下求平均数的一般方法吗？（课件展示）观察统计图和一周的平均售价比较。议一议：哪几天售价低于平均价？哪几天售价高于平均价？（平均数介于这组数据中的大数和小数之间。）说一说：平均数有什么特点？（课件展示）四、巩固掌握新知1.完成第128页课堂活动题。（课件出示）2.选作思考题：小军去学游泳。他碰到了一个难题，原来游泳池的平均水深是130厘米，小刚身高134厘米，他在这个游泳池中学游泳会有危险吗？ 会 不会 可能会可能不会五、小结：这节课我们学习了什么内容？你怎样理解平均数？第 页
