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1、 人教版：小学三年级上册语文第7课奇怪的大石头教案【篇一】【教学目标】 1、熟悉“考、秦”等5个生字。会写“着、藏”等13个字。能正确读写“惊奇、地质学家”等20个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读。 3、读懂课文，体会李四光勤于思索、擅长动脑、不懈追求的珍贵品质，并学习这种品质。 【教学重、难点】 1、引导学生了解李四光探究巨石由来的过程，领悟李四光是如何思索问题、提出问题的。 2、体会是怎样把内容写详细的。 【教学预备】 1、搜集李四光的生平、图片、童年故事。 2、生字、新词卡片。 3、多媒体课件 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，提醒课题 1、你见过大石头吗？
2、假如你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问？我国的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了深厚的兴趣，今日我们就来学习第七课惊奇的大石头。 2、过渡：看到课题，你想到了什么？你还想知道什么？同学们想知道的许多问题，我们都可在文中找到答案。 3、李四光简介（结合课后的资料袋和自己搜集的资料，说一说自己眼中的李四光） 二、初读课文，整体感知 1、请各自轻声朗读课文，留意读准生字，把课文读通顺。 2、检查预习状况。 （1）认生字：教师出示生字词，学生认读，沟通自己的识字方法。 （2）指导生字书写：逐字指导，学生通过观看总结应当怎样写。 （3）教师点拨下面的词语。 陨石：大的流星在经过地球大气层时，没
3、有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。 地质学家：从事地球物质形成和地壳构造讨论，以探讨地球的形成和进展的科学家。 第四纪：地质历史的最终一个纪。约从距今250万年前至今。 冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪溶化，下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候特别严寒，世界上的很多地方被冰川掩盖，称第四纪冰川。 秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分界限。 3、教师播放课文范读，学生听读，思索：课文围绕大石头写了一件什么事？是按怎样的挨次写的？ 三、自由朗读课文，勾
4、出不理解的地方。 四、作业设计 1、教师点击课件，学生随堂完成。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。 其次课时 一、稳固新词，朗读课文 1、教师出示生字卡片，学生认读并组词。 2、分组朗读课文。 二、精读课文，感受体悟 1、感知巨石形象 课文讲的是李四光小时候的事。小时候他经常和小伙伴们一起围着一块巨石捉迷藏，让我们一起前往现场，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。 请大家自学其次自然段，要求如下： （1）这是一块怎样的石头？ （2）李四光和伙伴们怎样围着石头捉迷藏的？ （3）小伙伴围着石头转来转去找不到李四光，这是为什么？ 2、感受好问精神 时间长了，李四光对这块
5、大石头有了疑问。他首先想到的是问教师，李四光是怎么问的？教师是怎样答复的？李四光听后是怎么想的？同桌之间对问对答。 引导学生思索：听了教师的答复，李四光的疑问解决了吗？为什么？ 3、解开巨石之谜 李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。最终这个疑问得到解决吗？怎么解开的，请大家读最终两自然段。 读后沟通：李四光怎么解开这块巨石之谜的？ 教师主要引导： （1）李四光思索这个问题想了很多年； （2）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。 （3）李四光回家乡特地考察了这块大石头，最终明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。 （4）对这块巨石的讨论引导他发觉了什
6、么重大成果？ 带着问题朗读课文。 三、总结全文，适度拓展 1、总结：孤零零的巨石联系着千万年前的地质大事，童年的疑问引发了震动世界的讨论成果，貌似寻常的大事不寻常，奇怪的童心所发觉的问题可能蕴含着巨大价值。愿小朋友们保持剧烈的奇怪心，遇事多提问，多思索，不懈追求，去揭开一个个奇妙之谜。 2、我们知道李四光和大石头的故事，你还知道哪些这方面的学问？ 【篇二】【学习目标】 、熟悉“坑、考”等个生字，会写“着、藏”等个字。能正确读写“惊奇、着名”等个词语。 、正确、流利地朗读课文。 、理解其次段并能有感情地朗读 其次段。 、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。
7、【教学过程】 一、谈话导入课题 、谈话激趣： 小朋友你们有没有玩过捉迷藏？谁来说说，你都喜爱藏在什么样地方呢？为什么喜爱藏在那儿？ 、介绍李四光： 你们都是聪慧活泼的好孩子，跟李四光一样。（板书：李四光）李四光是谁？你们知道吗？ 、导出课题： 今日我们就来学习一下，李四光和惊奇的大石头之间的故事。 （板书：惊奇的大石头） 二、初读课文，检查预习 教师：同学们抓紧读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌！（学生读课文）大家都是仔细的好孩子，把课文都预习好几遍了。卢教师特意找了一些难读的字词来考考大家： 转来转去、考察、秦岭、遗迹、讨论、 严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、 孤零零、成果、震
8、动、大坑、陨石 （个别读，开小火车检查） 三、学习其次段 、给合课文上的图片来熟悉“孤零零”“严严实实”“转来转去”在文中全部的效果。 、再认读其次段，找一找其中精彩的字词，并说明缘由。 、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。 四、观看图片，设置悬念为下一课时做预备 、哪一位是李四光，并说明缘由。 、他在想什么？此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情？ 、请带着这样的表情读读“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？” 、“接下来的故事又会如何进展？这个问题会不会始终困扰着李四光？”请小朋友课后自己学习以下内容。 五，书写指导 、认读生字。 、观看生字，说说哪些地方简单写错。（在写“纪”时，要
9、留意右边是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要留意区分，不要写错。） 【篇三】教学目标 1、熟悉“考、秦”等5个生字。会写“着、藏”等13个字。能正确读写“惊奇、地质学家”等20个词语。 2、正确流利朗读课文。 3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震动世界的讨论成果与童年的疑问间的关系，熟悉奇怪心在创造制造中的重要意义。 教学重、难点 1、正确流利朗读课文。 2、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震动世界的讨论成果与童年的疑问间的关系，熟悉奇怪心在创造制造中的重要意义。 课前预备 1、发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。 2、预习课文，
10、不理解的词语，学问查字典找资料。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 你见过大石头吗？假如你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今日我们就来学习惊奇的大石头（板书课题）。 二、查预习状况 1、结合资料袋中的内容介绍仆人公李四光。 2、请各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通顺。 3、分节指名读课文，相机检查稳固生字、新词的读音。 、藏在后面、孤零零、静静、躲闪、陨（yn）石、大坑（kng）、 卧进、突兀（w）、旅行、考察、秦（qn）岭、流域（y）、遗（y）迹、 讨论、震（zhn）惊 三、解决一些术
11、语词 1、陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。 2、地质学家：从事地球物质形成和地壳构造讨论，以探讨地球的形成和进展的科学家。 3、突兀：高耸。 4、第四纪：地质历史的最终一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了屡次冰川作用。 5、冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪溶化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候特别严寒，世界上的很多地方被冰川掩盖，称第四纪冰川。 6、秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北
12、分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。 四、读课文思索 1、小李四光给你留下了什么印象？ 教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思索，爱提问，好问好学，等等。 2、能用书上的话来充分说明你的观点吗？ 五、再读课文，合作研读 1、再读课文，划出说明自己观点的理由。 2、小组合作，相互说说自己的观点和句子。 由记录员做好记录，预备全班沟通。 六、指导写字，完成作业 1、认读要写的字。 2、争做写字小教师：那几个字简单写错，该怎么写，请你想一想，然后提示大家。 “藏”字17画，第六笔为“”。 “卧”字，左“臣”，右“卜”，留意“臣”的笔顺，第三笔为“”。 “旅”字，留意左下局部的笔顺。 布置作业 1、正确、较流利地朗读课文。 2、抄写本课生字、词。
