九年级数学教学工作计划范文10篇

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1、九年级数学教学工作计划范文10篇九年级数学教学工作计划 篇1 教材分析 位似图形选自义务教育课程标准实验教科书数学(沪科版)九年级上册。本章节立足学生已有的生活经验，初步的数学活动经历以及掌握的有关几何内容，从相似多边形入手，通过将一个图形放大与缩小，引出位似图形及其简单特性，将图形的相似、位似与已经学习的图形变换和坐标、简单作图等内容巧妙地结合在一起，让学生进一步体会图形相似、位似的应用价值和丰富的内涵，有意识地培养学生积极的情感和态度，促进学生观察、操作、分析、概括等一般能力和审美意识的发展 教学重点 能够利用作位似图形等方法将一个图形放大或缩小。 教学难点 位似图形的画法。 学情分析 九

2、年级的学生思维活跃，求知欲强，有比较强烈的自我意识，对观察、猜想、探索性的问题充满好奇，因而在教学素材的选取与呈现方式以及学习活动的安排上要设置学生感兴趣的并且具有挑战性的内容，让学生感受到数学来源于生活又回归生活实际，无形中产生浓厚的学习兴趣和探索热情。 设计理念 建立平等合作，互相尊重的师生关系，创设一种师生交流的互动、互学的学习氛围。利用“自主学习任务单”引导学生的自主学习，重视学生的学习进程，关注个体差异，让不同的人在数学学习中得到不同的发挥。利用信息技术与学科的整合，帮助学生理解和学习数学。通过观察、分析、动手、动脑等活动，让学生在“做中学”、“学中做”进而达到“我要学”。 教学目标

3、 1、知识与技能：了解位似图形及其有关概念，能够利用作位似图形等方法将一个图形放大或缩小。 2、过程与方法：学生经历将一个图形放大或缩小的方法，并且在学习和运用过程中发展数学应用意识。 3、情感态度与价值观：培养学生动手操作的良好习惯，以积极进取的思想探究数学学科知识，体会数学的实际应用价值和美学价值。 教学准备： 前一天发放“自主学习任务单”，学生完成课前自学，按学生的学习和性格等特征把学生分成若干个学习小组，为课堂合作学习做准备。 信息技术课件等课程资源，直尺圆规等教学工具 教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 备注 创设情境生活引入 ? 学习任务一：我会观察思考 ? 1、观察

4、屏幕展示的动画，结合课前学习任务一，列举出现的图形变换。 2、观察幻灯片显示，思考图形的特征，归纳位似图形的定义。 （小组内小范围讨论后反馈） 3、试一试，如图，指出下列各图中的两个图形是否是位似图形，如果是位似图形，请指出其位似中心。（图略） 1、带领学生共同回顾学过的图形变换。 2、在播放图形缩放过程中，回顾相似多边形的有关概念和性质，并及时提问学生，指导规范的定义归纳。 3、启发学生判断两图形是否是位似图形，一看两图形是否相似，二对应点连线是否交于一点。 联系生活创设情境，激发学生的学习感知图形变换之美，增强审美意识，同时在主动参与数学活动过程中感知数学与生活的密切联系。 ? 7 自主学

5、习 ?合作探究 学习任务二、我能自主探究 一、看一看：观察下列各图并回答下列问题，并与你的同伴进行交流;（图略） 1、在各图中，位似中心与两个图形有什么位置关系？ 2、在各图中，任意一对对应点与位似中心这三点的位置关系是_。 3、在各图中，任取一对对应点，度量这两个点到位似中心的距离，它们的比与位似比有什么关系？ 4、综合（2）、(3)你可以得到什么结论？ （二）想一想 在上面的图（1）中，位似图形的对应线段AB与AB平行吗？为什么？在其他的几幅图中呢？ 你认为位似图形的其它对应线段也存在这种位置关系吗? 由此我们可以总结出：位似图形的对应边 。 本环节教师充分地将课堂交给每个学生，鼓励学生仔

6、细观察，积极思考，踊跃交流，及时反馈。通过观察学生反应，课堂内巡视及时发现学生思维的偏差，引导学生的正确思考。 在给出探究的方向后，让学生在观察、测量、计算中交流自己的发现，在几个思维活跃的同学的带领下，位似的性质自然浮出水面。 本环节图形的展示还为下一环节学生的画图埋下伏笔，启发思维，突破本节课重难点。 8 学习任务三：我来动手操作 ? 1、已知ABC和点O，以O为位似中心，求作ABC的位似图形，并把边长扩大为原来的2倍。 2、把图中的五边形ABCDE缩小到原来的。 各小组代表交流自己小组的不同作法 在各小组巡视，参与到小组活动中，并及时给予学生帮助。对第一个作图在各小组活动中解决完成，在完

7、成第二个作图后带学生一起总结一下作位似图形的基本步骤。 学生的创造性得以充分发挥，能根据不同的图形画出位似图形，把不同的画法进行归类，体现了数学的分类思想。 17 学习任务四：我要学以致用 1、如图，图中的小方格是边长为1的正方形，ABC与是以点O为位似中心的位似图形，它们的顶点都在小正方形的顶点上。 （1）画出位似中心点O （2）求出ABC与的位似比。 （3）以点O为位似中心，再画一个，使它与ABC的位似比等于1。 鼓励学生大胆暴露自己的错误，呈现学生代表性的错误解答，作出诊断。 播放几个图形变换动画，了同学们进一步感受图形变换之美，也为”课后学习“作铺垫。 一个题目涵盖本节课几个重点的知识

8、点，既能起到巩固的作用，又不加重学生的负担，同时将作画放在网格线中，又迎合了考试。 8 学习反思时反馈 五、我的课堂我做主！ 自主小结评价 1、我的收获，我的喜悦 2、我的困惑，还需努力 3、自我评价，小组互评 1、提炼学生的收获，设计板书，形成知识结构图。 2、为学生的困惑提供解决方案，并给予学生中肯的评价。 锻炼学生归纳、整理、表达的能力。互动评价能让学生获得认同感和成就感。 5 拓展延伸 课后学习 1、继续来挑战：课堂时间有限，请同学们继续完成“学习任务三-2”我们未能完成的作图。 2、小小设计师：我们生活中许许多多美丽的图案都是一些基本的数学图形通过多种图形变换得到的，请充分发挥自己的

9、想象，我们也来做一做设计师，利用图形的轴对称、平移、位似等图形变换设计一个充满美感和创意的图案。 体现数学来源于生活、服务于生活的新课程理念，培养学生的创新精神 九年级数学教学工作计划 篇2 一、指导思想： 九年级数学以党和国家的教育教学方针为指导，按照九年义务教育数学课程标准来实施的，其目的是教书育人，使每个学都能够在此数学学习过程中获得最适合自已发展的广泛空间。通过九年级数学的教学，提供进一步学习所必需的数学基础知识与基本技能，进一步培养学生的运算能力、思维级力和空间想象能力，能够运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生手数学创新意识，良好个性品质以及初步的唯物主义观。 二、教学内容 本学

10、期所教九年级数学包括第二十一章二次根式，第二十二章一元二次方程，第二十三章旋转，第二十四章圆。第二十五章概率初步。代数三章，几何两章。而且本学期要授完下册第二十七章内容。 三、教学目标 知识技能目标：掌握二次根式的概念、性质及计算；会解一元二次方程；理解旋转的基本性质；掌握圆及与圆有关的概念、性质；理解概率在生活中的应用。过程方法目标：培养学生的观察、探究、推理、归纳的能力，发展学生合情推理能力、逻辑推理能力和推理认证表达能力，提高知识综合应用能力。态度情感目标：进一步感受数学与日常生活密不可分的联系，同时对学生进行辩证唯物主义世界观教育。 四、教学措拖 1、教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、

11、少批秤的教育方法。 2、教学速度以适应大多学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进。 3、新课教学中涉及到旧知识时，对其作相应的复习回顾。 4、复习阶段多让学生动脑、动手、通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用。 五、教学进度 全学期约为22周，安排如下： 08.28 09.10：二次根式 09.11 09.30：一元二次方程 12.02 12.30：第二十六章 九年级数学教学工作计划 篇3 一、教学内容分析 通用技术必修模块技术与设计1第六章第二节常见的技术图样之正投影与三视图(苏教版)主要描述了正投影形成三视图的方法、原理，三视图的绘制(识读)方法和规律

12、等。三视图作为一种技术图样是设计交流与表达的一种常用的技术语言形式。学生通过本节的学习，掌握能绘制简单三视图的知识和技能，学会一种设计交流的技术语言，本节内容也是后续知识形体的尺寸标注和机械加工图的基础。 二、教学对象分析 通过前面章节的学习，高中学生能够较熟练地绘制草图，(识读)透视效果图图和绘制正等轴测图，也有光线投射成影的感知和体验。教学可以从学生的现有知识和经验出发，按照直观感知、操作确认、思辩求证的认识过程展开，建构正投影与三视图的知识体系。 三、教学目标及分析 1.知识目标： (1)理解投影法的基本概念和方法; (2)了解正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律; (3)了解三视图

13、的技术语言特性; (4)了解三视图的一般绘图规则。 2.能力目标： (1)能绘制(识读)简单的三视图; (2)学会规范作图的方法和技能。 3.情感态度价值观： (1)感受技术交流中三视图的作用; (2)养成细致、严谨的态度。 4、教学重点： (1)了解三视图成图原理和规律; (2)了解简单的三视图的绘制(识读)。 4、教学难点： (1)选择摆放位置确定主视方向; (2)能规范绘制和识读简单的三视图。 四、教学准备 电脑，投影仪，多媒体课件，模型，泡沫塑料，肥皂，小刀，印框绘图纸，绘图板，铅笔，三角尺，圆规等。 五、教学策略及媒体运用 在本节的教学中，将采用主导主体的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。总体教学流程为：情境导入知识建构合作探究总结提升能力拓展。本节安排1课时。 1、通过学生对设计交流的技术语言进行回顾和复习对本节课内容产生强烈的求知欲望。 2、利用点光源和平行光源、立体模型、多媒体课件等教具演示投影、正投影下物体形状、大小变化以及正投影的基本特性。并建构三视图概念。 3、学生根据正投影特性，三视图成图原理和方法，利用平行光源合作探究三视图的绘制。 4、学生使用实物展台展示绘制的三视图，师生共同总结三