课文峨眉道上教学设计一等奖

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1、课文峨眉道上教学设计一等奖 课文峨眉道上教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、课文峨眉道上教学设计一等奖 一、教材分析 小学语文义务教育教材第八册第6课峨眉道上。通过作者在游峨眉山途中的见闻和由此引起的感想，赞美了峨眉山铺路人是真正的无名英雄，教育学生要尊重普通劳动者和他们的劳动。这篇课文语言简洁，感情充沛是运用从内容中感情充沛体会思想的方法加深对课文的理解，了解峨眉山上铺路人不畏艰险，默默奉献的精神。 二、学习者分析： 四年级学生处在向高年级过渡阶段，应该逐步掌握阅读方法，形成自主的学习能力。班级学生能独立预习课文内容。以及在家长和老师的指导下查

2、资料了解自己感兴趣的.相关知识。另外学生的小组合作比较好，课外知识比较丰富。 三、教学理念，教学方式 语文是一门人文学科，学习好的前提是拥有健康的思想情感和正确的人生观，这些教师在授课中无不潜移默化渗透着思想教育。 同时，语文又是一门实践性很强的课程，应着重培养学生语文实践能力，积极倡导自己、合作、探究的自学学习方式的努力建设开放有活力的语文课程。根据新课程理念及班级学生情况，我确定本课教学目标是。 1、学会本课12个生字，掌握平坦等词语 2、运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。 3、培养学生搜集资料，处理信息的能力。 依据本课学习目标，指导学生搜集相关图片资料，重点以自主、合作的方

3、式展示学生自主学习的收获。深入探究作者如何对铺路人感情的真实流露，设计教学过程。 四、教学过程 （一）引出新课 （二）自主合作探究、理解课文 1、自主学习理解课文（也可以鼓励学生用自己提问题，自己解决问题的方式学习） 2、小组学习的交流学习收获（交流已获得的知识，讨论遇到的疑难问题，互相启发）。 3、汇报（用自己喜欢的方式） 4、体会感情（创设情境：假如你现在就在峨眉道上遇到了铺路人，你想对他们说些什么？给学生有创意表达的机会，也可以引导学生按课文顺序提问题、解决问题） 5、资料展示 （三）课文小结 五、教学反思： 新的课程改革目标倡导学生互动参与、乐于探究。勤于动手。培养学生搜集和处理信息的

4、能力。获得新知识的能力，分析和解决问题的能力及交流和合作的能力。本节课学生学会了如何通过自身努力去发现问题，去解决问题，学会自己找路，走路。特别是对铺路人的敬佩而引发对无名英雄的赞美，学生更是直抒胸怀、热情讴歌。此时，老师抓住契机，引导学生感情朗读，从而体会到铺路人默默奉献的精神。从这节课我也感到自身的专业素质和文学素养还需进一步提高。 2、课文峨眉道上教学设计一等奖 教学设想 本课教学设想采用读悟法，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进学生情感的自我发展。 教学过程 一、揭示课题，整体感知 1揭

5、题：峨眉指的是四川省的峨眉山，那可是我国的名山，同学们去过吗？想亲眼看看吗？（用课件播放峨眉山的录像） 2带领学生采用个别读、集体读的方法将全文通读一遍。训练学生用最简练的一句话概括文章的主要内容。可引导学生从课文中预习部分的所见所闻、所思所感来说。 （在熟读课文的基础上整体感知全文内容，在此基础上再细读。深思，深入理解。） 二、自主质疑，读中悟情 （一）提出问题，明确方向 1从闻字入手，让学生了解作者听到了什么，从干这个！引导学生围绕着铺路提出问题，老师适时点拨。 2梳理所提的问题，提炼出两个主要的问题：铺怎样的路？路是怎样铺成的？明确学习方向。 （这一过程，在开放的气氛中自由质疑，大胆释疑

6、。这样不仅能提高学生对语言文字的感悟能力，更能激发学生主动学习、主动探究的积极性，体现了以人为本的思想，决定了教学开放化的程度，为学生在课程中的自我发展奠定了基础。） （二）读悟第一自然段 1演示课件，看图读说，扣词理解，解决第一个问题：说说你眼中的峨眉山的路是怎样的？ 引导学生从山路的特点：两尺见方、像一架天梯。竖。长长的和人的感受：一步一步向上爬、非常吃力、停步仰望、攀登两个方面体会旅程的艰难。 （此文的语言准确传神，富于变化，饱含深情，通过引导学生有选择地对关键词、关键字、关键段加以品味辨析，使学生在获得语感的同时领会作品的内涵。只有注重语言因素教学的语文课才是名副其实的语文课，学习语言

7、素养的形成，也正是通过具体的语言环境而日积月累的。） 2小结。峨眉山道特点：长。窄、陡，概括成一个字险。这样的路给人的感受是登山难，最后指导学生带着感情将本段读一遍。 （本段采用课件，以直观地展现峨眉山道的长、窄、陡，并结合课文中的词语，让学生体会到蜀道难，难于上青天的艰险，为学习怎样铺路、体会铺路人的艰辛作铺垫。） （三）读悟第二至六自然段 1围绕路是怎样铺成的快速读完全文，自主圈画文中能解决问题的句子，再让学生用首先接着然后最后的句式将铺路的.过程夏述出来。 2课件出示插图中两位铺路人的特写，让学生结合铺路的过程谈谈看着这幅图你有什么想说的，让学生各抒己见，教师点拨启导。 （这一过程，不在

8、于追求正确答案是什么，而在于学生思维过程的展开，在鼓励学生主动研究课文的过程。通过这样的过程，落实训练点。） 3披文入情，体会作者的感情。作秆对铺路人开始产生了怎样的感情？你是从哪些句子看出来的？ 背着石板攀登天梯，可真了不起！ 他们是给峨眉山铺路的人啊！ 课件出示上述句子，指导学生边读边思，采用个别读、男女生比赛读、示范读等形式，细细体味，理解作者写铺路人的艰辛虽然寥寥数语，没有展开叙述，但对铺路人的敬佩却溢于言表，让学生感悟，与作者产生共鸣。 （这一环节是教学的难点，课文中作者三处情感的变化一次比一次深刻，一次比一次激越。这两次变化是后面作者写的那一段感慨万分的话的基础。对引导学生体会这三

9、次情感变化是很重要的。） （四）读悟第七、八自然段 1课件出示第三次情感变化的句子：啊！默默地付出辛劳的铺路人啊，你们是真正的无名英雄！为什么铺路人是真正的无名英雄？让学生带着这一问题，默读第七自然段，在有话想说的句子旁标上！，在有问题想问的句子旁标上？。 2学生自由读文、自主圈画，四人小组交流。引导学生通过这日复一日，年复一年来体会工作时间长。通过二百多里、几万，几十万，还是几百万？不能只有。一块一块来体会工作量大，使之体会真切，动心动情。再从干这个二个字领悟默默无闻的平凡中的伟大。 （这一环节同样一个导字，围绕为什么说铺路人是真正的无名英雄？这一问题，学生在边读、边想、边议论中去内心感悟，

10、学会读书，陶冶情感。教师只在阅读方法上加以点拨，充分地给学生以自由阅读和思考的时间，以读带研，扩大思维容量，有利于培养学生的独立探索能力。） 三、整体回归，情感升华 1课件出示三个赞叹句： 背着石板攀登天梯，可真了不起！ 他们是给峨眉山铺路的人啊！ 啊！默默地付出辛劳的铺路人啊，你们是真正的无名英雄！ 看这三句话，你认为应该怎么读？可采用学生自荐读、对比读、示范读等读书方法，读中体会三个句子三次情感的变化，并结合学生自评，在读中悟语感，在语感中悟体会，实现以读促情。 2问：题目峨眉道上看上去写景，实际写什么人？怎样的铺路人？ 3课件出示：如果没有（），没有（），就没有（），就没有（）也就没有（

11、）。用赞叹之情师生一起背诵这一段。 （通过境空，让学生认识这一特殊句式，并理解真正的无名英雄是作者对铺路人的赞美，是全文的点睛之笔，应引导学生联系全文深入理解。从学文的角度看是回归到整体，从受教育受感染的角度看是教师将无名英雄铭刻学生之心。） 3、课文峨眉道上教学设计一等奖 一、教材分析 小学语文义务教育教材第八册第6课峨眉道上。通过作者在游峨眉山途中的见闻和由此引起的感想，赞美了峨眉山铺路人是真正的无名英雄，教育学生要尊重普通劳动者和他们的劳动。这篇课文语言简洁，感情充沛是运用从内容中感情充沛体会思想的方法加深对课文的理解，了解峨眉山上铺路人不畏艰险，默默奉献的精神。 二、学习者分析： 四年

12、级学生处在向高年级过渡阶段，应该逐步掌握阅读方法，形成自主的学习能力。班级学生能独立预习课文内容。以及在家长和老师的指导下查资料了解自己感兴趣的相关知识。另外学生的小组合作比较好，课外知识比较丰富。 三、教学理念，教学方式 语文是一门人文学科，学习好的前提是拥有健康的思想情感和正确的人生观，这些教师在授课中无不潜移默化渗透着思想教育。 同时，语文又是一门实践性很强的课程，应着重培养学生语文实践能力，积极倡导自己、合作、探究的自学学习方式的努力建设开放有活力的语文课程。根据新课程理念及班级学生情况，我确定本课教学目标是。 1、学会本课12个生字，掌握“平坦”等词语 2、运用从内容中体会思想的方法

13、，加深对课文的理解。 3、培养学生搜集资料，处理信息的能力。 依据本课学习目标，指导学生搜集相关图片资料，重点以自主、合作的方式展示学生自主学习的收获。深入探究作者如何对铺路人感情的真实流露，设计教学过程。 四、教学过程 （一）引出新课 （二）自主合作探究、理解课文 1、自主学习理解课文（也可以鼓励学生用自己提问题，自己解决问题的方式学习） 2、小组学习的交流学习收获（交流已获得的知识，讨论遇到的疑难问题，互相启发）。 3、汇报（用自己喜欢的方式） 4、体会感情（创设情境：假如你现在就在峨眉道上遇到了铺路人，你想对他们说些什么？给学生有创意表达的机会，也可以引导学生按课文顺序提问题、解决问题）

14、 5、资料展示 （三）课文小结 五、教学反思： 新的课程改革目标倡导学生互动参与、乐于探究。勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力。获得新知识的能力，分析和解决问题的能力及交流和合作的能力。本节课学生学会了如何通过自身努力去发现问题，去解决问题，学会自己找路，走路。特别是对铺路人的敬佩而引发对无名英雄的赞美，学生更是直抒胸怀、热情讴歌。此时，老师抓住契机，引导学生感情朗读，从而体会到铺路人默默奉献的精神。从这节课我也感到自身的专业素质和文学素养还需进一步提高。 4、课文峨眉道上教学设计一等奖 教学目标 1认识本课14个生字，学会其中的12个，正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、愧疚、辛劳”等词语； 2有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段； 3运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解； 4了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。 教学过程 第一课时 教学目标 1按“预习”要求初读课文，了解课文内容，并通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字词。 2一边读，一边想，按自